5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，本課內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)講述魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，展現(xiàn)了主人公的勇敢、智慧和堅(jiān)韌不拔的精神。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)人物情感，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和情感共鳴。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解魯濱遜在荒島上的生存策略和心理變化，分析其如何克服困難，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。

②通過(guò)對(duì)人物對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白的分析，把握魯濱遜的性格特點(diǎn)和情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①教會(huì)學(xué)生如何結(jié)合文本細(xì)節(jié)，分析人物的心理活動(dòng)，提升學(xué)生的文本解讀能力。

②引導(dǎo)學(xué)生從魯濱遜的生存經(jīng)歷中提煉出生活智慧，并嘗試將這種智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：魯濱遜漂流記相關(guān)電子文本、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過(guò)展示魯濱遜漂流記的插圖或相關(guān)影視片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，簡(jiǎn)要介紹作者笛福及《魯濱遜漂流記》的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考魯濱遜這個(gè)人物形象及其故事對(duì)他們的啟示。最后，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①分析魯濱遜在荒島上的生存策略，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出相關(guān)描述，如搭建住所、制作工具、種植糧食等，讓學(xué)生體會(huì)魯濱遜的聰明才智和堅(jiān)韌不拔的精神。（用時(shí)：10分鐘）

②通過(guò)對(duì)魯濱遜心理活動(dòng)的描寫，分析其情感變化，如孤獨(dú)、絕望、希望等，讓學(xué)生理解魯濱遜在面對(duì)困境時(shí)的心理狀態(tài)。（用時(shí)：10分鐘）

③選取關(guān)鍵章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，如魯濱遜的內(nèi)心獨(dú)白、與野人的對(duì)話等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。（用時(shí)：10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①小組討論：讓學(xué)生分組，每組選取魯濱遜在荒島上的一個(gè)生活片段，分析魯濱遜是如何解決這個(gè)問(wèn)題的，以及這個(gè)問(wèn)題的解決方法對(duì)我們的啟示。（用時(shí)：10分鐘）

②角色扮演：每組選取一個(gè)角色，如魯濱遜、野人、島上的動(dòng)物等，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。（用時(shí)：10分鐘）

③情境模擬：讓學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)與魯濱遜相似的場(chǎng)景，模擬魯濱遜在荒島上的生活，如搭建住所、制作工具等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)魯濱遜的生存智慧。（用時(shí)：10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①魯濱遜在荒島上是如何解決食物問(wèn)題的？他種地、養(yǎng)羊、釣魚(yú)等，這些方法對(duì)我們的啟示是什么？（用時(shí)：5分鐘）

②魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？這告訴我們，面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（用時(shí)：5分鐘）

③魯濱遜在荒島上遇到了野人，他是如何與野人相處的？這反映了魯濱遜怎樣的品質(zhì)？（用時(shí)：5分鐘）

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷和人物品質(zhì)。然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)魯濱遜的堅(jiān)韌、智慧、勇敢等品質(zhì)對(duì)我們的啟示。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷提升自己。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯濱遜漂流記原著選段：提供原著中與課堂節(jié)選內(nèi)容相關(guān)的其他章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯濱遜的性格發(fā)展和生存細(xì)節(jié)。

-笛福生平介紹：介紹作者丹尼爾·笛福的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解《魯濱遜漂流記》的創(chuàng)作意圖和時(shí)代背景。

-荒島求生知識(shí)：收集一些關(guān)于如何在荒島上生存的基本知識(shí)，如搭建避難所、尋找水源、制作工具等，讓學(xué)生了解魯濱遜的生存技能。

-魯濱遜漂流記改編作品：推薦一些改編自《魯濱遜漂流記》的電影、電視劇或漫畫，讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中感受故事的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀原著《魯濱遜漂流記》，對(duì)比課堂節(jié)選內(nèi)容，深入理解魯濱遜的性格和成長(zhǎng)過(guò)程。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行魯濱遜的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬魯濱遜的日常生活和冒險(xiǎn)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和創(chuàng)造力。

-生存技能訓(xùn)練：利用周末或假期時(shí)間，組織學(xué)生參加戶外生存技能培訓(xùn)，如野外求生課程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)荒島生存的挑戰(zhàn)。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究魯濱遜漂流記中的某個(gè)特定主題，如魯濱遜的道德觀念、對(duì)自然的看法等，通過(guò)研究提升學(xué)生的綜合分析能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史、生物等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度探討魯濱遜漂流記中的相關(guān)內(nèi)容，如地理環(huán)境對(duì)人物行為的影響、歷史背景下的航海技術(shù)等。

