人教版八年級生物下冊全冊教案

第七單元生物圈中的生命延續(xù)和發(fā)展

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖（第1課時）

一、教學目標

知識目標：1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

2、列舉一些常見的無性生殖

能力目標：

引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結論，培養(yǎng)學生的推理判斷能力

情感目標：

通過對花的觀察引發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操。

二、教學重、難點

重點：概述植物有性生殖和植物無性生殖

難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的桿插

三、教學用具

桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

四、教學過程

（一）導入新課

1、創(chuàng)設情景，導入新課

由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，

猶恐巢中饑J這是動物的一種什么行為？引入課題

2、板書課題、出示目標

（二）自主學習

出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解

打下基礎）

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過

和，世代相續(xù)，生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。

3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由

2

發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于O

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經過兩性生殖細

胞的結合，由母體直接產生新個體，這種生殖方式稱為O

5、植物的生殖方式主要有生殖和

________生殖。

6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是-

7、在生產實踐中，人們經常利用植物的生殖來栽培農作物和園

林植物。常見的方式有和等。

8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物

體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為

和o例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接

上去的部分叫做,被接的植物體叫做。

9、嫁接時應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。

（三）合作探究，精講點撥

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生

3

物來說各有什么益處？（讓學生進行了解）

①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。

②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植

株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。

7、課堂小結

（1）學生總結本節(jié)課的收獲和疑惑

（2）試畫本節(jié)的知識結構圖。

（3）學習了本節(jié)知識你準備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。

六、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）

第一節(jié)植物的生殖（第2課時）

一、教學目標

知識目標：1、說出打插和嫁接應具備的條件

2、嘗試進行嫁接和桿插實驗

能力目標：

5

在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能夠獨立完成操作，培養(yǎng)他們的

實驗操作能力

情感目標：

通過托插實驗培養(yǎng)學生的集體主義觀念，體會到不同的生殖方式對不同的環(huán)境的適應,

體驗合作與交流的重要性

二、教學重、難點

重點：概述植物的無性生殖

難點：概述植物無性生殖并嘗試植物的桿插

三、課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀

四、教學過程

（一）導入新課

1、創(chuàng)設情景，導入新課

復習植物的生殖方式，以小組競賽的形式“你問我答”，導入新課，引入課題。

2、板書課題

3、出示目標

6

:二)自主學習

出示自學提綱(學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解

打下基礎)

1、是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖方法?？梢约羧∧承┲参锏母⑶o、葉、芽等,

或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。比如甘

薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用的方法。

2、植物的生殖需要條件，比如桿插，除去、、、_

等環(huán)境條件外，用作托插的植物莖段也需要進行一定的處理。

3、探究：桿插材料的處理

(1)在桿插紫背天葵時，要將紫背天葵的莖剪成厘米長的莖段。

：2)一般每段保留一個節(jié)。

(3)莖段上方的切口是的，而莖段下方的切口是的。

(4)上一個節(jié)上的葉要去掉,下面一個節(jié)上的葉從葉柄

處o

：5)桿插時需將下面的一個節(jié)埋入土中。

7

4、在制定計劃中，要注意設置,實驗組和對照組應當

觀察和照料。

5、植物的組織培養(yǎng)是利用原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的

和，快速發(fā)育成新植株的高新技術手段。

6、植物的組織培養(yǎng)屬于生殖。

7、植物組織培養(yǎng)過程：植物組織形成長出

生根移栽成活

8、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點：、o

（三）合作探究

1、植物無性生殖的幾種不同方式及應用

講述：植物無性生殖常見的方式有桿插和嫁接

2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學生進行觀察：

3、探究：托插材料的處理（學生看書第4頁探究步驟）小組合作討論

①你準備探究的問題是什么

②桿插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？桿插的材料要如何處理？

8

③如何進行托插，你能操作一下嗎?

