Unit 5 第4課時 Section B (1a-2b)（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)

Unit5第4課時SectionB(1a-2b)（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)主備人備課成員教學內(nèi)容教材：人教版七年級英語上冊

章節(jié)：Unit5第4課時SectionB(1a-2b)

內(nèi)容：本課時主要圍繞“Healthyeating”這一主題，通過對話和閱讀材料，讓學生了解健康飲食的重要性，學習相關詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。具體內(nèi)容包括：1a部分，通過聽力練習，讓學生掌握健康飲食的基本概念；1b部分，通過閱讀材料，讓學生了解不同食物的營養(yǎng)成分；2a部分，通過角色扮演，讓學生練習使用目標語言描述自己的飲食習慣；2b部分，通過小組討論，讓學生分享自己的健康飲食經(jīng)驗。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽力、閱讀、口語和寫作活動，學生將提升對健康飲食文化的理解和表達，增強跨文化交流意識；通過分析、討論和分享，鍛煉批判性思維和合作學習能力；同時，通過實際運用英語，提高語言實踐能力和自主學習意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解健康飲食的概念和重要性。

2.掌握描述飲食習慣的詞匯和句型。

3.運用英語進行角色扮演，模擬健康飲食對話。

難點：

1.學生對健康飲食概念的理解可能存在偏差。

2.學生在描述個人飲食習慣時可能缺乏具體事例。

3.學生在角色扮演中可能難以流利地使用英語。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示健康飲食的概念，幫助學生建立正確的理解。

2.提供具體例子，引導學生從自身出發(fā)，描述飲食習慣，并鼓勵學生分享個人經(jīng)驗。

3.設計分層次的角色扮演活動，先進行小組練習，再進行全班展示，逐步提高學生的口語表達能力和自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板

-課程平臺：人教版英語教材配套電子教學平臺

-信息化資源：健康飲食相關的圖片、視頻資料、聽力材料

-教學手段：PPT課件、互動游戲、角色扮演劇本、閱讀理解材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習健康飲食的基本概念和常見詞匯。

-設計預習問題：圍繞健康飲食這一主題，設計一系列問題，如“你每天吃什么類型的食物？”“你認為哪些食物對健康有益？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生的預習進度，或在課前提問檢查預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，如健康飲食的介紹、營養(yǎng)學基礎知識等。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如，思考自己的飲食習慣是否符合健康飲食標準。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思考的答案等提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示健康飲食相關的圖片或視頻，引出本課主題，如“HealthyEatingHabits”。

-講解知識點：講解健康飲食的基本原則，如平衡膳食、適量運動等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的飲食習慣，并討論如何改進。

-解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何判斷食物的營養(yǎng)價值？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考健康飲食的重要性。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演練習如何推薦健康食物。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，如“零食是否可以完全避免？”并與其他同學進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于健康飲食的短文，分享自己的看法。

-提供拓展資源：提供相關的健康飲食書籍、網(wǎng)站等，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予正面反饋和具體指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，通過寫作鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，例如，閱讀關于健康飲食的書籍或文章。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)自己在健康飲食方面的知識和技能。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-聽力理解能力：學生能夠準確理解健康飲食相關的聽力材料，如對話、講座等。

-閱讀理解能力：學生能夠閱讀健康飲食相關的文章，理解文章大意和細節(jié)信息。

-口語表達能力：學生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和看法。

-寫作表達能力：學生在寫作作業(yè)中，能夠運用所學詞匯和句型，撰寫關于健康飲食的短文。

2.文化意識增強

本節(jié)課通過介紹不同國家和地區(qū)的健康飲食習慣，讓學生了解不同文化背景下的飲食文化。學生在學習過程中，對健康飲食的認識更加全面，文化意識得到增強。具體表現(xiàn)為：

-了解不同國家和地區(qū)的飲食文化差異，如中西方飲食文化的差異。

-認識到健康飲食對個人和社會的重要性，樹立正確的飲食觀念。

-培養(yǎng)跨文化交流意識，尊重不同文化背景下的飲食習慣。

3.思維品質(zhì)提高

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。學生在學習過程中，能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點和解決方案。具體表現(xiàn)為：

-在小組討論中，學生能夠積極參與，提出有建設性的意見。

-在角色扮演中，學生能夠根據(jù)情境，靈活運用所學知識，解決問題。

-在面對健康飲食方面的挑戰(zhàn)時，學生能夠獨立思考，找到合適的解決方案。

4.學習能力增強

本節(jié)課通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。學生在學習過程中，能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂活動，與同學共同完成任務。具體表現(xiàn)為：

-在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求，自主閱讀預習資料，完成預習任務。

-在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與課堂活動，與同學合作完成任務。

-在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生能夠利用拓展資源，進行自主學習，鞏固所學知識。

5.健康觀念轉(zhuǎn)變

-學生開始關注自己的飲食習慣，嘗試調(diào)整飲食結(jié)構，增加蔬菜、水果等健康食物的攝入。

-學生能夠主動拒絕高熱量、高脂肪的食物，如油炸食品、碳酸飲料等。

-學生開始關注健康飲食相關的知識，如營養(yǎng)學、食品安全等。內(nèi)容邏輯關系①健康飲食概念與重要性

-重點知識點：健康飲食的定義、健康飲食對健康的益處

-重點詞匯：healthyeating,nutrition,benefits,well-being

-重點句子：Healthyeatingisimportantforourhealth.Abalanceddietincludesavarietyoffoods.

