人教版《歷史與社會》九上第二單元第一課第二框《蘇聯早期社會主義道路的探索》教學設計

人教版《歷史與社會》九上第二單元第一課第二框《蘇聯早期社會主義道路的探索》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版《歷史與社會》九上第二單元第一課第二框《蘇聯早期社會主義道路的探索》教學設計教學內容人教版《歷史與社會》九上第二單元第一課第二框《蘇聯早期社會主義道路的探索》

1.列寧領導十月革命，建立世界上第一個社會主義國家；

2.新經濟政策；

3.斯大林模式及其評價。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析蘇聯社會主義道路探索的過程和特點；

2.增強學生對蘇聯社會主義建設成就的認識，培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展的理解能力；

3.培養(yǎng)學生批判性思維，對斯大林模式進行客觀評價，提升學生的歷史思維素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已具備一定的歷史基礎知識，了解世界現代史的基本脈絡。然而，對于蘇聯早期社會主義道路的具體探索過程和斯大林模式的特點，學生的了解可能較為有限，需要進一步深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科通常保持一定的興趣，尤其是對于重大歷史事件和人物。他們的學習能力強，能夠通過閱讀和討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀的圖像和視頻資料來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過文字材料和案例研究來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解蘇聯社會主義道路探索的復雜性和多樣性時可能會遇到困難，特別是在評估斯大林模式的影響時，需要區(qū)分其積極和消極方面。此外，對于一些歷史概念和術語的理解可能存在障礙，例如“新經濟政策”和“斯大林模式”的具體含義和實施細節(jié)。學生在分析歷史事件時，也可能面臨如何客觀評價歷史人物和事件的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解蘇聯早期社會主義道路的探索過程，引導學生思考和分析。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗他們的決策過程，增強學生對歷史事件的理解。

3.利用多媒體展示蘇聯社會主義建設的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受歷史場景。

4.組織小組討論，讓學生就斯大林模式的影響進行辯論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

5.引入案例分析，通過分析具體歷史事件，引導學生深入理解蘇聯社會主義道路的探索。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放蘇聯早期社會主義建設的圖片和視頻資料，引導學生觀察并思考蘇聯社會主義道路探索的背景和意義。

2.提出問題：引導學生思考以下問題：

-蘇聯社會主義道路探索的背景是什么？

-列寧和斯大林在蘇聯社會主義建設中扮演了怎樣的角色？

3.學生回答問題，教師簡要點評并引入新課。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.列寧領導十月革命，建立世界上第一個社會主義國家（5分鐘）：

-講解列寧的領導作用和十月革命的歷史意義。

-引導學生分析十月革命對蘇聯社會主義道路探索的影響。

2.新經濟政策（5分鐘）：

-介紹新經濟政策的內容和實施過程。

-分析新經濟政策對蘇聯經濟和社會的影響。

3.斯大林模式及其評價（5分鐘）：

-講解斯大林模式的特點和實施措施。

-引導學生分析斯大林模式對蘇聯社會主義建設的貢獻和弊端。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.小組討論：

-將學生分成小組，就以下問題進行討論：

-新經濟政策與斯大林模式有何異同？

-斯大林模式對蘇聯社會主義建設產生了哪些影響？

-各小組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

2.課堂練習：

-給出幾個關于蘇聯早期社會主義道路探索的歷史事件，讓學生判斷正誤或選擇正確答案。

-學生獨立完成練習，教師巡視并解答疑問。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提出問題：

-列寧和斯大林在蘇聯社會主義建設中各自扮演了怎樣的角色？

-新經濟政策對蘇聯社會主義建設有何意義？

-斯大林模式對蘇聯社會主義建設產生了哪些影響？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：

-學生根據所學知識，回答關于蘇聯早期社會主義道路探索的問題。

-教師針對學生的回答進行點評和補充。

2.學生提問：

-學生提出在學習過程中遇到的問題，教師解答并引導學生深入思考。

**六、課堂小結（5分鐘**）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。

2.引導學生思考蘇聯早期社會主義道路探索的歷史經驗和教訓。

**七、課后作業(yè)**

1.撰寫一篇關于蘇聯早期社會主義道路探索的短文，結合所學知識進行評價。

2.查閱資料，了解斯大林模式對蘇聯社會主義建設的影響，準備下一節(jié)課的討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯早期社會主義建設的圖片和視頻資料，包括列寧、斯大林等歷史人物的影像資料。