-讀書報(bào)告會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行讀書報(bào)告會(huì)，分享閱讀《魯濱遜漂流記》的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的交流與思考。

-創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《魯濱遜漂流記》的續(xù)寫故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①魯濱遜在荒島上的生存技能：如搭建住所、制作工具、種植糧食等。

②魯濱遜的性格特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)韌、智慧、樂(lè)觀等。

③魯濱遜的心理變化：從孤獨(dú)、絕望到希望、堅(jiān)持。

2.關(guān)鍵詞：

①荒島求生

②堅(jiān)韌不拔

③創(chuàng)造力

④樂(lè)觀向上

3.重點(diǎn)句子：

①“我決心活下去?！保w現(xiàn)魯濱遜的生存意志）

②“我用石頭和樹(shù)枝搭建了一個(gè)小屋?！保ㄕ故爵敒I遜的生存技能）

③“我找到了一種方法，讓我的生活變得有意義?！保ū磉_(dá)魯濱遜對(duì)生活的積極態(tài)度）教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思以及未來(lái)改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于魯濱遜這個(gè)人物形象的理解還不夠深入。未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多關(guān)于魯濱遜的背景資料，如他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、時(shí)代背景等，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。

其次，在新課講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)魯濱遜在荒島上的生存策略和心理變化的理解不夠透徹。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置更多的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“魯濱遜在面對(duì)困難時(shí)，他是如何調(diào)整自己的心態(tài)的？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生深入分析文本，提高他們的閱讀理解能力。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，部分學(xué)生對(duì)于角色扮演和情境模擬的興趣不大。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，討論魯濱遜的生存智慧對(duì)我們現(xiàn)代人的啟示，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度和積極性。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深度。為了改善這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，提供更多的問(wèn)題引導(dǎo)，如“魯濱遜的生存技能有哪些？這些技能在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維，提高討論的深度。

此外，我還注意到在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)設(shè)置一些有趣的課堂小游戲，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)提高他們的課堂參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》原著中的其他章節(jié)，特別是那些描述魯濱遜與自然界的互動(dòng)、他與野人的沖突以及他如何適應(yīng)荒島生活的部分。

-視頻資源：關(guān)于魯濱遜漂流記的紀(jì)錄片或改編電影片段，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少兩章原著進(jìn)行閱讀，并記錄下自己的閱讀感受和對(duì)魯濱遜行為的思考。

-觀看至少一個(gè)與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的視頻資源，并嘗試分析視頻中的場(chǎng)景和人物對(duì)話如何體現(xiàn)原著的主題和精神。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，描述如果自己被困荒島，會(huì)采取哪些生存策略，并討論這些策略與魯濱遜的方法有何異同。

-教師可以推薦一些關(guān)于生存技能的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生了解如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)對(duì)類似困境。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的讀書會(huì)，分享自己閱讀《魯濱遜漂流記》的體會(huì)，并討論如何將魯濱遜的精神應(yīng)用到日常生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于魯濱遜的故事續(xù)寫，展示他們?cè)诶斫庠幕A(chǔ)上，如何發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于魯濱遜的生存挑戰(zhàn)游戲，邀請(qǐng)同學(xué)參與，通過(guò)游戲體驗(yàn)魯濱遜的生存智慧和勇氣。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以準(zhǔn)備一份閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解原著中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系。

-對(duì)于閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可以安排時(shí)間進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠順利完成閱讀任務(wù)。

-教師可以組織一次課后討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們的閱讀心得和拓展活動(dòng)的成果。

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，教師應(yīng)給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提出自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)了良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)PPT或口頭報(bào)告的形式展示討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)人物性格的把握得到了較好的體現(xiàn)。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)魯濱遜在荒島上的生存策略和心理變化有了一定的了解，但在分析人物情感和心理活動(dòng)方面還有待提高。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中提交的作品質(zhì)量較高，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解和創(chuàng)意，完成閱讀報(bào)告、續(xù)寫故事或設(shè)計(jì)生存挑戰(zhàn)游戲等任務(wù)。其中，一些學(xué)生的作品展現(xiàn)出較高的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于表達(dá)