2024秋八年級語文上冊 第3單元 13唐詩五首《黃鶴樓》說課稿 新人教版

2024秋八年級語文上冊第3單元13唐詩五首《黃鶴樓》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《黃鶴樓》為切入點，引導學生深入理解唐詩的魅力。通過分析詩歌的結構、意象、情感，培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力。結合時代背景，引導學生體會詩人胸懷壯志，抒發(fā)愛國情懷。教學過程中，注重激發(fā)學生的興趣，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過分析《黃鶴樓》的意象、意境，引導學生感受詩歌的音韻美和意境美，增強文化自信。同時，引導學生理解詩人情感，培養(yǎng)審美情趣和人文精神，提高思辨能力和創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：1.理解《黃鶴樓》中的意象及其在詩歌中的作用；2.把握詩歌的整體結構和情感基調。

難點：1.深入理解詩人登高遠望的豪情壯志；2.跨越時空，體會古代詩人對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

解決辦法：1.通過逐句解讀，結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩歌意象；2.通過小組討論，引導學生分享對詩歌情感的理解，教師適時點撥，幫助學生形成對詩人情感的共鳴；3.設計情景模擬活動，讓學生站在詩人的角度，體驗登高望遠的情感，從而突破理解難點。教學方法與手段教學方法：1.講授法，用于導入和講解詩歌背景，幫助學生建立知識框架；2.討論法，通過小組合作，讓學生深入探討詩歌意象和情感；3.情景模擬法，讓學生體驗詩人的情感，加深對詩歌的理解。

教學手段：1.多媒體展示，利用圖片、視頻等資料，直觀呈現(xiàn)詩歌背景和意境；2.互動平臺，運用教學軟件，開展在線討論和答題，增強課堂互動性；3.紙質教材，結合課本內容，引導學生進行自主學習和探究。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習一首膾炙人口的唐詩《黃鶴樓》。這首詩描繪了詩人登高遠望的壯闊景象，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。讓我們一起走進這首詩的世界，感受其中的豪情壯志。

（板書課題：黃鶴樓）

二、初讀感知，整體感知

1.自主朗讀，要求學生讀準字音，讀通句子，初步感受詩歌的韻律美。

2.交流分享，引導學生說出自己讀詩的感受，教師總結并指出詩歌的韻律特點。

三、細讀課文，深入理解

1.理解意象

（1）教師提問：這首詩中，有哪些意象？它們分別代表了什么？

（2）學生回答，教師點評并引導學生關注“黃鶴樓”、“白云”、“長江”等意象。

（3）教師總結：詩歌通過這些意象，描繪了一幅壯闊的山水畫卷。

2.體會情感

（1）教師提問：詩人在詩中表達了怎樣的情感？

（2）學生回答，教師點評并引導學生關注“登高望遠”、“思鄉(xiāng)之情”等情感。

（3）教師總結：詩人通過對黃鶴樓、長江等景物的描繪，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.品味語言

（1）教師提問：這首詩的語言有什么特點？

（2）學生回答，教師點評并引導學生關注“對仗工整”、“意象鮮明”等特點。

（3）教師總結：詩歌語言精練，意境深遠。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.比較閱讀

（1）教師提問：這首詩與李白的《望廬山瀑布》有什么異同？

（2）學生回答，教師點評并引導學生關注兩首詩的意象、情感、語言等方面的異同。

2.創(chuàng)作練習

（1）教師提問：假如你是詩人，站在黃鶴樓上，你會寫下怎樣的詩句？

（2）學生創(chuàng)作，教師點評并給予指導。

五、總結全文，鞏固提升

1.教師總結：今天我們學習了《黃鶴樓》，了解了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，感受到了唐詩的魅力。

2.學生回顧：自己在學習過程中的收獲，如對詩歌意象、情感、語言等方面的理解。

六、布置作業(yè)，鞏固所學

1.朗讀《黃鶴樓》，要求讀準字音，讀通句子，感受詩歌的韻律美。

2.復習課文，理解詩歌意象、情感、語言等方面的內容。

3.查閱資料，了解黃鶴樓的歷史背景，為下次課的學習做準備。

七、課堂小結

今天我們學習了《黃鶴樓》，通過分析詩歌意象、情感、語言等方面的內容，感受了唐詩的魅力。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確朗讀《黃鶴樓》這首詩，并能準確理解其中的字詞和句子。

