人教版七年級語文教案（15篇）

人教版七年級語文教案(15篇)

人教版七年級語文教案篇1

一、重點字詞

1.注音。

癡(chI)想誘(ydu)惑喧(_udn)騰

2.根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

(hudn)幻想(shfin)瞬間(n1ng)凝成

3.解釋下列詞語。

(1)隱秘：隱蔽，不外露。

(2)一瞬間：一眨眼之間。

4.詩中的山指的是困難、挫折，海指的是理想、信念。

二、詞語積累

癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法。

信念：自己認為可以確信的看法。

失望：①感到?jīng)]有希望，失去信心;希望落了空。②因為希望

未實現(xiàn)而不愉快。文中是指自己的希望落了空。

誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事。②吸引、招引。

文中的意思是指山在吸引著我。

依然：依舊。

喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。

三、需掌握的字的瀆音

癡想(chI)凝成(n1ng)喧騰(_uan)

誘惑(y6u)一瞬間(shiin)隱秘(mi)

四、辨析近義詞

癡想幻想

這兩個詞都可作名詞或動詞，都指非現(xiàn)實的想法。但詞義有

所不同。

癡想：著重點在癡心，一方面說明這種想法實現(xiàn)的可能性不

大，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的.情態(tài)。如我常伏在窗口癡想。

幻想：著重點在以社會或個人的理想和愿望為依據(jù)，其想法

通過努力有實現(xiàn)的可能性。如給我的幻想打了一個零分。

五、重點句子

1.在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。

2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心

靈。

人教版七年級語文教案篇2

開場白：同學們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我

由衷感到高興和激動。今天是新學期第一節(jié)課，我有個習慣，第

一節(jié)課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關(guān)心的就是我這個新老師

是一個什么樣的老師，那我就先自報家門了。一：自我介紹（略）

二：澄清語文的概念

提問：同學們，我們從小學就開始學習語文知識了，那門大

家誰能說說，語文是什么，語文到底要學習什么？

流行的幾種說法：

L語言和文學

2.聽說讀寫

3.葉圣陶：口語和書面語

高中語文學習的主要任務：掌握語言基礎(chǔ)知識，具備初步的

文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應

試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。

三：如何學好語文

古人講人的修為時，主張“仁義禮智信”，我這個話題，可

以用“緣趣意信方”來蹴括。

緣.中國有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難

得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。

古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對教師

職業(yè)的贊美，而我更喜歡把教師職業(yè)比成撐船的水手，三年一調(diào)

頭，送走一批學生就送走一批渡客。老師，學生，水手，渡客，這

就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。（接下來和學生

聊了自己一些故事）趣，興趣是最好的教師，同學們應該主動去

體驗和發(fā)掘語文的樂趣。這里我隨便談談。

意。指學習語文的意義。作為基礎(chǔ)語言工具，掌握好語文這

門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語

文可以提升人格魅力。

信。指學好語文的信念。（略）

方。指學好語文的方法。首先，我要求同學們有民主的觀念。

在我的課堂上，同學之間，師生之間是地位是平等的，對于學習

上的問題，我們共同探討。要敢于發(fā)言，說出你的理解。其次，

大家要有鉆研精神。

四、具體要求：

（一）、我們的目的爭取做“五一居士”

（1）一手好字

（2）一張能言會道的嘴

（3）一肚子名篇佳作

（4）一筆好文章

（5）一顆永遠純真善良的心

（二）、我們的行囊:

人教版七年級語文教案篇3

學情分析

這篇課文最大的特點就是故事性強?？墒菍τ谄吣昙壓⒆觼?/p>

說，畢竟是剛剛接觸文言文課文，學習起來有一定的難度。怎樣

上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨特的教學個性？采用什么樣的有

效教學方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學“少教多學”的新理

念，通過潛心閱讀研究文本，精心備課，設(shè)計教案，在形式多樣

的各項學習活動中較好的完成預期教學目標。

教學目標

知識與能力

1、正確流利地朗讀課文。2、理解文意，積累重點文言詞語。

3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。4、理解課文闡明的道

理。

過程與方法

L多形式朗讀，理解課文內(nèi)容。2.模擬活動，把握形象。

3.小組討論，理解作者寫作意圖

情感、態(tài)度與價值觀

1、認識狼的本性，懂得只要敢于斗爭、善于斗爭，正義就一

定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。2、新時代對狼有新的認識。

教學重、難點

1、正確流利朗讀課文。（重點）

2、理解文意，積累重點文言詞語。（重點）

3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。（難點）

4、理解課文闡明的道理。（難點）

教學方法

1、誦讀教學法：通過多種形式朗讀，引導學生了解課文故事

情節(jié)。2、小組合作交流法：通過模擬活動，揣摩人物形象，把握

主旨。

資料鏈接

蒲松齡（1640?1715）：清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳

泉居士，世稱聊齋先生。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀

經(jīng)史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，自幼喜歡民間文學，

廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊

齋志異》，“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”

