Unit 4 When is the art show？PartB（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit4Whenistheartshow？PartB（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授五年級下冊英語Unit4Whenistheartshow？PartB，包括詢問和回答時間的問題，以及使用一般將來時態(tài)描述活動安排。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在之前學習的一般現(xiàn)在時態(tài)有關(guān)，通過復(fù)習和鞏固，幫助學生掌握一般將來時態(tài)的用法，并能夠運用到實際情境中。教材章節(jié)為Unit4Whenistheartshow？PartB。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高學生詢問和回答時間的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化中時間表達的習慣。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過邏輯推理和時態(tài)運用，鍛煉學生的思維能力。重點難點及解決辦法1.重點：正確運用一般將來時態(tài)描述活動安排。

解決方法：通過實際情景對話和角色扮演，讓學生在實踐中理解和運用時態(tài)。

突破策略：設(shè)計一系列由易到難的練習，逐步引導學生掌握時態(tài)變化。

2.難點：理解并正確使用疑問詞詢問時間。

解決方法：利用多媒體展示時間表達的方式，結(jié)合實物或圖片進行教學。

突破策略：通過分組討論和合作學習，讓學生在互動中提高提問的準確性和流利度。

3.重點：能夠流利地詢問和回答關(guān)于活動時間的對話。

解決方法：設(shè)計多樣化的口語練習，如角色扮演、小組討論等，增強學生的語言運用能力。

突破策略：通過反復(fù)練習和游戲化的教學，提高學生對話的自信心和準確性。

4.難點：區(qū)分不同時間表達方式的語境應(yīng)用。

解決方法：通過對比分析，讓學生理解不同時間表達方式的適用情境。

突破策略：設(shè)置真實情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言應(yīng)用能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合情景教學法，講解一般將來時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習詢問和回答時間，提高口語表達能力。

3.利用多媒體展示不同時間表達方式的圖片和視頻，幫助學生直觀理解。

4.通過小組討論，讓學生分析不同情境下的時間表達，培養(yǎng)批判性思維。

5.使用互動游戲，如時間接龍，增加課堂趣味性，提高學生的學習積極性。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一幅關(guān)于藝術(shù)展覽的圖片，引導學生觀察并討論展覽的時間和地點。

-提問：“你們知道藝術(shù)展覽通常在什么時候舉行嗎？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何詢問和回答關(guān)于活動時間的對話。”

2.新課講授（用時10分鐘）

-講解一般將來時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法，通過例句展示如何用一般將來時態(tài)描述未來的活動。

-舉例說明疑問詞的用法，如“when”用于詢問時間。

-展示不同時間表達方式的例句，讓學生對比學習。

3.新課講授（用時10分鐘）

-進行角色扮演，讓學生分別扮演詢問者和回答者，練習詢問和回答關(guān)于活動時間的對話。

-引導學生注意時態(tài)的正確使用和疑問詞的提問方式。

-通過示范和糾正，幫助學生掌握正確的語言表達。

4.新課講授（用時10分鐘）

-分組討論，讓學生根據(jù)提供的情景，用一般將來時態(tài)描述未來的活動。

-例如，提供情景：“學校計劃下周舉行運動會，請描述運動會的具體安排?！?/p>

-引導學生注意時態(tài)的連貫性和語境的準確性。

5.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組扮演不同的角色，進行關(guān)于活動時間的對話練習。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計“時間接龍”游戲，讓學生在游戲中練習詢問和回答時間。

-實物操作：使用時鐘或日歷，讓學生實際操作，練習詢問和回答具體時間。

6.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

1.如何用一般將來時態(tài)描述未來的活動？

例如：Wewillhaveasportsmeetingnextweek.

2.如何詢問和回答關(guān)于活動時間的對話？

例如：A:Whenisthesportsmeeting?B:ItwillbeheldnextFriday.

3.如何在對話中運用疑問詞？

例如：A:Whenwilltheartshowstart?B:Itwillstartat2:00pm.

7.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般將來時態(tài)和疑問詞的用法。

-提問學生：“今天我們學習了哪些關(guān)于時間表達的知識？”

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如時態(tài)的正確使用和疑問詞的提問方式。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高語言運用能力。知識點梳理1.時態(tài)概念

-一般將來時：表示將來要發(fā)生的事情、打算做某事或征詢對方意見。

2.一般將來時的構(gòu)成

-助動詞：will/shall+動詞原形

-情態(tài)動詞：will/shall+begoingto+動詞原形

3.詢問時間的疑問詞

-When：詢問具體時間點或時間段。

4.時間表達方式

-具體時間點：如8:00am,3:00pm

-時間段：如inthemorning,intheafternoon,atnight

5.詢問和回答時間的句型

-詢問時間：Whattimeisit?/Whenisit?

-回答時間：It's.../Itwillbe...at...

6.時間表達在對話中的應(yīng)用

-詢問活動時間：Whenwilltheartshowstart?

-回答活動時間：Theartshowwillstartat2:00pm.

-詢問約會時間：Whenarewemeeting?

-回答約會時間：Wearemeetingat6:00pm.

7.一般將來時態(tài)的用法

-預(yù)測未來：Iwillfinishmyhomeworkinanhour.

-計劃安排：Wearegoingtohaveapartynextweekend.

-邀請他人：Shallwegotothecinemathisevening?

8.疑問詞的提問方式

-確定疑問詞：將陳述句中的be動詞改為is/are，助動詞改為do/does。

-不確定疑問詞：將陳述句中的主語和助動詞/情態(tài)動詞調(diào)換位置。

9.時間表達在生活中的應(yīng)用

-預(yù)訂機票、酒店：Pleasebookaticketformeat8:00amonFriday.

