七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課 元朝的統(tǒng)治說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治，學(xué)生能夠理解多民族國(guó)家的形成與發(fā)展，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)分析元朝的統(tǒng)治政策，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家統(tǒng)一與民族融合的關(guān)系，提升學(xué)生的歷史解釋能力和對(duì)國(guó)家認(rèn)同感的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：元朝的統(tǒng)一及其影響。具體包括元朝建立的時(shí)間、過(guò)程，以及統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史的意義。

-重點(diǎn)二：元朝的統(tǒng)治政策。重點(diǎn)講解行省制度、民族政策以及對(duì)外關(guān)系，特別是對(duì)蒙古族和漢族等民族的政策。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解元朝行省制度的特點(diǎn)和影響。難點(diǎn)在于行省制度如何促進(jìn)了地方治理的加強(qiáng)，以及它對(duì)中國(guó)后世的行政制度產(chǎn)生的影響。

-難點(diǎn)二：分析元朝民族政策的原因和效果。難點(diǎn)在于元朝如何處理不同民族之間的關(guān)系，以及這些政策對(duì)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的影響。

-難點(diǎn)三：元朝對(duì)外關(guān)系的復(fù)雜性。難點(diǎn)在于理解元朝與周邊國(guó)家的關(guān)系，包括戰(zhàn)爭(zhēng)和貿(mào)易，以及這些關(guān)系對(duì)中國(guó)對(duì)外關(guān)系的影響。例如，元朝與日本的關(guān)系以及與歐洲的早期交流。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師講解元朝的歷史背景和統(tǒng)治特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，如忽必烈、成吉思汗等，體驗(yàn)元朝的統(tǒng)治政策和社會(huì)生活。

3.利用多媒體展示元朝的行省分布圖、民族融合的圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的理解。

4.設(shè)置小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生探究元朝對(duì)外關(guān)系的歷史事件，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和研究能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“歷史上有哪些民族融合的例子？”為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的想法。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧元朝建立前的歷史背景，如南宋和金朝的對(duì)抗，以及蒙古帝國(guó)的崛起。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-元朝的建立：介紹元朝的建立時(shí)間、過(guò)程，以及忽必烈成為皇帝的背景。

-元朝的統(tǒng)一：講解元朝如何統(tǒng)一中國(guó)，包括對(duì)南宋和金朝的征服，以及統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史的意義。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)元朝的行省制度圖，講解行省制度的特點(diǎn)和影響。

-通過(guò)歷史案例，如忽必烈的“治國(guó)之策”，說(shuō)明元朝的統(tǒng)治政策。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論元朝的民族政策，如何處理不同民族之間的關(guān)系。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演元朝時(shí)期的不同角色，如蒙古族官員、漢族百姓等，體驗(yàn)元朝的社會(huì)生活。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

-通過(guò)小組合作，完成元朝對(duì)外關(guān)系的案例分析。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝的統(tǒng)一、行省制度、民族政策和對(duì)外關(guān)系的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考元朝的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。

-布置一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的元朝歷史事件進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元朝的建立時(shí)間、過(guò)程和重要?dú)v史人物。

-學(xué)生理解并能夠解釋行省制度的特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

-學(xué)生能夠分析元朝的民族政策和對(duì)外關(guān)系，認(rèn)識(shí)到元朝是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的多民族國(guó)家。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治政策，培養(yǎng)了分析歷史事件的能力，能夠從不同角度思考?xì)v史問(wèn)題。

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)了解元朝的多元文化融合，增強(qiáng)了尊重和包容不同文化的意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史文化的傳承與發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

4.合作能力：

-在小組討論和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在分享研究成果時(shí)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)。

5.社會(huì)責(zé)任感：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的歷史，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生理解了歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)治理的啟示，例如在處理民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系時(shí)的策略。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，例如在討論現(xiàn)代中國(guó)的民族政策和外交政策時(shí)，能夠引用元朝的歷史經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生在完成課后研究項(xiàng)目時(shí)，能夠運(yùn)用歷史研究方法，如查閱資料、分析案例等。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，心里挺不是滋味的。咱們一起來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我盡量采用了多種方式，比如講授、討論、角色扮演，這些都是挺不錯(cuò)的。尤其是角色扮演，孩子們挺感興趣的，看著他們一個(gè)個(gè)投入進(jìn)去，我挺欣慰的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生可能還是不太愿意參與討論，這讓我覺(jué)得得想辦法激發(fā)他們的積極性。

然后，策略上，我用了多媒體展示，孩子們看著那些圖片和地圖，好像更能理解元朝的統(tǒng)治范圍和民族融合的情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生還是不太能跟上節(jié)奏，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)比較薄弱。所以，我得考慮在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

管理方面，我覺(jué)得我做得還不錯(cuò)。課堂紀(jì)律整體比較好，學(xué)生們都挺認(rèn)真。不過(guò)，有時(shí)候課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，我得想辦法活躍一下，讓課堂更生動(dòng)有趣。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)元朝的歷史有了更深的了解，他們對(duì)歷史人物和事件的分析能力也有了提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解和記憶方面還有困難，比如行省制度的具體內(nèi)容，他們有時(shí)候會(huì)混淆。這讓我意識(shí)到，我在今后的教學(xué)中，需要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更加詳細(xì)的講解和重復(fù)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己的不足。我相信，只要不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定能不斷提高。咱們加油，為了孩子們更好的未來(lái)！板書(shū)設(shè)計(jì)①元朝的建立

-建立時(shí)間：1271年

-建立者：忽必烈

-都城：大都（今北京）

②元朝的統(tǒng)一

-統(tǒng)一過(guò)程：