第五單元 貨幣與賦稅制度 單元說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第五單元貨幣與賦稅制度單元說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第五單元“貨幣與賦稅制度”是高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修1中的重要內(nèi)容。本單元主要介紹了中國古代貨幣的演變、賦稅制度的演變以及與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解中國古代經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展歷程，培養(yǎng)對(duì)歷史變遷的觀察和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)對(duì)歷史變遷的觀察和分析能力，理解貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展中的作用。

2.提升史料解讀能力，通過分析古代文獻(xiàn)和實(shí)物資料，探究貨幣與賦稅制度的演變過程。

3.增強(qiáng)歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要影響，激發(fā)對(duì)國家經(jīng)濟(jì)歷史的興趣。學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較高，但他們對(duì)古代經(jīng)濟(jì)制度的了解相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代貨幣的基本概念有所了解，但對(duì)貨幣的演變過程及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的史料解讀和分析能力尚待提高，特別是在面對(duì)復(fù)雜的歷史問題時(shí)，缺乏系統(tǒng)的思維和分析框架。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則可能依賴于教師的講解和輔導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度參差不齊，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動(dòng)。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他們對(duì)貨幣與賦稅制度學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的史料解讀能力，通過案例分析、小組討論等方式提高學(xué)生的歷史思維和分析能力。最后，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保課程學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《選擇性必修1》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代貨幣圖片、賦稅制度演變圖解等。

3.教學(xué)軟件：利用教學(xué)平臺(tái)或軟件，如PPT、在線歷史資源庫，輔助教學(xué)過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等設(shè)施齊全。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“貨幣與我們的生活息息相關(guān)，你們知道貨幣的歷史嗎？”的問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧貨幣的基本概念和古代貨幣的起源，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解中國古代貨幣的演變過程，包括貨幣的起源、發(fā)展、演變和影響。

-舉例說明：通過展示古代貨幣實(shí)物圖片，如刀幣、布幣、圓形方孔錢等，幫助學(xué)生直觀理解貨幣的演變。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考貨幣演變的原因，如商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貨幣制度的改革等。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：介紹中國古代賦稅制度的演變，包括土地賦稅、人頭稅、實(shí)物稅等。

-舉例說明：通過展示古代賦稅制度的實(shí)物資料，如稅票、賦稅文書等，幫助學(xué)生理解賦稅制度的內(nèi)容和影響。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考賦稅制度對(duì)古代社會(huì)的影響，如社會(huì)矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：分析古代經(jīng)濟(jì)政策，如重農(nóng)抑商、均田制等，探討其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-舉例說明：通過展示古代經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施案例，如鹽鐵專賣、官營手工業(yè)等，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容和目的。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如商業(yè)發(fā)展、農(nóng)民生活等。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析古代貨幣、賦稅制度和經(jīng)濟(jì)政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究相關(guān)歷史問題，提高自己的歷史素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.查閱資料，了解古代貨幣、賦稅制度和經(jīng)濟(jì)政策的相關(guān)知識(shí)。

2.分析古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，撰寫一篇短文。

3.準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代貨幣發(fā)展史：收集不同朝代的貨幣實(shí)物照片，如漢代的五銖錢、唐代的通寶錢等，以及與之相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)。

-賦稅制度的演變：整理歷代賦稅制度的變遷，包括土地賦稅、人頭稅、實(shí)物稅等，以及相關(guān)的法律條文和實(shí)施案例。

-經(jīng)濟(jì)政策案例：搜集古代經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)際案例，如鹽鐵專賣、官營手工業(yè)、重農(nóng)抑商政策等，以及這些政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響。

-歷史地圖：提供中國古代的經(jīng)濟(jì)地圖，展示古代商業(yè)路線、城市分布、交通網(wǎng)絡(luò)等，幫助學(xué)生理解古代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間布局。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀博物館或歷史遺址，親身感受古代貨幣和賦稅制度的實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國古代經(jīng)濟(jì)史》、《貨幣史》等，以獲得更深入的歷史知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的朝代或時(shí)期，深入研究其貨幣、賦稅制度和經(jīng)濟(jì)政策，撰寫研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線課程等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解不同學(xué)者對(duì)古代經(jīng)濟(jì)制度的解讀和研究。

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代商人、官員或農(nóng)民，體驗(yàn)古代經(jīng)濟(jì)生活中的各種角色，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)制度的理解。

-設(shè)計(jì)模擬古代市場交易活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)貨幣交換、賦稅繳納等經(jīng)濟(jì)行為，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-結(jié)合歷史背景，分析古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。教學(xué)反思今天上了《貨幣與賦稅制度》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我覺得學(xué)生對(duì)貨幣和賦稅制度的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還算不錯(cuò)，他們對(duì)這些概念有一定的認(rèn)識(shí)，這讓我感到欣慰。但是，在深入探討這些制度的演變過程和影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和參與度有所下降。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問“你們知道貨幣是如何演變到現(xiàn)在的嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生都能回答出一些基本的演變過程。但是，當(dāng)我進(jìn)一步提問“這些演變背后的原因是什么？”時(shí)，學(xué)生的回答就不那么積極了。這說明學(xué)生對(duì)貨幣和賦稅制度的演變過程缺乏深入思考。

在講解新課的過程中，我嘗試通過展示古代貨幣的圖片和賦稅制度的案例來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)圖片和案例與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密時(shí)，他們的注意力容易分散。比如，在講解古代鹽鐵專賣制度時(shí)，我舉了一個(gè)鹽鐵專賣對(duì)農(nóng)民生活影響的例子，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論的內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏討論技巧。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，讓學(xué)生對(duì)貨幣與賦稅制度有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總結(jié)時(shí)往往只能記住一些零散的知識(shí)點(diǎn)，而無法形成完整的知識(shí)體系。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

在布置作業(yè)時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，希望學(xué)生能夠通過課后思考來加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我也擔(dān)心這樣的作業(yè)可能會(huì)讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)過重，或者因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)而無法完成。

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，需要更加注重知識(shí)的實(shí)用性。

2.學(xué)生的討論能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建能