②常見食物的營養(yǎng)成分

-重點知識點：不同食物的營養(yǎng)價值，如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等

-重點詞匯：protein,vitamins,minerals,fiber,antioxidants

-重點句子：Fruitsandvegetablesarerichinvitaminsandfiber.

③描述個人飲食習慣

-重點知識點：描述個人飲食習慣的句型和詞匯

-重點詞匯：favoritefoods,diet,snack,mealplan

-重點句子：Iusuallyhaveabalanceddietwithalotoffruitsandvegetables.

④健康飲食對話與角色扮演

-重點知識點：健康飲食對話的常用句型和表達方式

-重點詞匯：recommend,substitute,avoid,limit

-重點句子：Irecommendyoulimityourintakeofsugarydrinks.

⑤小組討論與健康飲食分享

-重點知識點：小組討論的技巧和健康飲食分享的內(nèi)容

-重點詞匯：discuss,share,experiences,tips

-重點句子：Let'sdiscussourexperiencesandsharesomehealthyeatingtips.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)控學生的學習狀況，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

-隨機提問：教師隨機選擇學生回答問題，以檢測他們對知識的掌握。

-深度提問：針對重點難點，提出深入的問題，考察學生的理解能力。

-小組討論：組織小組討論，觀察學生在討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有建設性的意見等。

（2）觀察評價

-觀察學生的課堂紀律：是否認真聽講、是否積極參與課堂活動。

-觀察學生的互動：是否與其他學生進行有效互動，如合作完成作業(yè)、討論問題等。

-觀察學生的表情和動作：是否表現(xiàn)出對知識的興趣和好奇心。

（3）測試評價

-課堂小測驗：在課堂中進行簡短的小測驗，以檢測學生對知識點的掌握。

-課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，并定期進行批改和反饋。

-定期考試：在學期中安排定期考試，全面評估學生的學習效果。

2.課堂互動評價

課堂互動是提高學生參與度和學習效果的關鍵。以下是對課堂互動的評價方法：

（1）學生參與度

-記錄學生在課堂活動中的參與次數(shù)和發(fā)言頻率。

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有價值的觀點。

（2）課堂氛圍

-觀察課堂氛圍是否活躍，學生是否愿意在課堂上表達自己的觀點。

-評估教師是否能夠創(chuàng)造一個積極、包容的課堂環(huán)境。

3.課堂反饋

課堂反饋是教學評價的重要組成部分，以下是對課堂反饋的評價方法：

（1）即時反饋

-教師在課堂上對學生的回答或表現(xiàn)給予即時的肯定或指導。

-學生在課堂上的問題得到及時解答。

（2）延時反饋

-教師在課后對學生的作業(yè)和測試進行批改，并提供詳細的反饋。

-通過學生手冊或家長會等方式，與學生家長溝通學生的學習情況。

4.課堂評價的改進措施

-教師應根據(jù)學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，如增加互動環(huán)節(jié)、改進教學方法等。

-定期進行自我反思，評估自己的教學效果，尋找改進空間。

-鼓勵學生參與課堂評價，收集他們的意見和建議，共同提高教學質(zhì)量。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別不足，從而不斷優(yōu)化教學策略。以下是我對本次“HealthyEating”主題教學的一些反思與改進計劃。

1.教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

-反思：本次教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于健康飲食的概念理解不夠深入，這可能是因為我講解時過于理論化，缺乏直觀的例子。

-改進：在未來的教學中，我計劃增加更多實際案例和圖片，如展示不同食物的營養(yǎng)成分圖表，讓學生直觀地了解健康飲食的重要性。

2.學生參與度和互動

-反思：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生仍然顯得比較被動，這可能是因為活動設計不夠吸引人，或者學生之間的互動不足。

-改進：我會嘗試設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，如健康飲食知識競賽，激發(fā)學生的參與熱情，同時鼓勵學生之間的合作與交流。

3.課堂管理的有效性

-反思：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候我對于學生的行為管理不夠果斷，導致課堂秩序受到影響。

-改進：我會加強課堂規(guī)則的教育，讓學生明確課堂紀律，同時提高自己處理課堂突發(fā)狀況的能力，確保教學秩序。

4.作業(yè)設計與反饋

-反思：作業(yè)設計上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于作業(yè)的完成度不夠，這可能是因為作業(yè)難度與學生的實際水平不符，或者作業(yè)反饋不夠及時。

-改進：我會根據(jù)學生的不同水平設計分層作業(yè)，確保每個學生都有適合自己能力的練習。同時，我會及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋，幫助他們改進。

5.教學資源的利用

-反思：雖然我使用了多媒體資源，但有時感覺資源的使用并沒有達到最佳效果，比如圖片和視頻的選擇不夠精準。

-改進：我會更加精心地挑選教學資源，確保它們與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，同時考慮學生的年齡特點和興趣。

6.學生個性化學習

-反思：在關注全體學生的同時，我發(fā)現(xiàn)對個別學生的關注不夠，這可能影響了他們的學習效果。

-改進：我會更加關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習風格和進度，提供個性化的輔導和支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《HealthyEatingforKids》——這是一篇關于兒童健康飲食的科普文章，適合學生了解兒童飲食的營養(yǎng)需求和健康飲食的重要性。

-視頻資源：《HealthyEatingTipsforStudents》——這是一段簡短的視頻，提供了針對學生的健康飲食小貼士，包括如何選擇健康的零食和餐點。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，并觀看視頻資源。

-學生可以記錄下他們從閱讀和觀看中獲得的健康飲食知識，包括不同食物的營養(yǎng)成分、如何制定健康的飲食計劃等。

-學生可以嘗試制作一個簡單的健康飲食日記，記錄自己每天的飲食情況，并反思是否