指奇異的故事。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生

活，對當時社會的黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社

會矛盾，寄托了作者的理想。郭沫若曾評價：“寫鬼寫妖高人一

等，刺鬼刺虐入骨三分”。

自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

教學過程

（一）、導入：欣賞電影《狼圖騰》圖片。

（二）、了解作者、作品

（三）、初讀課文，整體感知。

1.齊讀課文2.正音3.概括課文大意：這篇課文講了一個什

么故事？

（四）、理解文意，理清故事情節(jié)

1、大聲地自由朗讀一、二自然段，回答問題：

1）、屠戶當天的生意好不好？

2）兩條狼是遠遠跟著屠戶嗎？

3）兩條狼是否團結(jié)。從哪里可以看出？

2、默讀第三自然段，對照課下注釋找出老師所給譯文中的

四處錯誤，比一比哪組同學找得又快又對。

屠戶處境很危險，害怕前后都遇到敵人。四面的田野有麥場，

麥場主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔

過去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲?。狼不敢再向前了，它?/p>

和屠戶面對面地坐著。

3、學生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段，不懂的地方可以

請求同學或老師的幫助，標注重點文言詞語。

4、男女生輪讀課文，注意要讀出故事緊張驚險的氣氛。

（五）模擬活動，把握形象：

四個學習小組按照要求完成一項學習活動，先在組內(nèi)交流，

然后派代表全班交流

活動一：在跟蹤對付屠戶的過程中，兩條狼會有怎樣的商量?

發(fā)揮想象，要從對話中表現(xiàn)狼的特點。

第一小組根據(jù)1、2故事情節(jié)展開想象練習對話：

狼1：

狼2：

第二小組完成3、4故事情節(jié)展開想象練習對話

狼1：

狼2：

活動二：第三小組扮演記者，結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動作描

寫、神態(tài)描寫設(shè)計問題采訪屠戶，可以用“怎么想的？”“為什么

這么做？”等這樣的問話。

采訪問題：1、

2、

3、

第四小組扮演屠戶，仔細讀描寫屠戶的語句，揣摩屠戶的性

格，推測記者會問什么問題，要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的'形象。

（六）領(lǐng)悟主旨

齊讀最后一個自然段，小組討論交流：（任選一問）

1、蒲松齡想通過屠戶和狼的故事告訴我們什么道理？

2、面對狼一樣的惡人，我們應該怎么做？

（七）拓展延伸

結(jié)合你的課外了解，你對狼有新的認識嗎？

（八）課堂小結(jié)

蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表，面對邪惡，我們應該像屠戶

那樣。在新時期，我們還應重新認識狼的形象?！独菆D騰》一書為

我們展現(xiàn)的是狼超越一般動物的智慧、頑強不屈、堅忍不拔的性

格和積極進取、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，這也正是我們?nèi)诵枰钠?/p>

格與精神。

（九）布置作業(yè)

1、推薦課外閱讀《狼圖騰一一小狼小狼》。

2、以《我所認識的狼》為題，自選角度寫一篇短文，不少于

300字o

教學探討與反思

如何通過一篇課文的教學，讓學生的聽說讀寫能力能得到有

效鍛煉，這堂課比較好的完成了這樣的預期目標，由課堂延伸到

課外，連接當下相關(guān)知識信息，賦予文本新的時代意義。傳統(tǒng)課

文的教學應該走一條這樣的路，走出課堂，依然有語文的讀書學

習，學生學會讀書，便能較好地體現(xiàn)“少教多學”的教學新理念。

人教版七年級語文教案篇4

【教學目標】

1、知識目標：

⑴理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星

移”等詞語。

⑵了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

2、能力目標：

⑴理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)

構(gòu)特點。

⑵學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

3、德育目標：

培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

【教學重點】

反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

【教學難點】

聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌

內(nèi)容。

【教學方法】

1、朗讀法：《化石吟》是一首科學詩，更是一首贊頌化石的抒

情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手

法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆

之情。引導學生反復誦瀆，感受思想感情和音樂美。

2、聯(lián)想想像法：詩歌寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前

的神奇景象。要聯(lián)系生物學知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中

所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

3、討論點撥法：課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究

詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導學生

思維以突破重難點。

【教具準備】

多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

K教學要點X

引導學生誦讀感知詩歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動想像力，理解

詩歌內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)美。

K教學步驟X

一、導語設(shè)計

(多媒體顯示古生物化石圖片)

