七年級語文下冊 第二單元 8《保爾和冬妮婭》說課稿1 冀教版

七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》說課稿1冀教版一、教學(xué)內(nèi)容

七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》

本節(jié)課選自冀教版七年級語文下冊第二單元，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)小說《保爾和冬妮婭》。通過閱讀課文，了解小說的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過深入閱讀《保爾和冬妮婭》，提升學(xué)生對小說情節(jié)、人物形象和主題思想的把握能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中的語言美、人物形象塑造和藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.思想道德素養(yǎng)：讓學(xué)生從保爾和冬妮婭的故事中汲取正能量，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)韌不拔的品格。

4.語言表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：人物形象分析。本節(jié)課的核心內(nèi)容是深入分析保爾和冬妮婭的人物形象，包括他們的性格特點(diǎn)、成長變化和人物關(guān)系的演變。例如，通過分析保爾從少年到青年的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生理解人物的內(nèi)心世界和成長軌跡。

-重點(diǎn)二：主題思想理解。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對小說主題思想的把握，如勇敢面對困難、堅(jiān)守信念等。例如，通過討論保爾在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)，讓學(xué)生理解主題思想在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：復(fù)雜情節(jié)理解。小說中情節(jié)復(fù)雜，學(xué)生可能難以理清人物關(guān)系和事件發(fā)展。例如，通過制作時間軸或人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

-難點(diǎn)二：情感體驗(yàn)共鳴。小說中人物的情感表達(dá)細(xì)膩，學(xué)生可能難以共鳴。例如，通過角色扮演或情感表達(dá)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物的情感變化。

-難點(diǎn)三：文學(xué)鑒賞能力提升。學(xué)生對小說的文學(xué)手法和藝術(shù)特色可能缺乏認(rèn)識。例如，通過分析小說中的象征手法或?qū)Ρ仁址?，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對保爾和冬妮婭故事的好奇心，為學(xué)生理解人物形象和主題思想奠定基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就人物性格、故事情節(jié)、主題思想等方面進(jìn)行深入交流，提高學(xué)生的分析能力和思辨能力。

3.通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)小說人物的情感變化，加深對人物形象的理解。

4.利用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，輔助學(xué)生理解小說背景和情境。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如撰寫讀后感或續(xù)寫故事，以提升學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《保爾和冬妮婭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否聽說過保爾和冬妮婭的故事？他們是誰？他們的故事有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于小說背景的圖片，如戰(zhàn)爭年代的俄羅斯鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓學(xué)生初步感受小說的歷史氛圍。

簡短介紹《保爾和冬妮婭》的基本情節(jié)和人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本概念、人物形象和主題思想。

過程：

講解小說的定義，包括其主要人物保爾和冬妮婭的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹保爾和冬妮婭的形象，使用對比手法展現(xiàn)他們的性格變化。

三、小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇小說中的幾個關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如保爾受傷后的心理變化、冬妮婭對保爾的情感等。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對人物形象和主題思想的影響，以及它們在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與小說相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“保爾的成長歷程”、“冬妮婭的愛情觀”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小說的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、人物形象、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小說在現(xiàn)實(shí)生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說中的主題思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小說主題的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識面。

過程：

推薦學(xué)生閱讀與小說相關(guān)的其他作品，如奧斯特洛夫斯基的其他作品，以拓寬他們的閱讀視野。

鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如參觀歷史博物館，以加深對小說背景的理解。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

教師回顧整個教學(xué)過程，分析學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基的代表作，與《保爾和冬妮婭》有著相同的創(chuàng)作背景和主題，可以作為課外閱讀材料。

-俄羅斯革命歷史資料：收集有關(guān)俄國十月革命和國內(nèi)戰(zhàn)爭的歷史資料，幫助學(xué)生了解小說的歷史背景。

-蘇聯(lián)文學(xué)經(jīng)典：介紹蘇聯(lián)時期的文學(xué)經(jīng)典作品，如高爾基的《母親》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》等，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

-俄羅斯文化介紹：了解俄羅斯的文化特點(diǎn)，如民間故事、節(jié)日習(xí)俗等，豐富學(xué)生對俄羅斯文化的認(rèn)識。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等與《保爾和冬妮婭》相關(guān)的作品，比較不同作品中的主題和人物形象。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行保爾和冬妮婭的角色扮演，通過親身體驗(yàn)，加深對人物性格和情感的理解。

-歷史研究：引導(dǎo)學(xué)生收集俄國革命和國內(nèi)戰(zhàn)爭的歷史資料，撰寫研究報告，提升學(xué)生的歷史研究能力。

-文化交流：舉辦俄羅斯文化知識講座，邀請學(xué)生分享自己了解的俄羅斯文化，增進(jìn)學(xué)生對異國文化的興趣。

-寫作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生以保爾或冬妮婭的視角，創(chuàng)作短篇小說，鍛煉學(xué)生的寫作技巧和想象力。

-影視欣賞：推薦與小說相關(guān)的電影或電視劇，如《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受小說的魅力。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受革命精神，培養(yǎng)愛國情懷。

-小組合作：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，探討小說中的社會問題，如戰(zhàn)爭、愛情、信仰等，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《保爾和冬妮婭》時，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，這種情境教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自主探究小說中的人物形象和主題思想，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，同時也提升了他們的合作學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的了解不足：部分學(xué)生對小說中的歷史背景知識掌握不夠，這在一定程度上影響了他們對故事情節(jié)的理解。

2.課堂討論的深度不夠：雖然課堂上有討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

3.作業(yè)形式單一：課后作業(yè)主要以寫讀后感為主，缺乏多樣性，難以全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在講解小說前，我會提前布置相關(guān)歷史背景的預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上也會適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解小說的背景。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我會提前設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度分析人物和情節(jié)，同時也會邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法。

3.豐富作業(yè)形式：為了全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會設(shè)計多樣化的作業(yè)，如人物關(guān)系圖、小說續(xù)寫、主題演講等，讓學(xué)生從不同方面展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

4.增加課外閱讀推薦：在課堂結(jié)束時，我會向?qū)W生推薦一些與小說相關(guān)的書籍和影視作品，鼓勵他們在課外進(jìn)行閱讀和欣賞，拓展知識面。

5.加強(qiáng)師生互動：在課堂上，我會更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。

6.定期進(jìn)行教學(xué)反思：我會定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-保爾和冬妮婭的人物形象分析

-小說主題思想：勇敢面對困難，堅(jiān)守信念

-小說情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

②重點(diǎn)詞句：

-“鋼鐵般的意志”

-“把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)”

-“他的一生是戰(zhàn)斗的一生，