27 故事二則《紀昌學射》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則《紀昌學射》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則《紀昌學射》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計思路本課為統(tǒng)編版語文四年級上冊《故事二則》中的《紀昌學射》，旨在通過學習古代寓言故事，讓學生了解古代人物刻苦學習的精神，培養(yǎng)學生閱讀寓言故事的能力。設(shè)計思路圍繞以下幾個方面展開：一、引導學生理解故事內(nèi)容，體會故事寓意；二、通過合作學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作精神；三、結(jié)合實際，引導學生將故事中的精神應(yīng)用于生活實踐。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞傳統(tǒng)寓言故事的能力，提升文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生通過合作學習，發(fā)展團隊協(xié)作和溝通能力。

3.引導學生從故事中提煉人生哲理，增強文化自信和價值觀認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過寓言故事，對寓言的基本特點有一定的了解，如寓意深刻、語言簡練等。同時，他們對古代人物的故事也表現(xiàn)出一定的興趣，具備一定的歷史知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對故事情節(jié)敏感，喜歡通過故事來學習知識。他們的學習興趣主要集中在故事情節(jié)的吸引力和人物形象的塑造上。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析故事中的因果關(guān)系。學習風格上，學生表現(xiàn)出較強的合作意識，愿意在小組活動中分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《紀昌學射》時，可能會遇到對古代文化背景理解不夠深入的問題，影響對故事寓意的理解。此外，學生在分析故事時，可能難以把握人物性格特點和故事主題之間的關(guān)系，導致對故事內(nèi)涵的把握不夠準確。此外，學生在合作學習中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫

-信息化資源：與《紀昌學射》相關(guān)的電子故事書、圖片素材、動畫視頻

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、PPT展示教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，和學生打招呼：“同學們，今天我們要一起學習一篇有趣的故事——《紀昌學射》。你們對射箭感興趣嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示感興趣。

3.老師總結(jié)：“那我們就一起來探索這位古代射箭大師的故事，看看他有什么特別之處?！?/p>

二、初讀故事，整體感知

1.老師分發(fā)教材，讓學生自由閱讀《紀昌學射》。

2.學生閱讀完畢后，老師提問：“同學們，你們讀完故事后，能簡單介紹一下故事的主要內(nèi)容嗎？”

3.學生們積極回答，老師引導學生概括故事情節(jié)，如紀昌拜師學射、紀昌刻苦練習等。

三、細讀故事，探究主旨

1.老師引導學生思考：“故事中，紀昌為什么能夠成為射箭高手？他身上有哪些值得我們學習的地方？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師點評并總結(jié)，強調(diào)紀昌刻苦學習、堅持不懈的精神。

四、深入分析，體會人物形象

1.老師提問：“在故事中，誰給你留下了深刻的印象？為什么？”

2.學生分享自己喜歡的人物，如紀昌、飛衛(wèi)等。

3.老師引導學生分析人物性格特點，如紀昌的堅韌不拔、飛衛(wèi)的嚴謹認真等。

五、合作探究，拓展延伸

1.老師提出問題：“如果你們是紀昌，面對困難，你們會怎么做？”

2.學生分組討論，分享自己的看法。

3.老師總結(jié)：“在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該像紀昌一樣，遇到困難不放棄，努力拼搏?！?/p>

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)紀昌學射的精神。

2.學生分享自己的學習收獲，如學習到堅持不懈、刻苦學習的重要性。

3.老師總結(jié)：“同學們，學習《紀昌學射》這篇課文，我們要學會在困難面前不退縮，勇往直前。希望你們在今后的學習和生活中，都能像紀昌一樣，努力拼搏，成為更好的自己?！?/p>

七、課后作業(yè)，鞏固提升

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后將《紀昌學射》的故事講給家人聽，分享你們的學習心得?！?/p>

2.學生認真完成作業(yè)，期待著在課堂上分享自己的收獲。

八、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)紀昌學射的精神。

2.學生表示贊同，表示在今后的學習和生活中，會以紀昌為榜樣，努力拼搏。

3.老師宣布下課，學生依依不舍地離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-《孫子兵法》中的射箭策略：介紹《孫子兵法》中關(guān)于射箭的章節(jié)，讓學生了解古代軍事家對射箭技巧的深刻理解，以及如何通過戰(zhàn)略布局和技巧來提高射箭成功率。

-歷史上的著名射手：介紹古代中國著名的射手，如霍去病、李廣等，通過他們的故事，讓學生感受到射箭在古代社會中的重要地位和個人成就。

-射箭運動的現(xiàn)代發(fā)展：介紹射箭作為一項運動在現(xiàn)代社會的發(fā)展，包括國際比賽、奧運會項目等內(nèi)容，讓學生了解射箭在現(xiàn)代體育中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《孫子兵法》中的相關(guān)章節(jié)，讓學生通過閱讀原著，深入理解射箭策略背后的哲學思想。

-視頻觀看：推薦與古代射手或現(xiàn)代射箭運動相關(guān)的紀錄片或教學視頻，幫助學生直觀地了解射箭技巧和訓練過程。

-實踐體驗：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的射箭俱樂部，親身體驗射箭的樂趣，并從中學習到耐心、專注等品質(zhì)。