同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒

總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨

日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一

起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

二、解題

《化石吟》是一首科學詩?？茖W詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，

全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而

贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)

容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，

可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

三、暢讀詩歌，整體感知

1、學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容：

投影：

⑴根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音：

奇hudn()gu6()Meongl6ng()

zhu6yud()骸()骨潛()行

軀殼()檔()案猛雞()

⑵根據(jù)釋義寫出相應的詞語：

①安靜美觀而不落俗套。()

②形容寂靜無聲的樣子。()

③稱贊而且佩服。()

④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。()

⑤(草木)青翠茂盛。()

⑥奇異而虛幻。()

⑶在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語：

的神話、的真理

的骸骨、的密碼

的魔法師、的雕刻家

明確：

⑴幻裹蔥蘢卓越haiqiank6dangmfi

⑵幽雅悄然嘆服?？菔癄€蔥蘢奇幻

⑶奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越

2、教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊

嘆和節(jié)奏韻律之美。

提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異

的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱

來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

3、學生自由誦讀，結(jié)合生物學知識理解詩歌內(nèi)容。

思考：

⑴化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無

限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

⑵體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

⑶摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

(Q第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什

么？

⑸化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年

的石頭說了什么話？

⑹全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

學生回答，教師點撥：

⑴詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)

不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知

使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講

述那奇幻的神話。

⑵“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者用、路的句子，是緊

承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

⑶化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕

刻家！”

⑷“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

⑸學生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補

充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。

⑹詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句

引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的

內(nèi)容，第7節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

4、學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

四、探究研討

1、指名學生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未

作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早

的”“生物依次指什么？請結(jié)合你所搜集到的生物學知識，談談

有關(guān)生物進化的話題。

明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩哂類的祖先和被子

植物。

有關(guān)生物進化的資料助讀：

投影：

魚類的進化

魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn)，

標志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進化的一個質(zhì)的飛

躍；它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動物進化的明顯譜系。

最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾

身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為

無頜類。

泥盆紀是魚類初生時代。中生代的侏羅紀和白堊紀，是魚類

中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的

其他水域，魚類家族達到全盛。

2、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什

么特點。

提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界

可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭

能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應?？梢哉f，第7節(jié)是對

第2節(jié)的回答。

3、“復原的恐龍、猛雞仿佛在引頸長吼”詩句會引發(fā)你作何

感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛雞的情況。

助讀資料：

⑴恐龍：

恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類

叫鳥龍類?！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為

初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點

“恐怖”。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小

的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼

澤附近。

兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的

主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍

及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的

化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色

的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最

為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最

長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速

度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量的腕龍

等。

恐龍家族之最：

最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍

跑得最快的.恐龍有：鵡鵲龍似雞龍棱齒龍

體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>

脖子最長的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍

最兇猛的恐龍有：亙龍霸王龍躍龍

食量的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_瑪拉龍

尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍

吼聲的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍

⑵猛②:

猛鴉是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河

時代。猛鴉（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象

要大，嘴里伸出的狹牙比當代的象牙要長得多。因而，從外形上

看，猛雞給人一種青面撩牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣

溫馴謙和。

猛嗎的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛碼的身世

來歷在當時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當時西伯利

亞的猛碼數(shù)量十分可觀。

4、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石,

合理想像，寫一段故事，體裁不限。

教師提供艾青《魚化石》片斷和猛嗎的故事，以開闊學生思

路。

投影：

魚化石

動作多么活潑，

精力多么旺盛，

在浪花里跳躍，

在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆發(fā)，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋進灰塵；

過了多少億年，

地質(zhì)勘察隊員，

在巖層里發(fā)現(xiàn)你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

連嘆息也沒有，

鱗和鰭都完整，

卻不能動彈；

你絕對的靜止，

對外界毫無反應，

看不見天和水，

聽不見浪花的聲音。

猛嗎的故事

1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛雞尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場，