④如何進行嫁接？你能操作一下嗎？

4、就合作探究問題逐一交流回答。

5、每小組代表上臺演示托插的操作。

6、課堂小結

本節(jié)課你都學到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識結構圖。進行課外實踐。

六、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

一、教學目標

知識目標：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；

2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學生觀察思考的

能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。

能力目標：

1、通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；

9

2、通過飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

情感目標

1、通過“家蠶與人類的關系”,對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會

發(fā)展中的作用；

2、揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環(huán)境的適應；通過

詩詞，滲透人文教育：

3、關注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性的意義。

二、教學重、難點

重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點

難點：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

三、課前準備

教師：組織部分學生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片

或音像資料

學生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程

四、教學過程

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一）導入新課

1、創(chuàng)設情景，導入新課

比比看誰說出的昆蟲知識最多？蜻蜓點水與生物的哪種行為有關？毛毛蟲與蝴蝶有關

嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。

2、板書課題

3、出示目標

（二）自主學習

出示自學提綱（學生自學。教師巡回指導，為講解打下基礎）

1、昆蟲的生殖方式屬于生殖。

2、有些昆蟲的發(fā)育經過、、、四個時期，并且幼蟲與成體

的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程被稱為發(fā)育。

3、蝗蟲的發(fā)育過程經過、、三個時期，屬于變態(tài)發(fā)育。

（三）合作探究，精講點撥

1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

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3）質疑：你知道絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小家蠶不僅同中華

文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？

（2）請養(yǎng)過蠶的同學介紹蠶的發(fā)育過程，學生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤

不做糾正，

（3）通過組織學生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般

過程，將書上的圖片按照正確的順序進行排列，并完成書上表格和討論。

家蠶形態(tài)特點生活習性

幼蟲

成蟲

蛹

A.呈長圓筒狀，柔軟，無翅，有8對足，身體有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，但不

明顯。

B.不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產卵。不久死亡。

C.不吃不動。最后羽化成蛾，破繭而出。

D.大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分。

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E.身體有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，有翅、復眼、觸角和三對足等，體表有很多

白色鱗毛。

F.以桑葉為生，要經過四次蛻皮。化蛹前吐絲結繭。

2、點撥指導

（1）質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

（2）組織學生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料并思考：從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到

了哪些啟發(fā)？

點撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導學生思考蘊含

其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性

的重要側面，應該關注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。

3、課堂小結

（1）本節(jié)課你都學到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識結構醫(yī)。

（2）你準備在昆蟲方面做哪些創(chuàng)造和發(fā)明？或為人類做出貢獻。（四）達標訓練

1、課本第11頁練習

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

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一、教學目標

知識目標：

(1)描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點

(2)通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系

能力目標：

通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。

情感目標：

通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護

環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。

二、教學重、難點：

重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點

難點早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。

三、課前準備

教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

學生：調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

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四、教學過程

（一）導入新課

1、創(chuàng)設情景，導入新課

“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙）春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。青蛙

的叫聲有什么意義？青蛙是什么動物？等引出課題。

2、板書課題

3、出示目標

（-）自主學習

出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解

打下基礎）

1、青蛙的受精是在中進行的，發(fā)育方式是O

2、青蛙的幼體用呼吸，成體用呼吸，輔助呼吸。

3、青蛙幼體與魚相似，通過的擺動產生運動，適于在水中游動。成體強大,

前肢短小，適于陸地上跳躍。

（三）合作探究

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以青蛙為代表的兩棲動物在生殖和發(fā)育方面有哪些特點?