-新經濟政策的實施背景和具體措施的相關文獻，如《蘇聯新經濟政策文件匯編》。

-斯大林模式下的蘇聯社會主義建設的統(tǒng)計資料，如國民生產總值、工業(yè)產量等數據。

-蘇聯社會主義建設的文學作品和藝術作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《列寧在十月》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關歷史書籍和資料，深入了解蘇聯早期社會主義道路探索的歷史背景和過程。

-組織學生觀看蘇聯社會主義建設的紀錄片，通過視覺和聽覺感受歷史場景。

-引導學生進行小組合作，收集和整理蘇聯社會主義建設的統(tǒng)計數據，分析其發(fā)展趨勢。

-鼓勵學生閱讀蘇聯社會主義建設的文學作品，了解不同歷史時期人們的思想感情和社會生活。

-安排學生參觀歷史博物館或展覽，實地感受蘇聯社會主義建設的成就和挑戰(zhàn)。

-設計學生研究項目，讓學生選擇蘇聯早期社會主義道路探索中的某個特定方面進行深入研究，如新經濟政策對農業(yè)的影響、斯大林模式下的工業(yè)發(fā)展等。

-組織學生參與模擬聯合國活動，扮演不同國家的代表，討論蘇聯社會主義道路探索對世界的影響。

-引導學生撰寫歷史小論文，結合所學知識和個人見解，對蘇聯早期社會主義道路探索進行評價。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽，通過競賽形式加深對蘇聯早期社會主義道路探索的理解和記憶。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬歷史人物進行對話和決策，體驗歷史事件的復雜性和多樣性。

-利用網絡資源，如歷史論壇、博客等，讓學生分享學習心得和研究成果，促進交流與討論。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題型示例：分析斯大林模式對蘇聯社會主義建設的影響，包括積極和消極方面。

-答案示例：斯大林模式在蘇聯社會主義建設中起到了重要作用，積極方面包括推動了蘇聯工業(yè)化和農業(yè)集體化，提高了國家經濟實力和國際地位。消極方面則表現為對個人崇拜的強化，政治體制的僵化，以及大清洗等嚴重的人權侵犯。

2.**比較分析題**：

-題型示例：比較列寧的新經濟政策和斯大林模式在經濟建設上的異同。

-答案示例：新經濟政策和斯大林模式在經濟建設上的相同點在于都旨在推動蘇聯的工業(yè)化和現代化。不同點在于新經濟政策允許一定程度的私有經濟和市場機制，而斯大林模式則實行高度集中的計劃經濟，取消了市場機制。

3.**歷史評價題**：

-題型示例：評價列寧在蘇聯早期社會主義道路探索中的作用。

-答案示例：列寧在蘇聯早期社會主義道路探索中起到了關鍵作用。他領導了十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家，并提出了新經濟政策，為蘇聯的經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定奠定了基礎。

4.**歷史材料分析題**：

-題型示例：根據以下材料，分析蘇聯在斯大林模式下的工業(yè)化進程。

-材料示例：“五年計劃期間，蘇聯的工業(yè)產值增長了近一倍，工業(yè)總產值躍居歐洲第一、世界第二?！?/p>

-答案示例：根據材料，可以看出斯大林模式下的工業(yè)化進程取得了顯著成效。通過實施五年計劃，蘇聯的工業(yè)產值大幅增長，國家經濟實力顯著增強。

5.**歷史事件分析題**：

-題型示例：分析蘇聯在斯大林模式下的農業(yè)集體化政策及其影響。

-答案示例：蘇聯在斯大林模式下的農業(yè)集體化政策旨在提高農業(yè)生產效率，但實際執(zhí)行過程中出現了強迫集體化、農民生產積極性下降等問題。雖然在一定程度上提高了農業(yè)生產，但也導致了農民的抵抗和糧食短缺。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對蘇聯早期社會主義道路探索的相關知識點有較好的理解和掌握。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出自己的觀點，并能夠結合所學知識進行分析和評價。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞新經濟政策與斯大林模式的異同、斯大林模式的影響等問題進行深入探討。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合案例進行分析。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試內容涉及新經濟政策、斯大林模式的特點、影響等方面，測試形式包括選擇題、簡答題和論述題。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-組織學生進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價和反饋。

-對于學生的優(yōu)點，給予肯定和鼓勵；對于學生的不足，提出改進建議，幫助學生提高。

-教師通過課后作業(yè)的批改，了解學生的學習情況，針對存在的問題進行個別輔導。

-教師定期組織學生進行復習和總結，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

-教師通過觀察學生的課堂表現，了解學生的學習興趣和學習風格，為后續(xù)的教學活動提供參考。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，優(yōu)化教學內容，提高教學質量。板書設計①本文重點知識點：

-列寧領導十月革命