人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè) 綜合探究四 從清明上河圖看北宋都市生活 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)綜合探究四從清明上河圖看北宋都市生活教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)綜合探究四從清明上河圖看北宋都市生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)綜合探究四：從清明上河圖看北宋都市生活。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《清明上河圖》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋時(shí)期的都市生活，與之前學(xué)習(xí)的北宋時(shí)期的歷史背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生深化對(duì)北宋社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提升審美鑒賞能力；通過分析北宋都市生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力；通過探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①清明上河圖的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)及所反映的北宋都市生活的繁榮景象。

②分析清明上河圖中不同階層人物的生活狀態(tài)，理解北宋社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。

③探討清明上河圖對(duì)后世繪畫藝術(shù)的影響，以及它在中國歷史和文化中的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)《清明上河圖》藝術(shù)價(jià)值的理解，特別是如何從一幅畫中解讀出豐富的歷史信息。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析北宋都市生活中的社會(huì)矛盾和階層關(guān)系。

③結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解清明上河圖中的風(fēng)俗畫元素，以及它對(duì)后世繪畫的影響。

④在小組討論和探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生有效合作，提出有深度的問題并進(jìn)行分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《清明上河圖》的圖片、北宋時(shí)期都市生活的相關(guān)圖片、視頻資料，以及相關(guān)的歷史背景介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和活動(dòng)；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示討論結(jié)果和課堂筆記。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示《清明上河圖》局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，提出問題：“這幅畫描繪了什么樣的場(chǎng)景？你們能感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍嗎？”

2.學(xué)生分享觀察到的畫面內(nèi)容，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們將通過這幅畫，一起走進(jìn)北宋的都市生活?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解這幅畫的歷史價(jià)值。

2.講解北宋時(shí)期的都市生活，包括城市布局、市井文化、社會(huì)階層等方面。

3.分析《清明上河圖》中的不同階層人物，引導(dǎo)學(xué)生理解北宋社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。

4.探討清明上河圖對(duì)后世繪畫藝術(shù)的影響，以及它在中國歷史和文化中的地位。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與《清明上河圖》相關(guān)的圖片，讓學(xué)生找出畫面中的不同階層人物，并簡要描述他們的生活狀態(tài)。

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一幅圖片，分析其中的社會(huì)現(xiàn)象，并分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，你們對(duì)北宋時(shí)期的都市生活有了哪些認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己收集到的與《清明上河圖》相關(guān)的資料，分享學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)生提問，教師解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“《清明上河圖》作為一幅歷史畫卷，對(duì)我們今天的生活有什么啟示？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歷史文化傳承的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生收集與《清明上河圖》相關(guān)的資料，撰寫一篇關(guān)于北宋都市生活的短文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過練習(xí)和討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問題的能力。

4.課堂提問環(huán)節(jié)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

6.核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史文化傳承的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，為課后復(fù)習(xí)提供方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠描述《清明上河圖》的基本特征，包括其藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等。

-學(xué)生能夠識(shí)別畫中的不同社會(huì)階層人物，了解他們所代表的生活狀態(tài)和職業(yè)。

-學(xué)生能夠理解北宋時(shí)期的城市布局、市井文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析《清明上河圖》，提升了歷史思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度分析北宋都市生活。

3.審美鑒賞：

-學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。

-學(xué)生通過觀察和分析畫面細(xì)節(jié)，提高了審美鑒賞能力和藝術(shù)感知力。

4.團(tuán)隊(duì)合作與交流：

-學(xué)生在小組討論和探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高了交流能力和溝通技巧。

5.文化傳承與認(rèn)同：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生意識(shí)到歷史文化傳承的重要性，愿意成為文化的傳播者和繼承者。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生通過收集資料、撰寫短文，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升了實(shí)踐能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課堂上積極思考，課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①清明上河圖

-藝術(shù)特點(diǎn)：全景式描繪、線條流暢、色彩鮮明

-創(chuàng)作背景：宋代都市生活的繁榮

-歷史價(jià)值：反映宋代社會(huì)生活、繪畫藝術(shù)典范

②北宋都市生活

-城市布局：繁華的商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、市井文化

-社會(huì)階層：官員、商人、市民、農(nóng)民

-生活狀態(tài)：市井百態(tài)、文化娛樂、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

③清明上河圖分析

-人物描繪：不同階層人物的生活狀態(tài)

-社會(huì)現(xiàn)象：反映北宋社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)矛盾

-藝術(shù)影響：對(duì)后世繪畫的影響、歷史文化地位教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史價(jià)值有較好的理解。

-學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活動(dòng)中，學(xué)生能夠圍繞《清明上河圖》中的不同階層人物和生活狀態(tài)進(jìn)行深入分析，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推理和論證。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)北宋都市生活的認(rèn)識(shí)有所提高，能夠正確描述《清明上河圖》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)北宋社會(huì)結(jié)構(gòu)的理解較為準(zhǔn)確，能夠分析出畫中人物所代表的社會(huì)階層。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)掌握、思維能力、審美鑒賞等方面的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好互動(dòng)給予肯定，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作精神，并提出在表達(dá)和論證方面可以進(jìn)一步提升的建議。

-隨堂測(cè)試后，教師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行分析，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)。

-教師對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-教師對(duì)學(xué)生的文化傳承和認(rèn)同感給予關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升解決問題的能力。典型例題講解1.例題：

《清明上河圖》中描繪了北宋都城汴京的繁華景象，以下哪個(gè)區(qū)域在畫中最為突出？

A.東京（汴京）的市井區(qū)

B.東京（汴京）的官署區(qū)

C.東京（汴京）的住宅區(qū)

D.東京（汴京）的城郊區(qū)

答案：A

2.例題：

以下哪個(gè)人物在《清明上河圖》中代表了北宋時(shí)期的商人階層？

A.街頭賣藝者

B.船夫

C.驢車夫

D.商賈

答案：D

3.例題：

《清明上河圖》中，以下哪一項(xiàng)反映了北宋時(shí)期的交通狀況？

A.橋梁上行人眾多

B.河道上的船只繁忙

C.街道上車輛稀少

D.官署區(qū)內(nèi)的官員行走

答案：B

4.例題：

以下哪項(xiàng)是《清明上河圖》所展現(xiàn)的北宋時(shí)期的文化娛樂活動(dòng)？

A.琴棋書畫

B.宮廷宴會(huì)

C.宗教儀式

D.軍事操練

答案：A

5.例題：

《清明上河圖》中，以下哪個(gè)元素體現(xiàn)了北宋時(shí)期的市井文化？

A.官員出行

B.女子逛街

C.商賈交易

D.農(nóng)民勞作

答案：C

補(bǔ)充說明：

1.第一題通過觀察《清明上河圖》，學(xué)生可以識(shí)別出市井區(qū)的繁忙景象，如熙熙攘攘的人