Unit 3 Where did you go？(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Wheredidyougo？(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以“Unit3Wheredidyougo？”為主題，結(jié)合六年級下冊人教PEP版英語教材，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行聽說讀寫活動，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)活動注重趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力，特別是詢問和回答過去發(fā)生的事情。

2.提高學(xué)生的跨文化理解能力，了解不同文化中詢問過去經(jīng)歷的習(xí)俗。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言意識和文化意識，培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯量。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸過一些表示地點(diǎn)、動作和時(shí)間的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然保持較高的興趣，但可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)增加而出現(xiàn)興趣分散。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種途徑吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更擅長聽覺和動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能會遇到以下困難：

-對于過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用可能存在混淆，需要通過大量的練習(xí)來鞏固。

-在實(shí)際對話中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)時(shí)，可能會因?yàn)樵~匯量不足或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而出現(xiàn)表達(dá)障礙。

-對于詢問和回答過去經(jīng)歷的問題，可能會感到尷尬或不自在，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-教材：人教PEP版英語六年級下冊

-教學(xué)課件：多媒體課件，包含圖片、視頻和音頻材料

-互動白板：用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動活動

-真實(shí)圖片：與單元主題相關(guān)的圖片，如旅行照片

-視頻資源：英語國家日常生活場景的視頻片段

-電腦和網(wǎng)絡(luò)：用于搜索相關(guān)教學(xué)資源和在線練習(xí)

-手冊和練習(xí)冊：配套的練習(xí)冊和活動手冊

-語音設(shè)備：用于播放英語聽力材料和進(jìn)行語音練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的過去時(shí)態(tài)用法，并準(zhǔn)備一些描述過去經(jīng)歷的場景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Wheredidyougo？”設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Canyoudescribeyourlastvacation?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去時(shí)態(tài)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)收集的旅行照片，引出“Wheredidyougo？”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如：“Iwenttothebeachyesterday.”

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的過去經(jīng)歷，如：“Canyoutellusaboutyourlastweekend?”

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，實(shí)踐使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的用法。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本單元內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述一次難忘的經(jīng)歷。

-提供拓展資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看與旅行相關(guān)的英語視頻，如“V”或“BBCLearningEnglish”。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的掌握和運(yùn)用。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去時(shí)態(tài)練習(xí)冊：提供豐富的練習(xí)題，包括填空、改寫句子、完成對話等，幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

-旅行日志模板：提供旅行日志的模板，引導(dǎo)學(xué)生用英語記錄旅行經(jīng)歷，提高寫作能力。

-英語國家旅行指南：介紹不同國家的旅行文化、風(fēng)俗習(xí)慣和旅游景點(diǎn)的英語表達(dá)。

-過去時(shí)態(tài)語法規(guī)則圖解：以圖表形式展示過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，便于學(xué)生理解和記憶。

-英語歌曲：推薦一些以旅行為主題的英語歌曲，如“HotelCalifornia”和“OntheRoadAgain”，通過歌曲學(xué)習(xí)英語詞匯和表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集旅行照片或視頻，用英語描述旅行經(jīng)歷，分享給同學(xué)和老師。

-組織英語角活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文旅行日記或小說，了解不同文化背景下的旅行故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，提高英語表達(dá)能力和寫作水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英語教學(xué)頻道，觀看與旅行相關(guān)的英語視頻，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式。

-邀請英語母語者或旅行達(dá)人來校進(jìn)行講座，分享他們的旅行經(jīng)歷和英語學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計(jì)英語旅行主題的課堂項(xiàng)目，如制作旅行攻略、設(shè)計(jì)旅行路線圖等，讓學(xué)生在項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或國際交流活動，與外國朋友交流旅行經(jīng)歷，提高跨文化交際能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家的旅行節(jié)目，如“RickSteves’Europe”和“TheTravelChannel”，學(xué)習(xí)旅行英語和旅行文化。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡或文化景點(diǎn)，用英語介紹景點(diǎn)的歷史和文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語戲劇表演或短劇創(chuàng)作，通過角色扮演的方式練習(xí)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成：主語+動詞過去式

-過去時(shí)態(tài)的疑問句：Did+主語+動詞原形？

-過去時(shí)態(tài)的否定句：主語+didn't+動詞原形

-過去時(shí)態(tài)的肯定回答：Yes,主語+did

-過去時(shí)態(tài)的否定回答：No,主語+didn't

②重點(diǎn)詞匯：

-went

-played

-watched

-saw

-visited

③重點(diǎn)句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothepark.

-Wewatcheda