人們發(fā)現(xiàn)猛鴉是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上，頭

骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物——

樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草?？茖W家

根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境，對這頭猛碼的死因和自然入葬

的情景作出合乎邏輯的推測：在遠古時代的某一秋日里，一頭猛

內(nèi)漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時用長鼻子將青草和樹枝卷

進嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了猛雞

這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛碼束手無策地陷了下去，

當它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬

的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災，陷入深淵中，以肌

肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。

5、放錄音，學生跟讀全詩。

人教版七年級語文教案篇5

【教學設(shè)想】

本詩是學生進入初中階段的第一首當代詩歌，因此要從朗讀

上著手，引發(fā)學生對詩歌的熱愛。要讓學生對詩句的品味有自己

的體會，敢于說出自己的見解。教學思路為：朗讀訓練一一理解

內(nèi)容一一體會情感一一品味語言一一自由發(fā)問一一比讀一詩。

【實施過程】

一、朗讀訓練。

老師范讀，并教給朗讀的方法：重音、停頓、節(jié)奏、情感。第

一小節(jié)要讀出童心的好奇，第二小節(jié)要讀出感悟的激情。學生學

讀。老師播放鋼琴曲《海邊的星空》，學生和著樂曲朗讀全詩。

二、理解內(nèi)容。齊讀后探究：

1、如果用一句話概括本詩所描寫的內(nèi)容，該怎么說呢？（我

渴望海、追尋海的過程）

2、本詩分為兩節(jié)，這兩節(jié)詩有什么不同，請同學們從兩節(jié)詩

所寫的時間、事情、心理、方式四個方面來比較這兩首詩。

明確：從時間看：第一節(jié)寫我童年時期，第二節(jié)寫我長大以

后;從事情看：第一節(jié)寫我渴望海，第二節(jié)寫我追尋海;從心理看：

第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和信念；從方式看:

第一節(jié)是我與媽媽的對話，第二節(jié)是我寫讀者的對話。

三、體會情感。指名讀后探究：

1、本詩的山和海除了字面含義外，你認為還應該有什么比喻

義呢？

明確：大海比喻理想，山比喻追求理想過程中所遇到的困難，

而群山則是比喻重重困難，而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

2、那么，你認為作者寫這首詩是想告訴讀者什么呢？

明確：全詩表達了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使

遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。（要達到一想境界，

是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不燒，才能實現(xiàn)人生

理想。）

四、品味語言。

1、同學們，你認為這首詩中哪些詞或者哪個句子寫得很好，

你還能說出它好的理由嗎？

2、師根據(jù)學生表達的情況。如果學生沒有涉及到，則把下面

四個句子拿出讓學生品。

①我常伏在窗口癡想。一一“癡想”寫出了自己兒時的好奇，

神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

②山那邊的山啊，鐵青著臉一一“鐵青著臉”寫出了自己翻

過山后依然看到山時的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

③當我爬上那一座座誘惑著我的山頂一一“誘惑”寫出了自

己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。

④一次次漫濕了我枯干的心靈一一“枯干”寫出了自己理想

的極度渴望。

五、自由發(fā)問。

1、老師現(xiàn)在根據(jù)詩句向同學們提問，請你們搶答：

①為什么說是“隱秘的想望”？（小時候想到山那邊是海，沒

有告訴別人。）

②“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（“我”

原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”

就是說幻想全部落空。）

③“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來

的”？（比喻一個信念，媽媽給我的信念一一山那邊是海。是媽媽

由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說

是飄來的。）

④“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白海潮啊,

夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意

思？

析：詩人確信遠方有海一一理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理

想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在

遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫

濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯

干，變得充實而有活力。

⑤“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

（全新的理想世界是光輝燦爛的，理想實現(xiàn)的那一刻給我?guī)砹藷o

窮的興奮與驚喜。）

2、師問：同學們，對于哪些詩句的意思你還有疑問，可以大

膽地提出自己的問題嗎？

六、比讀一詩。

1、學法總結(jié)。

咱們今天的學習過程其實就是學習一首詩歌的方法。學習一

首詩要做到五點：一、優(yōu)美的朗讀；二、明確寫詩的內(nèi)容（即這首

詩寫的內(nèi)容是什么）；三、理解詩歌的情感（即詩人想告訴我們什

么）；四、品味詩歌的語言（看它有哪些優(yōu)美的語言）；五、針對詩歌

提出疑問（提問并試圖去解決它）。那么下面，咱們就用這種學詩

的五步法來擴展學習課外的一首詩歌。咱們分小組進行，由小組

長組織，然后咱們各小組來比一比，看哪一個組學得最扎實，理

解得最深刻，表達得最豐富。

2、老師用課件打出詩歌。

人教版七年級語文教案篇6

一、教學目的：

1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準

確性。

二、教學重點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征

三、教學難點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征

四、教學方法：

朗讀法，列表法

五、教學過程：

（一）板書課題、導入新課。

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)

系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)

云和天氣的氣象知識告訴我們的？

（二）整體感知：

云是“姿態(tài)萬千”、“變化無?！钡娜缥闹兴f的？你能

把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：

“往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？領(lǐng)會說明性語言

的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情

況下的如此。

（三）課文研討

詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表:

云的種類

形狀

位置

天氣情況

2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨

快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落

明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見

面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風；云往

西，披蓑衣”“黃云二下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨

到““云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

（四）、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

3、最后告訴我們局限性作用？

六、總結(jié)課文，延伸探討：

今天需要看云識天氣嗎？

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業(yè)本

八、教學反思：

云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學知識是可以穿插在教學

過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞

的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，

用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提

高的更快，除了學生的興趣的培養(yǎng)外，也不應忘了對其表達能力

的提高。

人教版七年級語文教案篇7

教學理念：

找出最佳途徑讓學生發(fā)掘材料，從語文實踐中掌握學習語文

的規(guī)律。

關(guān)注個體差異和不同需求，激發(fā)全體學生的好奇心、求知欲。

發(fā)動學生的主動意識和進取精神，營造自由民主的學習氛圍。

教材分析：

《偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1911年底，挪威探險家阿

蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人

心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲

壯覆沒的故事。故事較長，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，

以人物傳記的形式再現(xiàn)當時的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣,

探險隊員與之展開的搏斗；另一方面，作者也展現(xiàn)了當時犧牲的詳

情。所以基本上具備小說的三要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型

人物，因此又可以把它當作寫人的傳記小說來讀。

學情分析：

學生可能不適應閱讀這么長的篇幅，學生可能不適應這么歐

化的語言，學生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學生可能有不

太理解西方人的價值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地

方。所以教學的立足點不應太高太難，應盡量筒化、淺化，使學

生好懂、愛學，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學就會

很被動。

教學目標：

以突出人物的精神品質(zhì)為教學重點

以積累、聽說、寫作等為訓練手段

以發(fā)動學生的自主學習意識為核心

學法導引：

1.長文短教，重點突破。

2,注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累。

3.啟發(fā)誘導，讀寫并舉。

教學過程：

導入：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價值的東西毀滅

給人看?！蹦敲磦ゴ蟮谋瘎∮謺鞘裁礃拥哪?現(xiàn)在，我們就來看

奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個疑問的。

出發(fā)前的準備

我們今天的學習就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險之旅，希望大家在

這次旅程中既欣賞到美麗的風景又接受智慧和膽量的考驗，出發(fā)

前，我們需明確此行的要求和任務：首先大家要一鼓作氣，振作

精神；其次，大家要開動腦筋，解決困難；第三，大家要團結(jié)合作，

共同進步，希望我們最后都能達到榮譽的頂點，品嘗勝利的果實。

沿途發(fā)現(xiàn)，做一個細心的收藏家

我們閱讀一篇課文就像一個旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)

那些有價值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并

仔細整理珍藏。下面大家讀課文，看同學們是不是一個個細心的

收藏家。（指導學生分類整理，做成卡片）

下面的詞語不應錯過

姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意

悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響

迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌

堅持不懈風餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然

耀武揚威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次

羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕

步履告罄蹣跚遺孀厄運

下面的句子不應忘記。

L對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么

也不是。

2.挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上

獵獵作響。

3.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無

情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)

正是他自己所熱烈追求的。

4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召

來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,

他給所有這些人留下了話。

5.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但

他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大

的悲劇。

（指導學生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理）

挑戰(zhàn)困難，做一個勇敢的探險家

既然是探險，就不可能是一帆風順的坦途，必然會遇到艱險

和困難等著我們?nèi)タ朔Ｈ欢?，無限風光在險峰，越是艱險的地

方，我們越要迎難而上。下面的學習需要大家拿出勇氣和智慧，

看大家是不是一個個勇敢的探險家。

（學生再次瀏覽課文）

L同學們在下面互相復述故事。（要講得熱鬧）

2.大家推薦一個同學給全班同學講述故事。（要激勵）

3.同學講述完之后，請同學們用簡單的話評價故事。（要稱贊）

這是一個感動人心的故事。

這是一個非常悲壯的故事。

這是一個充滿著冒險精神的故事。

這是一個富有挑戰(zhàn)精神的故事。

這是一個歌頌失敗的英雄的故事。

這是一個歌頌獻身精神的故事。

??????

（指導學生從不同角度評價，獲得感知）

4.文章中有許多感動人心的細節(jié)，正是從這些細節(jié)，我們發(fā)

現(xiàn)了探險家高尚偉大的地方，請同學們認真感悟這些地方，且說

說他感動你的原因。（要鼓勵）

①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的

國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯

科特毫不猶豫地接受了這項任務。

科學家博大的胸襟讓人嘆服。

②負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時

候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？

科學家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。

③不幸的奧茨先是要求給他十片藥，以圖盡快結(jié)束自己，其

他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的'茫

茫風雪。

科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不

令人為之淚流滿面。

④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一

息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

科學家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。

??????

