《青春之歌-學(xué)寫現(xiàn)代詩》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《青春之歌——學(xué)寫現(xiàn)代詩》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《青春之歌——學(xué)寫現(xiàn)代詩》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以《青春之歌——學(xué)寫現(xiàn)代詩》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過分析現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)相關(guān)，緊密聯(lián)系課本，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩的音韻美、意象美。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的寫作手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，理解現(xiàn)代詩的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，展現(xiàn)個(gè)性表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生經(jīng)過初中階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解和分析古代詩詞，對(duì)詩歌的基本形式和表現(xiàn)手法有所了解。但在接觸現(xiàn)代詩時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)代詩形式自由、表現(xiàn)手法多樣而感到困惑。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)現(xiàn)代事物有較強(qiáng)的興趣，喜歡嘗試新事物。在寫作方面，學(xué)生普遍具備一定的語言表達(dá)能力，但在現(xiàn)代詩創(chuàng)作上可能缺乏技巧和方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能傾向于邏輯分析，而另一部分則更傾向于情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)現(xiàn)代詩形式的理解，學(xué)生可能難以把握現(xiàn)代詩的自由度和節(jié)奏感；二是寫作技巧的掌握，學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時(shí)可能會(huì)遇到如何運(yùn)用意象、象征等手法的問題；三是審美感知的提升，學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作現(xiàn)代詩時(shí)，可能難以捕捉到詩歌中的深層內(nèi)涵。因此，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的現(xiàn)代詩鑒賞和創(chuàng)作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解現(xiàn)代詩的基本特征和創(chuàng)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)“詩歌創(chuàng)作坊”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論現(xiàn)代詩的寫作要點(diǎn)，并進(jìn)行小組創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

3.利用多媒體展示現(xiàn)代詩的朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在線搜索并分析優(yōu)秀現(xiàn)代詩作品，拓寬視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和寫作技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“現(xiàn)代詩與古典詩詞有哪些不同？”“如何運(yùn)用象征手法創(chuàng)作現(xiàn)代詩？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)代詩的基本概念和寫作手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)代詩的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一首著名的現(xiàn)代詩朗誦視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)代詩的寫作技巧，如如何運(yùn)用意象、節(jié)奏、韻律等，結(jié)合具體詩歌進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩歌創(chuàng)作坊”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，以實(shí)踐所學(xué)技巧。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和詩歌創(chuàng)作，體驗(yàn)現(xiàn)代詩的寫作過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代詩的寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“詩歌創(chuàng)作坊”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)代詩的寫作方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)代詩的寫作技巧，掌握現(xiàn)代詩的創(chuàng)作方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧。

提供拓展資源：推薦一些現(xiàn)代詩作品集和創(chuàng)作指南，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多現(xiàn)代詩作品，提升自己的審美和創(chuàng)作水平。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)代詩寫作技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)代詩作品集：推薦學(xué)生閱讀《新月派詩歌選》、《現(xiàn)代詩選》等作品集，了解不同時(shí)期、不同流派的現(xiàn)代詩作品。

-現(xiàn)代詩評(píng)論家作品：閱讀魯迅、郭沫若、聞一多等現(xiàn)代詩評(píng)論家的作品，了解他們對(duì)現(xiàn)代詩的見解和評(píng)價(jià)。

-現(xiàn)代詩創(chuàng)作技巧書籍：《現(xiàn)代詩寫作技巧》、《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作教程》等，提供現(xiàn)代詩創(chuàng)作的實(shí)用技巧和方法。

-現(xiàn)代詩朗誦音頻和視頻：收集一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩朗誦音頻和視頻，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感受現(xiàn)代詩的韻律美和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典現(xiàn)代詩作品：鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)典現(xiàn)代詩作品，如《再別康橋》、《斷章》等，從中學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的表現(xiàn)手法和審美情趣。

-分析現(xiàn)代詩創(chuàng)作技巧：引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代詩的意象、節(jié)奏、韻律等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用象征、隱喻等手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-參加詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的詩歌創(chuàng)作比賽，鍛煉自己的創(chuàng)作能力，并與其他詩人交流學(xué)習(xí)。

-參觀詩歌展覽：組織學(xué)生參觀詩歌展覽，如“中國現(xiàn)代詩歌展”、“當(dāng)代詩歌藝術(shù)展”等，拓寬學(xué)生的詩歌視野。

-創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩，可以從生活中的點(diǎn)滴感受出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞現(xiàn)代詩，包括從內(nèi)容、形式、情感等方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審美能力。

-關(guān)注現(xiàn)代詩發(fā)展動(dòng)態(tài)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如現(xiàn)代詩流派、詩人作品等，了解現(xiàn)代詩的演變過程。

-與詩人互動(dòng)交流：邀請(qǐng)現(xiàn)代詩人來校進(jìn)行講座或交流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與詩人面對(duì)面交流，了解詩歌創(chuàng)作的靈感來源和創(chuàng)作過程。

-創(chuàng)辦校園詩歌社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦校園詩歌社團(tuán)，定期舉辦詩歌朗誦、創(chuàng)作交流活動(dòng)，營造良好的詩歌創(chuàng)作氛圍。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)代詩的基本特征

-現(xiàn)代詩的寫作技巧

-現(xiàn)代詩的鑒賞方法

②關(guān)鍵詞：

-自由詩

-意象

-象征

-節(jié)奏

-韻律

③重點(diǎn)句子：

-“現(xiàn)代詩是一種不受傳統(tǒng)格律限制的詩歌形式?！?/p>

-“現(xiàn)代詩強(qiáng)調(diào)詩人主觀情感的表達(dá)，注重個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)?！?/p>

-“在現(xiàn)代詩中，意象是連接詩人情感與讀者情感的橋梁?！?/p>

-“象征手法是現(xiàn)代詩創(chuàng)作的重要技巧之一?！?/p>

-“現(xiàn)代詩的鑒賞要關(guān)注詩歌的形式和內(nèi)容，感受詩人的情感表達(dá)。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了《青春之歌——學(xué)寫現(xiàn)代詩》，我覺得整體上還是挺有收獲的。咱們先來回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得不錯(cuò)。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心芨玫乩斫猬F(xiàn)代詩的特點(diǎn)和寫作技巧。比如，在討論“象征手法”時(shí)，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我感到挺欣慰的。

不過，也有點(diǎn)小遺憾。比如，在講解現(xiàn)代詩的節(jié)奏和韻律時(shí)，我覺得可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能跟不上。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)部分的內(nèi)容不夠熟悉，或者是講解時(shí)沒有把握好節(jié)奏。所以，我覺得以后在準(zhǔn)備這類課程時(shí)，我要更加注重對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和研究。

然后，關(guān)于課堂管理，我覺得整體上還比較順利。學(xué)生們參與度比較高，課堂氣氛也比較活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)代詩不太感興趣，或者是不太擅長(zhǎng)表達(dá)。對(duì)于這部分學(xué)生，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的需求，嘗試用不同的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再來說說教學(xué)效果。我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步，他們能夠辨識(shí)現(xiàn)代詩的基本特征，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用象征、意象等手法進(jìn)行創(chuàng)作。在技能上，他們通過小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，提高了自己的寫作能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代詩有了更