2023七年級(jí)生物上冊(cè) 第3單元 生物圈中的綠色植物第5章 綠色開(kāi)花植物的生活方式第3節(jié) 吸收作用說(shuō)課稿（新版）北師大版

2023七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開(kāi)花植物的生活方式第3節(jié)吸收作用說(shuō)課稿（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開(kāi)花植物的生活方式第3節(jié)吸收作用說(shuō)課稿（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容2023七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開(kāi)花植物的生活方式第3節(jié)吸收作用。本節(jié)課主要介紹了綠色植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程，包括吸收部位、吸收方式以及吸收后的運(yùn)輸?shù)?。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)和發(fā)育打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)綠色植物的吸收作用，學(xué)生能夠建立對(duì)植物生命活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，理解生物與環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法觀察、分析問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解綠色植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的部位和過(guò)程。

②掌握植物根部細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能與吸收作用的關(guān)系。

③理解水分和無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸機(jī)制。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①植物根部細(xì)胞結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的需要。

②水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系。

③如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析理解水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收機(jī)制。

④將吸收作用與植物整體生理過(guò)程相聯(lián)系，理解其在植物生命活動(dòng)中的重要性。教學(xué)資源-軟硬件資源：生物顯微鏡、解剖鏡、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、水培裝置、植物根系樣本、記錄本、記號(hào)筆。

-課程平臺(tái)：生物教學(xué)軟件、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、多媒體教學(xué)設(shè)備。

-信息化資源：植物根系結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、植物吸收作用實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、演示實(shí)驗(yàn)、小組討論、課堂提問(wèn)、多媒體教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“綠色植物吸收作用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“植物如何從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽？吸收過(guò)程涉及哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“綠色植物吸收作用”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過(guò)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示植物根系圖片或視頻，引出“綠色植物吸收作用”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物根部細(xì)胞結(jié)構(gòu)、吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程，結(jié)合實(shí)例如“蒸騰作用對(duì)水分吸收的影響”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和老師講解，討論吸收作用的具體機(jī)制。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為何植物需要無(wú)機(jī)鹽？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物吸收作用的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解植物吸收作用的知識(shí)點(diǎn)，掌握吸收機(jī)制。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“綠色植物吸收作用”課題，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告或分析植物根系結(jié)構(gòu)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與植物吸收作用相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志文章、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如探索不同植物種類(lèi)的根系吸收特點(diǎn)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物吸收作用知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物根系結(jié)構(gòu)圖解：提供不同植物根系的詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖解，幫助學(xué)生直觀理解不同根系類(lèi)型（如直根系、須根系）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-植物水分和無(wú)機(jī)鹽吸收機(jī)制研究文獻(xiàn)：收集相關(guān)學(xué)術(shù)論文，介紹植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的分子生物學(xué)機(jī)制，如根毛細(xì)胞的滲透調(diào)節(jié)作用。

-植物根系對(duì)土壤環(huán)境的影響資料：介紹根系如何影響土壤結(jié)構(gòu)、肥力和微生物活動(dòng)，以及這些影響對(duì)植物生長(zhǎng)的意義。

-植物水分和養(yǎng)分吸收的生態(tài)學(xué)案例：分析不同生態(tài)系統(tǒng)中植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的策略，如沙漠植物和濕地植物的適應(yīng)機(jī)制。

-植物生長(zhǎng)與吸收關(guān)系的實(shí)驗(yàn)視頻：展示植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如根系滲透實(shí)驗(yàn)、蒸騰作用測(cè)量實(shí)驗(yàn)等。

2.拓展建議：

-觀察實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物根系觀察實(shí)驗(yàn)，如使用放大鏡觀察根毛，了解其形態(tài)和功能。

-實(shí)踐探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作探究不同土壤類(lèi)型對(duì)植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的影響。

-案例分析：選取不同植物種類(lèi)，分析其根系結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的關(guān)系，如分析水稻根系與水田環(huán)境的關(guān)系。

-科普閱讀：推薦相關(guān)科普書(shū)籍和文章，如《植物的秘密生活》、《植物如何喝水》等，幫助學(xué)生從更廣泛的角度理解植物吸收作用。

-生態(tài)調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行生態(tài)調(diào)研活動(dòng)，觀察不同植物在自然條件下的根系生長(zhǎng)情況，了解生態(tài)系統(tǒng)中的水分和養(yǎng)分循環(huán)。

-科學(xué)討論：組織學(xué)生圍繞植物吸收作用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，如“植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境？”、“水分和養(yǎng)分吸收的效率如何提高？”等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作、制作模型等方式，將所學(xué)知識(shí)以創(chuàng)意形式表達(dá)出來(lái)，如制作植物根系模型，展示根系結(jié)構(gòu)及其功能。

-項(xiàng)目研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，如設(shè)計(jì)一個(gè)提高植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽效率的方案，并嘗試實(shí)施和評(píng)估其效果。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，如地理、化學(xué)等，探討植物吸收作用在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如土壤改良、農(nóng)業(yè)種植等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)實(shí)踐，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。以下是我對(duì)“綠色開(kāi)花植物的生活方式”中“吸收作用”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我使用了圖片和視頻來(lái)引入課題，但學(xué)生的興趣似乎并沒(méi)有被完全激發(fā)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中嘗試更生動(dòng)、更具互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生親自參與一個(gè)與吸收作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或者通過(guò)角色扮演來(lái)模擬植物根系的吸收過(guò)程。

其次，關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)植物根部細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能與吸收作用的關(guān)系理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中增加更多直觀的演示和實(shí)驗(yàn)，比如使用顯微鏡觀察根毛細(xì)胞，或者通過(guò)模型展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我注意到小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生參與度不高。我認(rèn)為這可能是因?yàn)橛懻搯?wèn)題不夠具有挑戰(zhàn)性或者與學(xué)生的興趣不符。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，確保它們既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能促進(jìn)他們的思考。

對(duì)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。為了提高作業(yè)的實(shí)用性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生分析自己家中植物的根系結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不全面的。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂參與度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我對(duì)于如何將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我在課堂上講解了植物吸收作用的重要性，但學(xué)生可能并沒(méi)有深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。為了加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多案例分析，讓學(xué)生看到植物吸收作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)