20青山不老 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊

20青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊第XX課《青山不老》。主要包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，了解詞語的意思；2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受青山不老的內(nèi)涵；3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力；4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞自然景物描寫，感受人與自然和諧共生的主題。

3.提升學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到保護(hù)自然的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，特別是對“青山不老”這一主題的深刻理解。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，分析其在課文中的作用。

-通過對課文的語言品味，體會作者對自然和生命的尊重與熱愛。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“青山不老”的象征意義，即自然環(huán)境的持久與生命的頑強(qiáng)。

-深入分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-將課文中的情感態(tài)度與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對自然和生命有更深的感悟。

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在討論“青山不老”時，學(xué)生可能難以理解其深層含義，教師可以通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生逐步深入理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹課文背景和修辭手法的基本知識。

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“青山不老”的象征意義。

-案例分析法：選取課文中的具體例子，分析修辭手法的運(yùn)用及其效果。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

-視頻輔助：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的自然紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的興趣。

-在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示青山秀美的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，引入對自然環(huán)境的贊美。隨后，教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道什么是‘青山不老’嗎？它代表了什么樣的含義？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師介紹課文背景，包括作者、時代背景等，幫助學(xué)生了解課文產(chǎn)生的時代背景。

2.教師講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并通過朗讀練習(xí)，確保學(xué)生正確發(fā)音。

3.教師分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合具體例子，讓學(xué)生體會這些修辭手法在課文中的作用。

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和情感表達(dá)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過扮演課文中的角色，深入理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生以“我眼中的青山不老”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)對自然環(huán)境的感悟。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論“青山不老”的象征意義，例如：代表生命的頑強(qiáng)、自然環(huán)境的持久等。

2.學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，探討保護(hù)自然環(huán)境的重要性，以及如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“青山不老”的主題和課文中的修辭手法。教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們覺得‘青山不老’這一主題對我們有什么啟示？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然環(huán)境保護(hù)知識：介紹自然環(huán)境保護(hù)的重要性，包括生物多樣性、生態(tài)平衡等概念。

-生態(tài)文學(xué)閱讀：推薦與自然環(huán)境保護(hù)相關(guān)的文學(xué)作品，如《瓦爾登湖》、《沙與沫》等，讓學(xué)生通過閱讀了解不同作家對自然的感悟。

-地理知識：介紹不同地區(qū)的自然景觀，如森林、草原、沙漠等，以及這些景觀的特點(diǎn)和保護(hù)措施。

-科學(xué)探索：介紹與自然環(huán)境保護(hù)相關(guān)的科學(xué)研究成果，如氣候變化、生物基因工程等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀與自然環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍，通過閱讀了解自然界的多樣性和脆弱性。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地觀察自然環(huán)境和生物多樣性。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保志愿活動，如植樹造林、清理垃圾等，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生以“我心中的綠色家園”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)對環(huán)境保護(hù)的思考和愿景。

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如制作生態(tài)瓶，讓學(xué)生親自動手，了解生態(tài)系統(tǒng)的工作原理。

-主題討論：在班級或?qū)W校組織關(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的主題討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解。

-視頻觀看：推薦與自然環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺沖擊增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-環(huán)保知識競賽：舉辦環(huán)保知識競賽，以游戲的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)反思今天上了《青山不老》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我通過展示青山秀美的圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此并不感興趣。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ匀画h(huán)境的認(rèn)識有限，或者是因?yàn)樗麄儗@種導(dǎo)入方式不太適應(yīng)。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或者通過提問引發(fā)他們的思考。

其次，我在講解課文內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“青山不老”這一主題的理解并不深入。在討論這個問題時，有些學(xué)生只是停留在字面意思上，沒有體會到其象征意義。這讓我意識到，在講解課文時，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們理解課文背后的深層含義。比如，我可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考“青山不老”的內(nèi)涵。

再者，我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀課文時，對一些生字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。這說明我在生字詞教學(xué)上還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在講解生字詞時，不僅要求學(xué)生正確書寫，還要注重發(fā)音練習(xí)，確保他們能夠準(zhǔn)確無誤地朗讀課文。

此外，我在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)榛顒釉O(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生對活動內(nèi)容不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重活動的設(shè)計(jì)，確保活動既有趣味性，又具有教育意義。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流不夠充分。有些學(xué)生害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不知道如何表達(dá)。這讓我意識到，在小組討論環(huán)節(jié)，需要給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，幫助他們克服表達(dá)障礙，提高交流能力。

