17 《古詩詞誦讀》 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文同步教學(xué)設(shè)計與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

17《古詩詞誦讀》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文同步教學(xué)設(shè)計與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《古詩詞誦讀》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文同步教學(xué)設(shè)計與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）課程基本信息1.課程名稱：17《古詩詞誦讀》

2.教學(xué)年級和班級：高一語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的文化自信和語言運用能力。學(xué)生將通過誦讀古詩詞，深入理解詩詞的意境和情感，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時提高語言表達(dá)和審美評價的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩詞的意境和情感：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和注釋，深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.掌握古詩詞的鑒賞方法：培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想、比較、分析等方法，提高對古詩詞的鑒賞能力。

難點：

1.古詩詞的韻律感和節(jié)奏感：對于高一學(xué)生來說，理解古詩詞的韻律和節(jié)奏是難點。

2.古詩詞的文化背景知識：學(xué)生可能缺乏對古詩詞所涉及的歷史、文化背景的了解。

解決辦法：

1.通過示范朗讀和集體朗讀，幫助學(xué)生感受古詩詞的韻律和節(jié)奏。

2.在課前布置相關(guān)文化背景資料，課上進(jìn)行講解和討論，幫助學(xué)生建立知識儲備。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助，共同突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、打印設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)音頻、視頻資料，電子詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：教材、教師自編講義、古詩詞卡片、課堂互動軟件等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首經(jīng)典古詩詞的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽，感受古詩詞的韻律美。

2.提問：同學(xué)們，你們能從這首詩詞中感受到什么？它給你帶來了怎樣的情感體驗？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它蘊含著豐富的情感和哲理。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解古詩詞的基本知識，包括詩的體裁、韻律、平仄等。

2.結(jié)合具體詩詞，講解如何鑒賞古詩詞的意境和情感。

3.通過多媒體展示，展示不同朝代、不同風(fēng)格的古詩詞，讓學(xué)生了解古詩詞的多樣性。

4.講解古詩詞的鑒賞方法，如聯(lián)想、比較、分析等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一首古詩詞，進(jìn)行朗讀和鑒賞。

2.小組內(nèi)討論，分享鑒賞心得，教師巡視指導(dǎo)。

3.每組選派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，剛才的練習(xí)中，你們覺得哪些古詩詞的意境和情感最難理解？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：古詩詞中，有哪些詩詞是你們最喜歡的？為什么？

2.學(xué)生分享，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古詩詞對于我們現(xiàn)代人有什么啟示？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)：古詩詞可以激發(fā)我們的想象力、培養(yǎng)我們的審美情趣，同時讓我們更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選取一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行深入鑒賞，并寫下自己的感受。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-古詩詞基本知識講解（5分鐘）

-意境和情感鑒賞方法講解（5分鐘）

-多媒體展示（5分鐘）

-鑒賞方法實踐（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解古詩詞的基本知識，包括詩的體裁、韻律、平仄等，并能運用這些知識對所學(xué)的古詩詞進(jìn)行初步分析。

2.鑒賞能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運用聯(lián)想、比較、分析等方法，對古詩詞的意境和情感有更深入的理解，提高了對古詩詞的鑒賞能力。

3.語言運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀和復(fù)述，增強了語言表達(dá)能力和口語交際能力。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識，增強了文化自信，能夠從古詩詞中汲取智慧和力量。

5.思維能力：在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，學(xué)生需要調(diào)動多種思維活動，如邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造性思維，這些能力的提升有助于學(xué)生整體思維能力的提高。

6.情感體驗：學(xué)生通過閱讀和鑒賞古詩詞，能夠體驗到豐富的情感世界，提升自身的情感表達(dá)能力，增強對美好生活的向往。

7.價值觀塑造：古詩詞中蘊含的道德觀念和人生哲理，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。

8.團(tuán)隊合作：在課堂練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

9.自主學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠獨立思考、解決問題。

10.創(chuàng)新能力：在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵提出自己的觀點和見解，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注程度和積極互動的情況。學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

-專注程度：學(xué)生能否集中注意力聽講，避免分心。

-積極互動：學(xué)生是否主動回答問題，提出自己的看法。

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動，如朗讀、討論等。

-課后復(fù)習(xí)：學(xué)生能否按照要求完成課后復(fù)習(xí)任務(wù)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，評價學(xué)生在團(tuán)隊合作、信息整合和表達(dá)能力方面的成果。

-團(tuán)隊合作：小組成員是否能夠有效溝通，分工合作，共同完成任務(wù)。

-信息整合：學(xué)生能否從多種角度對古詩詞進(jìn)行分析，整合信息。

-表達(dá)能力：學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，邏輯是否嚴(yán)密。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對古詩詞知識的掌握程度和理解能力。

-選擇題：測試學(xué)生對古詩詞基本知識的記憶和理解。

-簡答題：測試學(xué)生對古詩詞意境和情感的分析能力。

-應(yīng)用題：測試學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。

-完成質(zhì)量：作業(yè)是否按時完成，內(nèi)容是否充實，格式是否規(guī)范。

-獨立完成：作業(yè)是否獨立完成，避免抄襲。

-創(chuàng)新性：作業(yè)中是否體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與、專注聽講的學(xué)生給予表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，給予鼓勵和建議。

-針對小組討論成果：對表現(xiàn)出色的團(tuán)隊給予肯定，對需要改進(jìn)的小組提出具體建議。

-針對隨堂測試：對于測試成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，對于成績不佳的學(xué)生，分析原因并給出針對性指導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予鼓勵，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助其改進(jìn)。典型例題講解1.例題一：請分析以下詩句的意境和情感。

詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

解答：這句詩描繪了詩人身處異鄉(xiāng)，在佳節(jié)之時倍感孤獨和思念家鄉(xiāng)的情感。通過“異客”和“倍思親”這兩個詞語，詩人表達(dá)了對親人的深深思念和對家鄉(xiāng)的眷戀。

2.例題二：以下詩句運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

解答：這句詩運用了擬人和對仗兩種修辭手法。其中，“春眠不覺曉”中的“春眠”擬人化地描述了春天溫暖的氣候讓人懶洋洋地睡去，“處處聞啼鳥”中的“處處”與“啼鳥”形成了對仗，增強了詩句的韻律美。

3.例題三：請分析以下詩句的平仄和韻腳。

詩句：床前明月光，疑是地上霜。

解答：這句詩的平仄為“平平仄仄平平仄”，韻腳為“光、霜”。平仄的運用使得詩句節(jié)奏感強，韻腳的重復(fù)增強了詩句的音韻美。

4.例題四：以下詩句中，哪句是借景抒情？請解釋。

詩句：

A.欲窮千里目，更上一層樓。

B.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

解答：B句“春風(fēng)又綠江南岸，明月