-學生掌握了詩歌的基本結構和表現(xiàn)手法，如對仗、意象等。

-學生能夠識別和分析詩歌中的意象，如黃鶴樓、白云、長江等，并理解它們在詩歌中的作用。

-學生能夠體會詩歌中的情感，理解詩人對家鄉(xiāng)的思念和對壯闊景象的贊美。

-學生能夠運用所學的詩歌鑒賞方法，分析其他唐詩作品。

2.過程與方法方面：

-學生通過自主朗讀、小組討論和教師引導，積極參與課堂活動，提高了自主學習能力。

-學生在討論和分享中，學會了傾聽他人觀點，表達自己的見解，提升了溝通與合作能力。

-學生通過對比閱讀，學會了從不同角度分析詩歌，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生通過情景模擬，深入體驗詩人的情感，提升了情感體驗和同理心。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在欣賞《黃鶴樓》的過程中，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。

-學生通過學習詩歌，體會到了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往，激發(fā)了愛國情懷。

-學生在理解詩歌意象和情感的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和人文精神。

-學生通過參與課堂討論和創(chuàng)作練習，提高了對文學作品的欣賞能力和創(chuàng)作興趣。

4.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過詩歌欣賞活動，提升自己的文學素養(yǎng)。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找和閱讀唐詩作品，拓寬了自己的閱讀視野。

-學生在寫作中，能夠借鑒詩歌的表現(xiàn)手法，提升自己的寫作水平。

-學生在參與文化活動和節(jié)日慶典時，能夠運用所學知識，表達自己的文化認同。

總體而言，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀以及綜合運用能力等方面都取得了顯著的進步，為今后的語文學習和文化素養(yǎng)的提升奠定了堅實的基礎。教學反思今天這節(jié)課，我們共同學習了《黃鶴樓》這首唐詩，我覺得整個教學過程還是挺有收獲的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候，做得還算是不錯。通過提問的方式，激發(fā)了學生對這首詩的興趣，讓他們帶著好奇心進入了課堂。我看到他們一開始就對黃鶴樓的名字產生了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰，因為一個有趣的開頭能夠吸引學生的注意力，為接下來的學習打下良好的基礎。

在教學過程中，我著重引導學生分析詩歌的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠用自己的語言描述出詩歌中的畫面時，他們的眼神中充滿了興奮和自豪。這說明我在引導學生理解詩歌意象方面做得還是有效的。但是，我也注意到，有些學生對于詩歌中的某些意象理解不夠深入，這可能是因為他們對這些意象所代表的文化背景了解不足。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學生們共同探討詩歌的意義。這樣的做法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。我看到他們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步，這讓我對他們的合作精神感到滿意。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論中存在聲音較小、表達不夠清晰的問題。這可能是因為學生缺乏自信或者表達技巧不足。在今后的教學中，我會嘗試提供更多的機會讓學生表達自己，同時也會加強對他們表達技巧的培養(yǎng)。

在情景模擬環(huán)節(jié)，我讓同學們站在詩人的角度，體驗登高望遠的情感。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是希望學生能夠更加深入地理解詩人的情感，但我發(fā)現(xiàn)部分學生對于這種模擬體驗的反應并不熱烈。這可能是因為他們對于詩歌的情感體驗還不夠敏感，或者是對模擬活動的參與度不高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重情感體驗的引導，讓學生真正走進詩人的內心世界。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)的時候，部分學生對于詩歌的背誦和理解不夠到位。這說明我在作業(yè)布置和反饋上還有改進的空間。在未來的教學中，我會更加細致地設計作業(yè)，并及時給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識。板書設計①

-課題：《黃鶴樓》

-作者：唐代詩人崔顥

-朝代：唐代

-詩歌類型：七言絕句

②

-核心意象：