（H）達標訓練

1、辛棄疾的詞中寫到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這里的蛙聲實際上是指（）

A.雄蛙的鳴叫B.雌蛙的鳴叫

C.雌蛙和雄蛙的鳴叫D.蝌蚪的鳴叫

2、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起

彼伏，如果尋聲找去，你會發(fā)現池塘中的青蛙正在抱對。不久，如果你再來，會在水中看到

小蝌蚪。繼續(xù)觀察下去，你還會看到青蛙那魔術般的外形變化過程。你知道其中的原因嗎？

試分析回答：

（1）雄蛙的鳴叫是為了;

（2）雌雄蛙抱對有什么意義？;

（3）小蝌蚪長得不像“媽媽”，而像一條小魚。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進行呼

吸？o

（4）小蝌蚪經過魔術般的變化，最后成得和“媽媽”一樣了。你能寫出青蛙的發(fā)育全

過程嗎？（請用箭頭和發(fā)育階段名稱表示）0

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3、下圖1為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請據圖回答下列問題:

圖1

《1）蛙的發(fā)育經歷了［①］，［②］,「③1幼蛙［④1四個時期。

C2）這種發(fā)育方式叫做o

（3）②時期的青蛙幼體用呼吸，生活在水中。

4.資料分析

距今大概的年數兩棲動物發(fā)展狀況環(huán)境條件

種類繁多，是兩棲動物發(fā)展的繁盛時氣候溫暖潮濕，水域密布，食

3.45億?2.25億年

期。物豐富。

兩棲動物走向衰退，種類減少，分布部分地區(qū)出現了干旱和沙漠，

2.25億年至今

范圍小。氣候干燥。

上表數據說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？

六、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育

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一、教學目標

知識目標：

1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點。

2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

3、通過課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。

能力目標：

1、通過對平時生活經驗積累，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決問題的能力。

2、通過對雞卵的觀察實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。

情感目標：

1、通過課余時間人工搭建鳥巢的活動，使學生樹立愛鳥、護鳥的意識，以及培養(yǎng)他們愛

護動物的思想情感。

2、通過組織參觀家禽養(yǎng)殖場的活動，使學生認識生物科學知識和科學技術在生產活動中

的應用，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的態(tài)度和情感。

二、教學重、難點

重點：1、說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結構特點。

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2、對鳥的生殖和發(fā)育過程的描述。

難點：通過本節(jié)所學習的內容，總結鳥類比兩棲類等動物的進步之處。

三、教具掛圖課件等

四、教學過程

(-)導入新課

我們在以前已經了解了有關鳥類的一些知識，你能回答出以下問題嗎？

1.在羽絨服和鴨絨被里的是哪一種羽毛？

2.家鴿吃進的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅硬，必須在磨碎變成糜狀物后才能被消化和

吸收，而家鴿的喙中沒有牙齒，它是怎樣將這些食物磨碎的呢？

3.有人說家鴿排便頻繁是因為食量大，你認為這種說法是否正確？為什么？

今天我們來繼續(xù)探討鳥類的生殖和發(fā)育。

(二)自主學習

自學提綱認真閱讀教材第16?18頁，完成下列題目，時間8分鐘。

1、下圖1為雞卵的結構，據圖完成問題。

圖1

19

卵細胞是由圖中[]、L]和[]構成，其中[]

里面含有細胞核，將來發(fā)育成胚胎；[]是卵細胞內貯存的養(yǎng)料。

（2）[]和[]都具有保護卵細胞的作用。

：3）圖中[3]是,[6]是o

2、鳥的生殖和發(fā)育過程包括哪幾個階段？

:三）合作探究

1、鳥是通過卵孵化出來的，那是不是市場上或者養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢？

2、根據生活經驗，請你猜一猜卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？

3、教師精講點撥

鳥卵卵黃上的小白點叫做胚盤，里面含有細胞核。胚盤是進行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、

卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構成了卵細胞。而卵黃外面的這兩條長長的帶狀物質，

我們稱之為系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力關系而使胚盤永遠朝上，有利于孵化工

作的進行。一般地說，胚盤色深而略大的是已受精的卵，色淺而小的是未受精的卵。鳥類的

受精卵，在雌鳥體內已經開始進行胚胎發(fā)育。卵產出以后，由于外界溫度低于體溫，胚胎又

停止了發(fā)育。

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（四）達標訓練

1、“幾處早鶯掙暖樹，誰家新燕啄新泥”（唐白居易），這句詩描寫了鳥的哪些繁殖行為？

2、鳥類的生殖和發(fā)育過程一般都經過求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛等階段”，有

沒有例外呢？所有的階段都有例外嗎?

