《總也倒不了的老屋》教學設計與指導課件（第二課時）

總也倒不了的老屋第二課時1學習目標

2知道可以根據題目、插圖和故事內容里的一些線索，預測故事內容。認識“暴”等生字，會寫“準、備”等字，會寫“變成、門板”等詞語。3

4感受老屋和藹可親的形象，以及心地善良、樂于助人的品質。知道預測的內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣。交流討論

上節(jié)課我們嘗試了一邊讀一邊預測接下來會發(fā)生什么，你覺得這樣讀文章有趣嗎？為什么？交流討論你能在課文中找到相應的預測內容嗎？你有過不斷被人打擾的經歷嗎？你當時心里怎想的？交流討論這個學習伙伴也一定有過和你差不多的經歷和感受，所以當她讀到老母雞請求老屋不要倒下時，猜測老屋可能會不耐煩?？墒牵碌暮驼n文內容一樣嗎？不一樣交流討論你能在課文中找到相應的預測內容嗎？為什么說故事中的老屋很樂于幫助別人？請你從課文中找找理由交流討論生活中你是這樣的嗎？或者你身邊有這樣的人嗎？舉個例子說說看。交流討論

這個學習伙伴不僅是根據課文內容，而且還根據生活中的感受進行了預測，她猜的和課文內容一樣嗎？（）一樣交流討論想一想，他當時可能想到了什么才這么猜測的？交流討論學習伙伴的哪些預測內容和課文內容一樣？哪些不一樣？你預測的內容和課文一樣嗎？如果不一樣，你覺得課文內容更有趣，還是自己預測的內容更有趣？拓展運用

其實，故事的原文還有一段，在小蜘蛛來請求老屋之前，還有一只小熊來請求老屋幫助，你猜小熊會請求老屋做什么？如果你是小熊，你會對老屋說什么呢？拓展運用原著中“熊寶寶”的片段：

“等等，老屋！”小小的聲音在它門前響起，“再過一個冬天，行嗎？外面有兇惡的獵人，拿著獵槍，想拿我的皮圍在他的脖子上，我找不到一個安心冬眠的地方?！崩衔莸皖^看看，屋頂的灰嘩啦啦往下掉：“哦，哦，是熊寶寶好吧，我就再站一個冬天?！蓖卣惯\用嫩嫩的小草在老屋跟前發(fā)芽的時候，熊寶寶搖搖晃晃出來了：“吼吼，謝謝！老屋說：“再見！——好了，這下我該倒了！”你是更喜歡原文呢，還是更喜歡剛剛某一個小組的預測？為什么？回顧全文自由讀課文，說說哪個人物給自己留下了什么樣的印象。小貓、老母雞或小蜘蛛老屋回顧全文提示：

（1）結合部分內容和插圖，如：課文開頭以及“老花的眼睛”“墻壁吱吱呀呀地響”等感受老屋年邁、慈祥的外在形象。（2）結合故事情節(jié)感受老屋心地善良、樂于助人的形象。繼續(xù)預測讀第十二自然段：接下來發(fā)生的事，和前兩次會一樣嗎？你為什么這么猜？一樣的，小蜘蛛需要幫助，老屋幫了他，然后小蜘蛛走了，老屋想倒了，又有別的小動物來請求幫助。不一定，這樣故事就沒完沒了了。認讀生字暴風雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰偶爾........指導書寫“準”字書寫的時候，你覺得哪部分需要提醒大家注意？

注意“隹”部中“亻”的豎在田字格中豎中線左側一些，且有四橫。繼續(xù)預測書寫“備”時注意上半部分要舒展，能蓋住下面的“田”部。繼續(xù)預測“暴”字由3個部分組成，你覺得哪個部分在書寫的時候最容易寫錯？為什么？繼續(xù)預測你認為這兩個字哪個部分的書寫要注意？注意這兩個字中“西”的區(qū)別。繼續(xù)預測說說以下這些字在書寫時需要注意什么？睡等壁砍