（指導學生品味細節(jié)，細心領(lǐng)悟）

善于創(chuàng)造，做一個優(yōu)秀的開拓者

人類的腳步從來就沒有停止對未知世界的追求，我們的眼睛

總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地，我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白

的領(lǐng)域，這就象我們今天的學習一樣，都需要我們有一種敢為人

先的開創(chuàng)精神，所以下面的問題，同學們要大膽說出自己想說的

話，并記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)你成了一個優(yōu)秀的開拓者。

1.這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨

威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目

的？（從中理解題目的含義）

2.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。

在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成敗?

請以《真心英雄》為題寫下你的認識和感受。教師可播放周華健

的歌曲《真心英雄》營造氛圍。

3.學生寫作。

4.當堂誦讀。

5.教師評價。

總結(jié)：

我們今天的學習，就好比是一次較為短暫的向我們未知的知

識領(lǐng)域探險的活動，大家齊心協(xié)力，充分發(fā)揮了自己的聰明才智

和集體協(xié)作的精神，使得我們的學習任務圓滿成功。大家從今天

的學習中也可以認識到，在我們在面前，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，

就看你有沒有勇氣，有沒有毅力。

人教版七年級語文教案篇8

創(chuàng)意說明：葉圣陶先生說過，“教材，不過是個例子“。在這

堂課上，不僅要把這個例子讀透，還要達到舉一反三。學生在課

堂上不僅積累了優(yōu)美的語言，還積累了學習詩歌的方法。

教學步驟:

一、范讀、跟讀、朗讀等，利用多種形式朗讀詩歌，直至背下

來。

二、討論交流。

L你最喜歡哪句詩？為什么?2.你不懂的詩句是哪些？3.你讀

出了哪幾幅畫面?4.你認為本詩營造了一種什么氛圍？

三、引讀：美國狄金森的《秋景》。

L你讀出了幾幅畫面?2.交流你已領(lǐng)悟到的美點。例：漿果的

面頰多么豐滿（寫出豐收之景）。3.兩首詩表達的.思想感情有什么

共同之處？（都表達了對秋天的熱愛與贊美之情）4?你更喜歡哪一

首？為什么？

人教版七年級語文教案篇9

教材分析

1、《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元第二篇

課文。本單元課文都以描寫四季景物為主，而且大多出自名家之

手，具有許多共同的特點：意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景

交融、富有詩情畫意。學習這些課文，不僅能鍛煉學生的聽說讀

寫能力，更能讓學生受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛

大自然的思想感情。

2、本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，生動形象地描寫了濟南冬天

天氣的溫晴，又進一步從山和水具體描繪，抒發(fā)了自己對祖國山

河的熱愛之情。

3、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：作為寫景抒情的散文，本文

運用了豐富的寫景方法和技巧，是同類作品中的典范，更是學生

學習寫景方法的最好范例；同時，文中優(yōu)美的語言、美好的意境，

都足以讓學生獲得不少的教益。

學情分析

1、學生認知發(fā)展分析：由于地域相距較遠，學生對濟南知之

甚少，但結(jié)合我們當?shù)氐亩揪拔?，可以很好地理解本文?nèi)容。

另外，學生活潑好動，善于思考探究，有利于課堂上的合作學習

與互動交流。

2、學生認知障礙點：本文內(nèi)容較易理解，對學生來說，比較

困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法。

3、在教學過程中，我準備利用導學案讓學生先進性自學，然

后重點探討重難點問題，最后再通過當堂檢測題考察學生對知識

的落實情況。

教學目標

知識與技能：積累字詞；積累文中優(yōu)美的語句，體會比喻、擬

人等修辭手法的作用；理解文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟

景物描寫中情與景的融合；培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

過程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，學習運用各種修

辭給文章增添文采的方法；把握濟南冬天的特點，學習由里到外、

由山到水的寫景順序，學會抓住特征多角度描繪景物。

情感態(tài)度價值觀：朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美；

激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

教學重點和難點

各種修辭手法的運用及其作用；由里到外、由山到水的寫景

順序，抓住事物特征多角度寫景的方法。

人教版七年級語文教案篇10

【目標導航】

1、了解昆蟲學方面的知識。

2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑

的語言特點。

【課時導學】

一、日積月累

1、作者介紹：

法布爾，(1823?1925),法國著名昆蟲學家。出生于農(nóng)民家

庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學迷上了大自然

中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學。求學期間，因

家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，

致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院，畢業(yè)后做了

二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時間做

動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學位。1875年

開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷

問世。

2、詞語積累：

擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛篝火

嗦囊吮吸貪婪和睦篡奪驚慌失措更勝一籌

津津有味毫不猶豫開膛破肚

二、知識點撥

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。

第一部分，1?2節(jié)，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出

本文的主人公——蛔蛔。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外

聽到的蛔蛔的叫聲。第三部分,4?11節(jié)，寫“我”對蛔蛔的觀察，

著重介紹蛔蛔的食物習性。

2、寫作亮點：

(1)通過比較顯示特點。本文寫蛔蛔的特點運用了比較的方法,

寫叫聲時，拿蟬與之比較；寫吃肉時，拿蠡斯與之比較；寫捕蟬時,

拿鷹與之比較；寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終

以蛔蛔為中心，突出了蛔蛔的習性。

(2)運用擬人，生動形象。作者描寫蛔蛔時，多處運用擬人手

法，把蛔蛔人格化，如“蛔蛔在竊竊私語”“十分和睦地共居在

一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文

章生動傳神，增強了文章的可讀性。

(3)語言生動傳神。本文運用了文藝筆調(diào)來介紹蛔蛔的習性,

充滿了作者對蛔蛔的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言

的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接

受”“嗪囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和

眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達

性，有助于表達喜愛之情。

三、疑難探究

1、作者不斷變換對綠色蛔蛔的稱呼，找出這些稱呼，說說作

者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果？

作者對蛔蛔的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠

戶等等。當蛔蛔捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”；當蛔蛔成為

作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蛔蛔

吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，

使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點介紹蛔蛔的食性，其中第6、7、8、9、

10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不

行？為什么？

第6節(jié)分析蛔蛔與蟬搏斗是為了獲得食物——蟬。第7節(jié)寫

“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蛔蛔喜歡甜食。第8節(jié)寫蛔蛔的其它

食物。第9節(jié)概括寫蛔蛔喜歡吃昆蟲的特點。第10節(jié)介紹蛔蛔

“同類相食”的特點。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對

蝠蛔與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第

10節(jié)是對蛔蛔“同類相食”特點的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是

獨立的，共同說明蛔蛔的食性及特點。

【知識整合】

一、基礎(chǔ)知識

1、給下面加點字注音：

（1）靜謐（）⑵喑?。ǎ?/p>

（3）鑫斯（）（4）葛苣（）

（5）大鸚（）⑹嗦囊（）

2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是（）

A、蛔蛔在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又

像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

B、有時我甚至還看到蛔蛔非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚

慌失措地飛起逃竄。

C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色

蛔蛔酷愛甜食。

D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

3、下列沒有錯別字的一項是（）

A、擾亂守獵喑啞弱肉強食窸窣作響

B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚慌失措

C、劫掠酷愛哀鳴津津有味斷枝殘腿

D、篝火涼爽薄膜毫不猶豫更勝一籌

二、素質(zhì)升華

閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

1、蛔蛔歌聲的特點是（用文中的詞句回答）

2、語段中的“藝術(shù)家”是指

_________________________________,“音樂會”是指

“工田”旦士匕

_____________________________________,-EX-1曰o

3、這節(jié)文字可分三層，第一層至,第

二層至。

4、給這節(jié)文字擬一個標題，下列標題恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、各種昆蟲的活動B、蛔蛔大合唱

C、聽音樂會的感受D、大合唱的情景

三、中考鏈接

（20_濟南市）閱讀下面3段文字，完成題后問題：

在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月

中永遠消失；而在南非主要生物保護區(qū)內(nèi)，受保護的60%的生物物

種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地

區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地

區(qū)特有的稀有品種。科學家們預計，在該地區(qū)1700?2100個植物

物種中，39%?48%的.物種將在未來50年內(nèi)消失。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的

動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，

在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%?17%的植物也

將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，

由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候

變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖

影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠

的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種

動植物物種，1/3將在未來出現(xiàn)生存危機。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)

——南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名

是山龍眼類花卉。

人教版七年級語文教案篇11

。教學目標

①在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的學習方式和

科學探索精神。

②學習欣賞神話傳說。

③培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。

④在實踐活動中，提高口語交際能力

?；顒又攸c

①搜集資料，整理資料。

②口語表達。

③想像寫作訓練。

。課時安排2課時

。課前準備

①讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己

的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。

②圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。

③每組準備一個檔案袋。

O教學設(shè)計

導入

可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導人活動，喚起學生對未來

世界的遐想，對人類起源的思考，激發(fā)學生參與活動的積極性及

科學探索熱情。

故事大王比賽

①每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互

講故事。

②每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。

③比賽將評出一、二、三等獎。

④小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

自由辯論會

①搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。

②從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。

③讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級自由辯論會做好準

備。

(4)辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組

可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同

時還可以反駁其他的小組的觀點。

a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、

二、三等獎。

b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享，互通有無，

并匯編成冊。

給未來人畫像

①每組設(shè)計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制

作。

②每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：（1）外形設(shè)計理念；

⑵服飾搭配理念；（3）人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有

哪些改變……

③畫像要求100cm_80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派

代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

④根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是

否充分，評出一、二、三等獎。

⑤每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

成果展覽

①每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

②每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好,

布置一個有特色的展區(qū)。

③每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的

問題，并為本組展區(qū)設(shè)計?作簡要的解說。

④由評委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。

活動評價

根據(jù)學生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組

在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力

獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。

活動小結(jié)