-故事討論：組織學生進行小組討論，分享對古代射箭文化和現(xiàn)代射箭運動的理解，以及這些內(nèi)容對個人成長的意義。

-繪本創(chuàng)作：引導學生根據(jù)《紀昌學射》的故事，創(chuàng)作自己的繪本或插畫，通過藝術(shù)形式加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家人分享《紀昌學射》的故事，并討論故事中的人物品質(zhì)如何應(yīng)用于日常生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述古代射箭的故事，讓學生們對《紀昌學射》產(chǎn)生興趣，這樣的情境創(chuàng)設(shè)收到了不錯的效果。

2.小組合作，互動學習：在分析故事和人物形象時，我采用了小組合作的方式，讓學生們互相討論、分享觀點，這種互動學習的方式有助于培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古代文化背景理解不足：在討論故事中的人物和情節(jié)時，部分學生對于古代的文化背景和人物心理把握不夠準確，影響了他們對故事寓意的理解。

2.教學方法單一，缺乏深度：在講解故事的過程中，我主要采用了講解和分析的方法，雖然能夠讓學生了解故事內(nèi)容，但缺乏深度和互動性，可能無法滿足學生的求知欲。

3.評價方式單一，缺乏多樣性：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個體差異的關(guān)注，評價方式較為單一。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源，加強文化背景教育：為了幫助學生更好地理解故事，我計劃在課前準備更多的文化背景資料，如古代射箭的相關(guān)知識、古代軍事策略等，讓學生在了解故事的同時，也能對古代文化有更深入的認識。

2.豐富教學方法，提高課堂互動性：在今后的教學中，我將嘗試運用多種教學方法，如角色扮演、小組討論、案例分析等，以提高課堂的互動性和學生的參與度。

3.優(yōu)化評價方式，關(guān)注個體差異：為了更好地關(guān)注學生的個體差異，我將采用多元化的評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以便更全面地了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。板書設(shè)計①故事梗概：

-紀昌拜師

-紀昌刻苦練習

-紀昌學成射箭

②人物形象：

-紀昌：刻苦、堅韌、專注

-飛衛(wèi)：技藝高超、耐心、嚴謹

③故事情節(jié)：

-紀昌學射箭的過程

-紀昌克服困難的經(jīng)歷

④教學目標：

-理解故事內(nèi)容

-體會人物品質(zhì)

-學習古代射箭文化

⑤寓意啟示：

-刻苦學習，持之以恒

-精益求精，追求卓越

-理解傳統(tǒng)文化，傳承精神課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起學習了《紀昌學射》這個故事。通過這個故事，我們了解到了紀昌刻苦學習、堅持不懈的精神，以及飛衛(wèi)嚴謹、耐心的教學態(tài)度。這些品質(zhì)不僅適用于射箭，更是我們學習和生活中應(yīng)該具備的。下面，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容。

首先，我們明確了故事的主要情節(jié)，包括紀昌拜師學射、紀昌刻苦練習以及他最終學成射箭的過程。這些情節(jié)讓我們感受到了紀昌的毅力和決心。

其次，我們分析了故事中的人物形象。紀昌的刻苦、堅韌和專注，以及飛衛(wèi)的高超技藝和耐心，都給我們留下了深刻的印象。

現(xiàn)在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家對今天所學內(nèi)容掌握得怎么樣。

當堂檢測：

1.請簡要復述《紀昌學射》的故事梗概。

2.故事中的紀昌和飛衛(wèi)分別展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

3.你認為紀昌學射的故事給我們的啟示是什么？

4.在你的生活中，有沒有遇到過類似紀昌學習射箭時的困難？你是如何克服的？

同學們，通過今天的檢測，我希望大家能夠認識到，無論在學習還是生活中，都要像紀昌一樣，面對困難不退縮，努力拼搏。同時，也要學會珍惜身邊的良師益友，他們的幫助和支持是我們成長的重要力量。

最后，讓我們再次回顧《紀昌學射》這個故事，希望我們都能從中汲取力量，成為更好的自己。下課！課后作業(yè)1.復述故事：

作業(yè)：請用自己的話復述《紀昌學射》的故事，要求盡量詳細，包括紀昌學射的經(jīng)過和最終結(jié)果。

答案示例：紀昌為了學習射箭，拜飛衛(wèi)為師。他經(jīng)過長時間的努力，從最基本的練習開始，逐漸掌握了射箭的技巧。在飛衛(wèi)的指導下，紀昌克服了重重困難，最終成為了一名技藝高超的射手。

2.人物品質(zhì)分析：

作業(yè)：分析故事中紀昌和飛衛(wèi)的人物品質(zhì)，并舉例說明。

答案示例：紀昌具有刻苦、堅韌和專注的品質(zhì)，例如他每天練習瞄準，直到眼睛昏花。飛衛(wèi)則展現(xiàn)了高超的技藝和耐心，他不僅教授紀昌射箭技巧，還關(guān)心他的成長。

3.故事寓意討論：

作業(yè)：討論《紀昌學射》的故事寓意，并說明為什么這個故事能夠激勵我們。

答案示例：故事寓意著只有通過刻苦學習和堅持不懈的努力，才能取得成功。它激勵我們面對困難時不退縮，勇于挑戰(zhàn)自我，追求卓越。

4.情節(jié)對比分析：

作業(yè)：比較《紀昌學射》和《愚公移山》兩篇故事中的主人公在面對困難時的態(tài)度和行動，并分析兩者之間的異同。