3、完成下表，比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不同生殖方式對

環(huán)境的適應性。

1rM-PL11

口.1n7業(yè)土

兩棲動物_____生殖、_____受精、_____多為_____發(fā)育。在_____發(fā)育中，_____

鳥類_____生殖、_____受精、__________經過孵化發(fā)育成_____,_____發(fā)育為

4、下面是幾種鳥卵的孵化時間.請你推測孵化時間的長短可能與什么有關?

鳥名家燕麻雀家鴿雞鴨天鵝鴕鳥

孵化時間天12-151417-1920-2228-3234-3845

六、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設計）

第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)基因控制生物的性狀（第1課時）

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主備東彩芳審核樂為民

一、教學目標

知識目標：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現象。

2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

能力目標：區(qū)分相對性狀。

情感目標：關注生物性狀的差異。

二、教學重、難點

重點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

難點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

三、教覺用具

相關圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、教學過程

（一）導入新課

第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖

方式和發(fā)育過程。了解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們在座的

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各位都是經由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母

親，哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又不像呢？……現在我們已進入了遺傳和

變異現象的探究了。下面看本節(jié)的學習目標：

1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現象。

2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

（二）自主學習（自學教材P25-26內容，思考下列問題，并對重點內容進行圈畫記憶和思考。）

自學提綱

（1）什么是遺傳？什么是變異？

（2）什么是生物的性狀？

（3）什么是相對性狀？

（4）子代的性狀與親代的性狀有關嗎？

（三）合作探究

1、學生觀察分析P25觀察與思考內容，師生共同補充、歸納、展示完成活動：小組成員

相互觀察人體的下列性狀。

（1）耳朵有沒有耳垂?

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（2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮?

（3）能否把舌頭由兩側向中央卷曲？

（4）能否使大拇指向背側彎曲？

2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題

（1）僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎？

（2）試著概括什么是生物的性狀。

（3）通過觀察，結合自己的生活經驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現形

式。

（4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的

父母是否相同，這說明什么？

（5）生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉例子說明。

（6）在觀察和討論過程中，你還有哪些問題？請與同學交流，并試著作出解釋。

3、精講點撥

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遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。遺傳和變異是通

過生殖發(fā)育實現的。生物體所表現的形態(tài)結構、生理特性及行為方式統(tǒng)稱為性狀。遺傳學家

把同種生物同一性狀的不同表現形式稱為相對性狀。

（四）課堂小結

1、學生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結構圖。

2、學習這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？

3、學習這些知識在創(chuàng)造和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法？

（五）達標訓練

一）選擇題

1、下列是一對相對性狀的是：（）

A.豌豆的圓粒和高莖B.圓圓的O型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和雞的單冠D.花貓和花牛

2、轉基因鼠的實驗證明了（）

A.豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀B.DNA是遺傳物質

C.基因控制生物的性狀D.基因是DNA上的片段。

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二）非選擇

1、生物的性狀傳給后代的現象，就叫O

2、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做o

3、生物的性狀是由_____________決定的。

4、同一性狀的不同的表現形式稱為

5、討論：轉基因技術有什么用途？

七、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設計）

第一節(jié)基因控制生物的性狀（第2課時）

一、教學目標

知識目標：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

能力目標：收集關于轉基因食品的報道、資料等信息。

情感目標：關注轉基因技術給人類帶來的影響。

二、教學重、難點

重點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

難點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

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三、教學用具

相關圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等

四、教學過程

（一）復習導入新課

什么是性狀？什么是相對性狀？父母的許多性狀為什么會在我們的身上出現呢？我們

知道精子和卵細胞都沒出攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了合代，才使子

女像父母呢？

:二）自主學習（自學教材P26-27內容，并對重點內容進行圈畫記憶思考進行學習

1、什么是轉基因生物？

2、什么是轉基因技術？

3、舉例說出你知道的轉基因食品？

:三）合作探究

資料分析：轉基因鼠的啟示

1、觀察P27資料分析，思考、討論下列問題：

（1）研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？

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（2）轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？