通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到

了進一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程，感受了古人

豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養(yǎng)了學生芻主組織、合作探

究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變

能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。

人教版七年級語文教案篇12

教學目標：

1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。

2、學習語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點。

3、理解回憶錄的特點。

德育目標：學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高

尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。

教學重點：學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。

教學難點：理解文章的選材和布局

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、理解回憶錄的特點。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

一、導語：

朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是

黨，國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令

人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛

心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

二、了解回憶錄的特點

三、布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。

四、理解字詞

1、要求讀準的字：佃睦豌庚姑嫂溺塾衙輟差役

2、要求掌握的詞：

五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)

（一）（1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。

（二）（2—15）追憶母親一生的事跡。

（三）（16—17）對母親的沉痛悼念

巡回指導、閱讀，標清層次。

六、布置作業(yè)回憶錄中共回憶了母親幾件事。

第二課時

教學目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點

教學環(huán)節(jié)：

一、提問字、詞

二、分析課文第一部分：

1、本段點明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明

全文感情基調(diào)的句子。

三、講讀課文第二部分：

1、作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對

革命的支持，對自己的教育和影響。）

2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些

具體事情？

3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有

樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持？

4、當作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持

的？作者寄予了什么感情？

四、總結(jié)：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。

指導學生讀文。

指導學生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，

周濟窮人等事。

指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動

等事。

指導學生概括出⑴母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。（2）作者永遠

想念母親。

讀文并圈劃。

討論并回答閱讀，討論，概括，回答。獨立總結(jié)。

五、作業(yè)讀課文，體會語言特色。

第三課時

教學目標：理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特

點。

教學環(huán)節(jié)：

一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容

邊提問邊糾正、思考回答

二、講讀課文第三部分：

提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，

對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？給我們什么啟示？

解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛

勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。

讀課文，分小組討淪，指派代表回答。

三、概括文章主題：

1、本文圍繞哪個特點寫母親的？

2、選了哪些小事？

3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”

的什么本質(zhì)特征？

四、總結(jié)寫作特點：

1、以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應，結(jié)

構(gòu)嚴謹。

2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。

邊指導朗讀邊幫助學生整理

特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。

講述寫作特點

感情朗讀課文，分析概括。

五、布置作業(yè)獨立完成課后作業(yè)

板書設(shè)計：

回憶我的母親

朱德

整日忙碌勤勞儉樸節(jié)衣縮食寬厚仁慈

任勞任怨周濟窮人退佃搬家反抗壓迫

送我讀書支持革命同情革命堅持勞動

人教版七年級語文教案篇13

教學設(shè)想：

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是

山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到

最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精

煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這

一現(xiàn)象進行適當探究。

教學目標：

知識與能力：

1、了解作者及其作品。

2、學習積累文言詞語，理解課文大意。

過程與方法：

體會山市的形成及神奇壯麗的幻境。

情感態(tài)度與價值觀：

探究山市形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

教學重點：

反復朗誦，積累文言詞語。

教學難點：

探究山市形成原理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

提問：你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？（學生自由

發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩?/p>

或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蝌

吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，

有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

二、介紹作者、作品：投影補充.

作者：蒲松齡（1640—1715）,字留仙，一字劍臣，別號柳泉居

士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢

應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的

短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照

號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮）

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇,

以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐

精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。

三、指導朗讀：

1、小聲自讀，劃出讀不準的字，同桌交流解決。

2、注意以下字的讀音。

奐huan邑yi冥ming襄meng垣yuan睥bi睨ni

亙gen莽mang霄_iao扉fei縹piao緲miao逾yu倏

shu

3、齊讀課文

四、理解課文：

1、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。

2、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交

流）

3、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫

出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?）

4、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語。

5、請學生以這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語

言的方式展示自己腦海中的“山市”。

6、學生相互研究討論后，教師可幫助明確：

縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，

又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一

樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多

少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)

目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫

好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東

西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，王是：此時無畫勝

有畫。

①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格

五、