最后，我覺得總結(jié)回顧環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。在總結(jié)時，我僅僅是對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了簡單的回顧，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在今后的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計(jì)一些更有深度的問題，讓學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)能夠有所收獲。課后作業(yè)1.閱讀課文，總結(jié)“青山不老”這個主題的象征意義，用自己話概括出來。

-作業(yè)示例：通過閱讀《青山不老》，我了解到“青山不老”不僅指代了青山長存的自然現(xiàn)象，更象征著生命的頑強(qiáng)和人類與自然和諧共生的理念。

2.選取課文中的一個修辭手法，分析其作用，并舉例說明。

-作業(yè)示例：課文中的“青山像一把巨傘，庇護(hù)著周圍的村莊”運(yùn)用了比喻手法，生動形象地描繪了青山對村莊的保護(hù)作用，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α叭伺c自然和諧共生”的理解。

-作業(yè)示例：我認(rèn)為人與自然和諧共生意味著我們要尊重自然，保護(hù)環(huán)境，比如節(jié)約用水、減少塑料使用等，這樣我們的地球才能更加美好。

4.寫一段話，描述你心中的“青山不老”景象，并解釋為什么這個景象讓你感到美好。

-作業(yè)示例：我心中的“青山不老”是一個四季如春、鳥語花香的地方，這里的青山綠水給人一種寧靜和美好的感覺，讓我感到生活的美好和希望。

5.仿寫課文中的一句話，要求使用相同的修辭手法。

-作業(yè)示例：課文中的“溪水潺潺，如同大自然的歌聲”可以仿寫為：“微風(fēng)輕拂，好似大自然的低語?！边@里使用了擬人手法，將微風(fēng)賦予了人的情感，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。

6.選擇課文中的一個自然景物描寫，用自己的話進(jìn)行改寫，保持原意。

-作業(yè)示例：課文中的“太陽落山了，晚霞映紅了半邊天”可以改寫為：“夕陽西下，天邊泛起了一抹紅暈?！边@里用“泛起了一抹紅暈”代替了“映紅了半邊天”，保持了原意的同時，用詞更加簡潔。

7.創(chuàng)作一個小故事，以“青山不老”為主題，講述人與自然和諧相處的故事。

-作業(yè)示例：在一個小山村里，有一個老人和他的孫子，他們每天都會去山上植樹造林。老人的孫子長大后，也繼承了這份責(zé)任，他們一家三代人用愛心和汗水守護(hù)著這片青山，讓它們變得更加生機(jī)勃勃。

8.分析課文中的對話，探討人物性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-作業(yè)示例：在課文中，老人和年輕人的對話中，老人表現(xiàn)出對自然的尊重和愛護(hù)，而年輕人則表現(xiàn)出對未來的擔(dān)憂和對環(huán)境保護(hù)的承諾。這些對話揭示了人物的性格特點(diǎn)，也反映了他們對自然的態(tài)度。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問“‘青山不老’這個主題給你帶來了怎樣的思考？”來評估學(xué)生對主題的把握。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和互動情況，如是否積極發(fā)言、是否能夠與同學(xué)合作等。

-朗讀和背誦測試：通過學(xué)生朗讀和背誦課文段落，評估學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

-小組展示：在實(shí)踐活動結(jié)束后，要求學(xué)生展示他們的成果，如創(chuàng)意寫作、角色扮演等，以此評估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

例如，在討論“青山不老”的象征意義時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠提出自己的見解，以及他們是否能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解偏差，教師可以及時給予指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評價(jià)：

-生字詞掌握情況：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，包括書寫和發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地使用。

-課文理解深度：通過閱讀學(xué)生的總結(jié)或改寫段落，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解深度。

-創(chuàng)意寫作水平：對學(xué)生的創(chuàng)意寫作進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注其想象力和表達(dá)能力。

-小組合作效果：對小組活動的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，包括合作精神、分工明確、成果質(zhì)量等。

例如，在學(xué)生完成“我心中的綠色家園”的創(chuàng)意寫作后，教師可以評價(jià)他們的描述是否生動、是否有創(chuàng)意，以及是否能夠體現(xiàn)出