14 圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容14圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，通過閱讀了解圓明園的歷史背景、建筑特色和毀滅經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園的輝煌與毀滅，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。具體內(nèi)容包括：圓明園的歷史地位、建筑布局、藝術(shù)價(jià)值以及毀滅的原因和過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的尊重與傳承意識(shí)，提升文化自信；增強(qiáng)審美感知，通過欣賞圓明園的藝術(shù)價(jià)值，提高審美鑒賞能力；發(fā)展思辨能力，通過對(duì)圓明園毀滅原因的思考，培養(yǎng)批判性思維；激發(fā)愛國(guó)情懷，通過了解圓明園的歷史，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解課文內(nèi)容：學(xué)生需掌握?qǐng)A明園的歷史背景、建筑特色和毀滅經(jīng)過，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

-重點(diǎn)感受文化價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圓明園作為世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，認(rèn)識(shí)到文化保護(hù)的重要性。

-重點(diǎn)培養(yǎng)情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)圓明園的毀滅，使學(xué)生理解愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家文化遺產(chǎn)的珍視和保護(hù)意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)：圓明園毀滅原因的分析。學(xué)生可能難以理解歷史背景下的復(fù)雜因素，需要教師通過講解和分析，幫助學(xué)生理解圓明園毀滅的多方面原因，如戰(zhàn)爭(zhēng)、侵略等。

-難點(diǎn)：情感共鳴的建立。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，理解并共鳴于圓明園毀滅的悲劇性可能有一定難度，教師需通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立情感共鳴。

-難點(diǎn)：歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生將圓明園的歷史與當(dāng)前的文化保護(hù)現(xiàn)狀聯(lián)系起來，理解文化遺產(chǎn)保護(hù)與個(gè)人責(zé)任的關(guān)系，這是一個(gè)抽象與具體相結(jié)合的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《圓明園的毀滅》

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角

-信息化資源：圓明園歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、歷史地圖、課堂討論、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于歷史文化遺產(chǎn)的課文——《圓明園的毀滅》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果時(shí)間倒流，你們能描繪出圓明園曾經(jīng)的輝煌嗎？（學(xué)生閉眼想象）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，去感受圓明園曾經(jīng)的輝煌與毀滅。

二、整體感知

（老師）接下來，我們先來整體感知一下這篇課文。請(qǐng)大家翻開課本，默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？圓明園有著怎樣的歷史地位？又是怎樣毀滅的？

（學(xué)生默讀課文，思考）

（老師）好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享你們的閱讀感受。

（學(xué)生分享閱讀感受）

三、課文內(nèi)容探究

1.圓明園的歷史地位

（老師）根據(jù)大家的分享，我們知道圓明園有著舉世無雙的歷史地位。那么，圓明園在歷史上到底有著怎樣的地位呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出相關(guān)段落，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用自己的話概括圓明園的歷史地位。

（學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落，概括）

（老師）很好，圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，它不僅匯聚了中西方的園林藝術(shù)，更體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。接下來，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段圓明園的圖片，感受一下它的建筑風(fēng)格。

（老師展示圓明園圖片）

2.圓明園的毀滅經(jīng)過

（老師）了解了圓明園的歷史地位后，我們?cè)賮硖骄繄A明園的毀滅經(jīng)過。請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出相關(guān)段落，思考：圓明園是怎樣被毀滅的？毀滅的原因是什么？

（學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落，思考）

（老師）很好，圓明園的毀滅經(jīng)過是：在1860年英法聯(lián)軍入侵北京時(shí)，圓明園遭到了嚴(yán)重的破壞。毀滅的原因主要是侵略者的貪婪和破壞。接下來，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段關(guān)于圓明園毀滅的視頻，感受一下當(dāng)時(shí)的慘狀。

（老師展示圓明園毀滅視頻）

3.圓明園的毀滅影響

（老師）圓明園的毀滅給我國(guó)的文化遺產(chǎn)帶來了巨大的損失，也讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出相關(guān)段落，思考：圓明園的毀滅對(duì)我們有什么影響？

（學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落，思考）

（老師）很好，圓明園的毀滅讓我們意識(shí)到，保護(hù)文化遺產(chǎn)是每個(gè)公民的責(zé)任。接下來，請(qǐng)同學(xué)們分享你們對(duì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的看法。

（學(xué)生分享看法）

四、課堂討論

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，相信大家對(duì)圓明園有了更深入的了解?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個(gè)課堂討論：如果你們穿越到過去，會(huì)怎樣保護(hù)圓明園？

（學(xué)生進(jìn)行課堂討論）

五、總結(jié)與拓展

（老師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，了解了圓明園的歷史地位、毀滅經(jīng)過以及毀滅影響。希望大家在今后的生活中，能夠珍惜我們國(guó)家的文化遺產(chǎn)，做一個(gè)有責(zé)任感的公民。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量。

（老師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容）

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀關(guān)于圓明園的書籍或文章，了解更多的歷史知識(shí)。

2.請(qǐng)同學(xué)們以“保護(hù)文化遺產(chǎn)，從我做起”為主題，寫一篇心得體會(huì)。

（老師布置作業(yè)）

七、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注文化遺產(chǎn)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《圓明園的昨天與今天》：這本書詳細(xì)介紹了圓明園的歷史變遷，從其建造到毀滅，再到今天的遺址保護(hù)工作，為學(xué)生提供了全面的歷史視角。

-《世界文化遺產(chǎn)：圓明園》：該書以圖文并茂的形式，介紹了圓明園的建筑特色、藝術(shù)成就以及其在世界文化遺產(chǎn)中的地位，適合學(xué)生閱讀。

