Unit 10 Ive had this bike for three years. Section A 1a-1c教學設計 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionA(1a-1c）教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionA(1a-1c）教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊。本節(jié)課內(nèi)容涉及一般過去時態(tài)，通過學習過去發(fā)生的事情，提高學生對時間狀語的理解和運用能力。教材以對話形式呈現(xiàn)，通過對話內(nèi)容幫助學生理解過去時態(tài)的構成和用法，并能在實際語境中運用。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于提高學生的英語運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習一般過去時態(tài)，學生能夠提高準確運用英語描述過去經(jīng)歷的能力，增強語感和語言表達準確性。同時，通過對話和活動，學生將提升批判性思維和解決問題的能力，增強對跨文化交際的認識，從而在語言學習過程中培養(yǎng)跨文化意識。學情分析八年級學生正處于青春期，英語學習興趣和能力存在一定差異。部分學生對英語學習充滿熱情，具備一定的語言基礎，能夠熟練掌握基礎語法和詞匯。然而，也有部分學生對英語學習缺乏興趣，基礎知識掌握不牢固，語法運用能力較弱。

在知識層面，學生對一般現(xiàn)在時和一般將來時較為熟悉，但對一般過去時態(tài)的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學生具備良好的自主學習能力和合作精神，但部分學生依賴性強，缺乏獨立思考的習慣。

行為習慣方面，學生在課堂上表現(xiàn)活躍，但有時容易分心。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對英語學習的興趣和動機：學生的興趣和動機直接影響學習效果。因此，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.基礎知識掌握程度：學生對一般過去時態(tài)的掌握程度直接影響本節(jié)課的學習效果。教師需關注學生的基礎知識，確保他們能夠順利進入新知識的學習。

3.課堂參與度：學生的課堂參與度對教學效果至關重要。教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度。

4.自主學習能力：學生的自主學習能力對英語學習至關重要。教師需培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在課后能夠自主復習和鞏固所學知識。教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，講解一般過去時態(tài)的構成和用法，確保學生理解基礎知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生通過模擬對話練習過去時態(tài)的運用，提高實際語言運用能力。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解過去時態(tài)在不同情境中的應用。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷，運用所學知識描述過去發(fā)生的事情，增強語言實踐能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張自己童年時期的照片，引導學生思考：“CanyouguesshowoldIwasthen?”

2.學生根據(jù)照片猜測年齡，教師提示使用一般過去時態(tài)。

3.學生嘗試用英語表達猜測結果，教師給予反饋和糾正。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解一般過去時態(tài)的構成：主語+動詞過去式/過去分詞+時間狀語。

2.展示動詞過去式的變化規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

3.通過例句展示一般過去時態(tài)在不同情境中的應用，如描述過去發(fā)生的事情、講述過去經(jīng)歷等。

4.學生跟讀例句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生完成教材中的練習題，鞏固一般過去時態(tài)的構成和用法。

2.教師選取部分練習題進行講解，引導學生總結規(guī)律。

3.學生分組進行角色扮演，用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoudoyesterday?”

2.學生用一般過去時態(tài)回答問題，教師給予反饋和糾正。

3.教師提問：“Canyoutellmeaboutyourlastvacation?”

4.學生用一般過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷，教師給予反饋和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，分享自己過去發(fā)生的一件有趣的事情。

2.學生用一般過去時態(tài)描述事件，其他小組成員傾聽并給予評價。

3.教師選取部分學生描述的事件，進行點評和糾正。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的構成和用法。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用一般過去時態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷。

教學時間：45分鐘

備注：本教案設計緊扣實際學情，關注重難點，通過創(chuàng)新的教學方法和師生互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，教師需根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去時態(tài)的練習冊：提供豐富的一般過去時態(tài)練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，幫助學生鞏固語法知識。

-英語故事集：收集包含一般過去時態(tài)的故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等經(jīng)典童話，通過閱讀和復述故事，提高學生對過去時態(tài)的實際運用能力。

