2024-2025學年高中政治 第三單元 收入與分配 第七課 第一框 按勞分配為主體 多種分配方式并存說課稿 新人教版必修1

2024-2025學年高中政治第三單元收入與分配第七課第一框按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿新人教版必修1一、設計意圖

本節(jié)課以“按勞分配為主體，多種分配方式并存”為主題，旨在幫助學生理解我國收入分配制度的基本原則和現(xiàn)實情況，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識和實踐能力。通過結合教材內(nèi)容，引導學生思考如何實現(xiàn)公平合理的收入分配，為學生的未來生活和社會實踐奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.思辨能力：通過分析按勞分配為主體和多種分配方式并存的原理，提升學生對社會現(xiàn)象的思辨能力。

2.實踐能力：結合實際案例，引導學生將所學知識應用于解決實際問題，提高學生的實踐操作能力。

3.情感態(tài)度價值觀：引導學生認識到公平合理的收入分配對社會和諧的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感和正義感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些關于收入分配的基本概念，如按勞分配和按貢獻分配等。然而，對于按勞分配為主體、多種分配方式并存這一復雜的分配制度，他們可能還缺乏深入的理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對于社會現(xiàn)象和經(jīng)濟學原理有著較高的興趣，他們喜歡通過案例分析和討論來加深對知識的理解。學生的學習能力較強，能夠接受抽象的概念，但在理解和應用分配原則時可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生可能更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習按勞分配為主體、多種分配方式并存時，可能難以理解不同分配方式的適用條件和優(yōu)缺點。此外，如何將這些理論應用于實際經(jīng)濟生活中，可能是一個難點。學生還可能對收入分配不公現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，需要引導他們正確看待這些問題，并理解社會經(jīng)濟發(fā)展的復雜性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《思想政治》必修1，以方便學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如反映我國收入分配制度變遷的圖片，以及相關政策的視頻資料，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并準備好黑板或電子白板，以便進行板書和展示教學資源。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于我國不同地區(qū)、不同職業(yè)人群收入差異的短視頻，引導學生思考收入分配公平性的問題。

2.提出問題：針對視頻內(nèi)容，提問學生：“你們認為造成收入差異的原因有哪些？如何實現(xiàn)收入分配的公平？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“按勞分配為主體，多種分配方式并存”。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學重點：介紹按勞分配為主體、多種分配方式并存的原理和意義。

2.教學內(nèi)容：

a.按勞分配的定義和基本內(nèi)容（5分鐘）

b.多種分配方式并存的原因和表現(xiàn)形式（5分鐘）

c.按勞分配為主體、多種分配方式并存的現(xiàn)實意義（5分鐘）

3.教學方法：教師講解與學生討論相結合，引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的思辨能力。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習內(nèi)容：設計一套關于收入分配的案例分析題，讓學生運用所學知識進行分析。

2.練習方式：學生獨立完成案例分析題，教師巡視指導，解答學生疑問。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對案例分析題，提問學生：“你們認為我國在實現(xiàn)按勞分配為主體、多種分配方式并存的進程中，還存在哪些問題和挑戰(zhàn)？”

2.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，教師總結并強調(diào)重點。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學生：“你們認為如何提高我國收入分配的公平性？”

2.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，教師總結并強調(diào)重點。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學內(nèi)容：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活，提高自己的經(jīng)濟意識和實踐能力。

2.教學方法：教師引導學生進行小組討論，分享自己的見解。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.收入分配政策文件：收集我國近年來關于收入分配政策的相關文件，如《關于深化收入分配制度改革的若干意見》等，幫助學生了解國家在收入分配方面的最新政策和導向。

b.國內(nèi)外收入分配案例：搜集國內(nèi)外不同國家和地區(qū)在收入分配方面的成功案例和經(jīng)驗教訓，對比分析，拓展學生的國際視野。

c.經(jīng)濟學理論著作：推薦一些與收入分配相關的經(jīng)濟學理論著作，如《資本論》、《經(jīng)濟學原理》等，引導學生深入理解收入分配的理論基礎。

2.拓展建議：

a.閱讀政策文件：鼓勵學生閱讀相關收入分配政策文件，了解國家在收入分配方面的政策措施和發(fā)展趨勢。

b.案例分析：組織學生進行國內(nèi)外收入分配案例的分析討論，引導學生運用所學知識解決實際問題。

c.經(jīng)濟學理論學習：推薦學生閱讀經(jīng)濟學理論著作，幫助學生理解收入分配的理論基礎，提高經(jīng)濟學素養(yǎng)。

d.實踐調(diào)研：鼓勵學生利用假期或課余時間，進行收入分配方面的實地調(diào)研，了解我國收入分配的現(xiàn)狀和問題。

e.小組合作：組織學生以小組為單位，就收入分配問題進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

f.社會實踐活動：引導學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調(diào)研等，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。

g.學術講座：邀請相關領域的專家學者進行講座，為學生提供更深入的理論和實踐知識，拓寬學生的知識面。

h.網(wǎng)絡資源：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如學術論文、經(jīng)濟數(shù)據(jù)等，進行自主學習和研究。七、板書設計

①按勞分配

-定義：根據(jù)勞動者提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量進行個人收入分配的原則。

-原則：同工同酬，按勞分配。

-優(yōu)點：體現(xiàn)公平正義，激勵勞動積極性。

②多種分配方式并存

-表現(xiàn)形式：按生產(chǎn)要素分配、按貢獻分配等。

-原因：市場經(jīng)濟條件下，生產(chǎn)要素參與分配的必然性。

-優(yōu)缺點：比較分析不同分配方式的適用條件和影響。

③收入分配制度

-按勞分配為主體：強調(diào)勞動在收入分配中的主導地位。

-多種分配方式并存：體現(xiàn)分配制度的靈活性和多樣性。

-現(xiàn)實意義：促進社會公平，實現(xiàn)共同富裕。

④收入分配公平

-概念：收入分配的合理性和公正性。

-重要性：維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展。

-途徑：完善分配制度，調(diào)節(jié)收入差距。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解按勞分配為主體、多種分配方式并存這一理論時，我嘗試引入真實的案例分析，讓學生通過分析案例來理解理論知識，這樣的教學方法既貼近實際，又能夠激發(fā)學生的興趣。

2.小組討論式教學：為了培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神，我在課堂上設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中學習，這種互動式教學方式有助于提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然設置了小組討論，但部分學生仍然比較被動，缺乏主動參與的積極性。

2.教學深度不夠：在講解復雜的經(jīng)濟理論時，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度有限，可能是因為我在講解過程中沒有足夠的時間去深入剖析每一個概念。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了讓學生更加積極地參與課堂討論，我計劃在課前準備一些互動性的問題，并在課堂上給予更多的時間和機會讓學生表達自己的觀點。

2.深化教學內(nèi)容：在講解經(jīng)濟理論時，我將適當放慢節(jié)奏，確保學生能夠充分理解每一個概念，同時，通過提供更多的背景資料和實例來豐富教學內(nèi)容。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告等，以更全面地評估學生的學習成果。此