-《圓明園的文物故事》：通過講述圓明園中珍貴文物的故事，讓學(xué)生了解圓明園的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以參觀圓明園遺址，實(shí)地感受歷史文化的厚重，并拍攝照片或?qū)懭沼浻涗涀约旱乃娝小?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于圓明園的歷史資料，如相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等，進(jìn)行深入研究。

-組織學(xué)生開展“圓明園歷史文化知識(shí)競(jìng)賽”，通過競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)圓明園歷史的理解。

-設(shè)計(jì)“假如圓明園重建”的創(chuàng)意項(xiàng)目，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)圓明園的重建方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于圓明園保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告，提出自己的觀點(diǎn)和建議，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.結(jié)合歷史事件，拓展相關(guān)知識(shí)

-通過學(xué)習(xí)圓明園的毀滅，可以引導(dǎo)學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，探討侵略戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文化遺產(chǎn)的破壞。

-結(jié)合圓明園的歷史，探討中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)，以及園林藝術(shù)在歷史發(fā)展中的地位和作用。

-通過圓明園的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)世界文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.跨學(xué)科活動(dòng)

-與美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)圓明園的圖片或描述，繪制圓明園的建筑或風(fēng)景畫。

-與音樂課結(jié)合，選擇與圓明園相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生欣賞并分析音樂中的文化內(nèi)涵。

-與歷史課結(jié)合，深入探討圓明園毀滅的歷史原因，以及其對(duì)后世的影響。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解圓明園的歷史地位時(shí)，我會(huì)提出以下問題：

-圓明園在歷史上有著怎樣的地位？

-圓明園的建筑風(fēng)格有何特點(diǎn)？

-圓明園的毀滅對(duì)后世有何影響？

（2）觀察評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在討論圓明園的毀滅原因時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與討論？

-學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)？

-學(xué)生是否能夠正確理解并分析歷史事件？

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。測(cè)試內(nèi)容將包括：

-識(shí)記圓明園的歷史背景和建筑特色

-理解圓明園的毀滅原因和影響

-分析圓明園毀滅的歷史意義

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

課后作業(yè)將包括以下內(nèi)容：

-撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的短文

-設(shè)計(jì)一張圓明園的圖畫或手抄報(bào)

-收集關(guān)于圓明園的圖片和資料

我將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-文章內(nèi)容是否充實(shí)，觀點(diǎn)是否明確

-圖畫或手抄報(bào)的設(shè)計(jì)是否美觀，內(nèi)容是否豐富

-收集的圖片和資料是否具有代表性

（2）作業(yè)反饋

在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如：

-對(duì)文章內(nèi)容豐富的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力，撰寫更深入的作品。

-對(duì)圖畫設(shè)計(jì)美觀的學(xué)生，我會(huì)建議他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中嘗試不同的繪畫技巧。

-對(duì)收集資料全面的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)的話題。

（3）作業(yè)鼓勵(lì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)在作業(yè)評(píng)價(jià)中給予積極的鼓勵(lì)。例如：

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)品。

-對(duì)進(jìn)步明顯的同學(xué)，我會(huì)特別指出他們的努力和進(jìn)步。

-對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的相關(guān)活動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解圓明園的歷史時(shí)，可以嘗試通過情景教學(xué)法，讓學(xué)生扮演不同的角色，如歷史人物、游客等，從而更直觀地感受圓明園的歷史氛圍和毀滅的悲劇。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于害羞或?qū)v史知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致參與度不高。

2.教學(xué)深度不夠：在講解圓明園的毀滅原因時(shí)，可能未能深入挖掘歷史背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事件的全面理解有所欠缺。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠書面測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，未能全面考察學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如課堂表現(xiàn)積分、優(yōu)秀討論小組等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，不僅要介紹事實(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考背后的歷史背景和深層原因，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了書面測(cè)試，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告等多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，形成家校合力。

5.開展課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史文化的魅力，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如文化遺產(chǎn)保護(hù)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《圓明園史話》：這本書詳細(xì)講述了圓明園的歷史沿革，包括其建造、興盛、毀滅以及遺址保護(hù)的過程，適合學(xué)生深入了解圓明園的歷史。

-視頻資源：《圓明園的毀滅》紀(jì)錄片：通過紀(jì)錄片的形式，展現(xiàn)圓明園的輝煌歷史和毀滅過程，讓學(xué)生直觀感受歷史事件的震撼。

-網(wǎng)絡(luò)資源：《圓明園數(shù)字博物館》：在線虛擬博物館，提供圓明園的3D模型和詳細(xì)介紹，讓學(xué)生可以在線參觀圓明園，了解其建筑布局和藝術(shù)特色。

2.拓展要求

-閱讀要求：學(xué)生可以選擇其中一本閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀心得和對(duì)圓明園歷史的理解。

-觀看要求：學(xué)生觀看紀(jì)錄片后，可以寫一篇觀后感，描述自己對(duì)圓明園毀滅的感受，以及對(duì)歷史保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)探索要求：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇圓明園中的某個(gè)建筑或藝術(shù)品，進(jìn)行深入研究，了解其背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，并制作一份簡(jiǎn)單的報(bào)告或展示。

-小組討論要求：學(xué)生可以組成小組，就圓明園的歷史保護(hù)問題進(jìn)行討論，探討如何更好地保護(hù)文化遺產(chǎn)，并提出自己的建議。

-創(chuàng)作要求：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以圓明園為主題，創(chuàng)作一幅繪畫、一首詩(shī)歌或一篇短文，表達(dá)對(duì)圓明園的懷念和對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考。

教師指導(dǎo)與幫助

-教師可以推薦閱讀材料，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

-對(duì)于觀看紀(jì)錄片和探索網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的資源。

-在小組討論中，教師可以引導(dǎo)討論方向，確保討論內(nèi)容的深度和廣度。

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作，教師可以提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)作品，提高他們的創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)