-歷史紀錄片片段：選取與教材內(nèi)容相關的歷史事件紀錄片片段，如古代戰(zhàn)爭、重要歷史人物的生平等，讓學生在觀看過程中學習一般過去時態(tài)的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間閱讀英文原著或改編的英文故事，通過閱讀提高對過去時態(tài)的敏感度，并學會在語境中運用。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個關于歷史事件的報告，要求使用一般過去時態(tài)描述事件的發(fā)生過程。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線英語學習平臺，為學生提供更多與一般過去時態(tài)相關的學習材料和視頻教程。

-鼓勵學生在家庭和學校環(huán)境中進行角色扮演，模擬過去發(fā)生的場景，如家庭聚會、學?；顒拥龋寣W生在實際交流中運用過去時態(tài)。

-安排學生進行英語角活動，與其他同學用英語交流，分享彼此的過去經(jīng)歷，通過實際對話練習一般過去時態(tài)。

-設計一系列與過去時態(tài)相關的英語游戲，如“猜猜我是誰”（GuessWhoIAm）等，通過游戲活動提高學生的學習興趣和參與度。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，鼓勵學生分享自己的英語學習心得和過去時態(tài)的應用實例，擴大學習交流的渠道。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在實際語境中感知和運用一般過去時態(tài)，這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示圖片、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生對英語學習的興趣和能力存在明顯差異，部分學生對一般過去時態(tài)的掌握不夠扎實，這影響了整體教學效果。

2.教學方法單一：雖然我在課堂中嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講授法為主，學生的互動和參與度還有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我將嘗試分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學手段，增加學生互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和語言實踐能力。

3.改進評價方式，引入形成性評價和終結性評價相結合的方式，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗等多種形式，全面評估學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的針對性和實用性。

5.不斷學習新的教學理念和教學方法，提升自身的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務。重點題型整理1.完成句子

-例題：I________(go)totheparkyesterday.

-答案：went

2.選擇正確的時態(tài)

-例題：She________(be)happywhenshereceivedthegift.

A.wasB.isC.willbe

-答案：A

3.填空練習

-例題：I________(play)footballwithmyfriendslastweekend.

-答案：played

4.句型轉(zhuǎn)換

-例題：Shesaidshe________(go)tothemovieslastnight.

轉(zhuǎn)換為一般過去時態(tài)：Shesaidshe________(go)tothemovieslastnight.

-答案：went

5.連詞成句

-例題：She__________(be)intheclassroom.She__________(read)abook.

連接成完整句子：She________(be)intheclassroomandshe________(read)abook.

-答案：was,wasreading

詳細補充和說明：

1.完成句子

-學生需要根據(jù)句意和語境，選擇正確的動詞過去式填空。例如，例題中的句子描述的是昨天發(fā)生的事情，所以動詞應該使用過去式“went”。

2.選擇正確的時態(tài)

-學生需要根據(jù)句子的意思和語境，選擇正確的時態(tài)。在例題中，根據(jù)“shereceivedthegift”這個動作的完成性，應該使用過去時態(tài)“was”。

3.填空練習

-學生需要根據(jù)句子的意思和語境，填入正確的動詞過去式。例如，例題中的句子描述的是上周六的活動，所以動詞應該使用過去式“played”。

4.句型轉(zhuǎn)換

-學生需要將給定的句子轉(zhuǎn)換成一般過去時態(tài)。在例題中，原句使用了現(xiàn)在完成時態(tài)，需要轉(zhuǎn)換成一般過去時態(tài)“went”。

5.連詞成句

-學生需要將兩個獨立的句子通過合適的連詞連接成一個完整的句子。在例題中，可以使用“and”來連接兩個動作，描述過去發(fā)生的連續(xù)事件。答案為：“Shewasintheclassroomandshewasreadingabook.”板書設計①本文重點知識點

-一般過去時態(tài)的構成

-過去