-安排日程：Ihaveanappointmentat3:00pmwithmydoctor.

-約會：Let'smeetat7:00pmatthecoffeeshop.

10.綜合運用

-在實際對話中運用一般將來時和疑問詞詢問時間。

-結(jié)合生活場景，用一般將來時描述未來的計劃或活動。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的積極參與度，包括發(fā)言次數(shù)、回答問題的準確性以及參與角色扮演的積極性。

-評價學生是否能夠正確使用一般將來時態(tài)和疑問詞詢問時間。

-關(guān)注學生是否能夠理解并運用時間表達方式。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的合作精神和溝通能力。

-檢查學生是否能夠根據(jù)給出的情景，用一般將來時態(tài)描述未來的活動。

-評價學生在小組討論中提出的問題是否具有深度和針對性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的隨堂測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-選擇題用于測試學生對一般將來時態(tài)和疑問詞的識別能力。

-填空題用于測試學生運用時間表達方式的能力。

-簡答題用于測試學生對時間表達在對話中的應(yīng)用理解。

4.個別輔導：

-對于在課堂表現(xiàn)和隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，進行個別輔導。

-通過一對一的輔導，幫助學生理解和掌握一般將來時態(tài)和疑問詞的使用。

-提供額外的練習材料，讓學生在家繼續(xù)鞏固學習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋，如“你做得很好，繼續(xù)保持！”或“你提出了一個很好的問題，讓我們一起來解決它?！?/p>

-對于小組討論成果展示，指出學生的亮點和改進空間，如“你的回答非常準確，但可以更加詳細地描述活動安排?！?/p>

-在隨堂測試后，提供詳細的反饋，解釋正確答案和錯誤答案的原因，幫助學生糾正錯誤。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并提供具體的學習建議，如“你可以嘗試使用不同的時間表達方式來描述你的周末計劃?！?/p>

-定期與家長溝通，分享學生的進步和需要改進的地方，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①本節(jié)課重點知識點

-一般將來時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法

-詢問和回答時間的疑問詞

-時間表達方式

②關(guān)鍵詞匯

-will/shall

-begoingto

-when

-inthemorning,intheafternoon,atnight

-Whattimeisit?

-Whenisit?

③典型句型

-Iwillgotothemoviestonight.

-Whenwilltheartshowstart?

-Wearemeetingat6:00pm.教學反思教學反思

今天上了這節(jié)關(guān)于“一般將來時態(tài)”的英語課，我覺得收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我使用了藝術(shù)展覽的圖片，這個方法很直觀，學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們在觀察圖片的同時，也能自然地想到詢問和回答時間的問題，這對我后面講解時態(tài)的用法起到了很好的鋪墊作用。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和例子來解釋一般將來時的構(gòu)成和使用方法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于“will/shall”和“begoingto”這兩種結(jié)構(gòu)的區(qū)分有些困難，所以我花了更多的時間來比較它們的不同，并通過一些實際對話來幫助他們理解。我注意到，通過這種對比學習，學生們對這兩種時態(tài)的區(qū)分有了明顯的改善。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和游戲，目的是讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用新學的知識。我觀察到，學生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們的對話流暢，能夠正確地運用一般將來時態(tài)。游戲環(huán)節(jié)則增加了課堂的趣味性，學生們在游戲中也不自覺地復(fù)習了所學內(nèi)容。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，部分學生對于如何運用一般將來時態(tài)描述未來的活動顯得有些困惑。這可能是由于他們對時態(tài)的理解還不夠深入，或者是缺乏實際的語言運用經(jīng)驗。因此，在接下來的教學中，我打算設(shè)計更多類似的實踐活動，讓學生在實際對話中不斷練習。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時，對于疑問詞的使用不夠準確。例如，在詢問時間時，他們可能會說成“Whattimeareyougo?”而不是“Whattimeareyougoing?”。這讓我意識到，對于基礎(chǔ)語法知識的復(fù)習和鞏固是必不可少的。在今后的教學中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的講解和練習。

在教學反饋方面，我采用了隨堂測試的方式，以便及時了解學生的學習情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確運用一般將來時態(tài)，但在細節(jié)上還存在一些問題。我會根據(jù)測試結(jié)果，對學生的個別問題進行針對性的輔導。典型例題講解1.例題：

-Whatwillyoudothisweekend?

-Iwillgototheparkwithmyfamily.

解答：

-這個例題展示了如何使用一般將來時態(tài)來描述即將發(fā)生的活動。句子中的“will”是助動詞，后面跟動詞原形“go”，表示將來要進行的動作。學生需要學會識別這種結(jié)構(gòu)并正確使用。

2.例題：

-Whenwilltheartshowstart?

-Theartshowwillstartat3:00pm.

解答：

-這個例題是一個詢問時間的典型問題。學生需要學會使用疑問詞“when”來提問，并正確使用一般將來時態(tài)來回答。注意，回答中使用了“willstart”來表示將來發(fā)生的事情。

3.例題：

-Whatareyougoingtodoafterschool?

-Iamgoingtodomyhomeworkandthengotothegym.

解答：

-這個例題展示了如何使用“begoingto”結(jié)構(gòu)來描述計劃或打算。學生需要理解“begoingto”不僅用于描述將來，還用于表達意圖和計劃。

4.例題：

-Whenwillyoufinishyourproject?

-Ithin