（3）由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

2^展示交流

3、精講點撥

生物的性狀是由基因決定的,在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀發(fā)的基

因。把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉

基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。

（四）課堂小結

1、學生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結構圖。

2、學習這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？

3、你打算從哪些方面去研究遺傳學？

（五）達標訓練

1、基礎訓練習題

2、課后28頁練習

六、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）

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第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

一、教學目標

知識目標：1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。

2、描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

能力目標：區(qū)分相對性狀。

情感目標：關注科學家發(fā)現生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。

二、教學重、難點

重點:描述染色體、DNA和基因之間的關系。

難點：描述染色體、DNA和基因之間的關系。

三、教學用具

相關圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、教學過程

(-)導入新課

看照片(一個三口之家的照片)，這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？

29

我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的

具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？

今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）下面看本節(jié)的學習目標：

1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。

2、描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

（二）自主學習（自學教材P28.31內容，思考下列問題，并對重點內容進行圈畫記憶和思考。）

自學提綱

（1）基因在哪里？

（2）基因通過什么傳遞？

（3）基因是怎樣傳遞的？

（4）父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？

:三）合作探究

1、學生觀察分析P29觀察與思考內容，小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題（1）、

(2)、(3)

30

2、展示交流

3、精講點撥

【四）課堂小結

1、學生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結構圖。

2學習這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？

3、學習了這些知識，你準備有何創(chuàng)造？

（五）達標訓練

1、基因大多有規(guī)律地集中在細胞核內上，而且每一種生物的細胞內染色體的

和都是一定的。

2、除生殖細胞外，生物體的體細胞中，染色體是存在的，基因也是存在的。

它們一半來自，一半來自，因此，后代個體具有的遺傳物質。

3、在形成生殖細胞的細胞分裂過程中，成對的染色體要,分別存在于產生的

__________中。

4、生物體細胞中的基因是存在的。受精卵內含有的

基因，這些基因組成了未來生命的。

31

七、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）

第三節(jié)基因顯性和隱性

一、教學目標

知識目標：

1、舉例說出相對性狀與基因的關系。

2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

3、說明近親結婚的危害。

能力目標：

培養(yǎng)學生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。

情感目標：

增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。

二教學重、難點

重點：1、掌握相對性狀與基因的關系。

2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

難點：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

32

三、教學用具多媒體課件掛圖小黑板等

教師準備：關于生殖過程中基因傳遞圖解投影片;有關豌豆雜交實驗的多媒體課件或相

關投影片.

學生準備：豌豆種子（不同顏色的種子）。

四、教學過程

（一）導入新課

上節(jié)課我們學習了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的幾個問題一起

回顧一下。請大家思考并回答下列問題。L描述染色體、DNA和基因之間的關系；

2.描述生殖過程中染色體的變化；

3.基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？

（二）自主學習（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講

解打下基礎）

1、相對性狀有和之分。

2、在相對性狀的遺傳中，表現為隱性性狀的，其基因組成只有一

—種：（用英文字母的大寫表示_______基因，小寫表示基因）表現為顯性性

33

狀的，其基因組成有種。

3、基因組成是Dd的，d控制的性狀o

（三）合作探究

學生討論回答下面的思考題：

1、已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，

決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為

什么？

2、人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻

不能。說明卷舌是性性狀，這小孩的基因組合是o父親的基因組合

是o母親的基因組合是O

3、已知白化病基因為隱性基因，如果見到一個白化病人，則可判斷其表現正常的雙親

為。

4、為什么有的父母是雙眼皮，而子女卻是單眼皮？

5、精講點撥

（四）課堂小結

34

1、本節(jié)課你學習了哪些知識?2、請畫本節(jié)知識結構圖。3、學習了本節(jié)知識內容，你有

何打算與要求。

第三節(jié)基因的顯性和隱性

1、孟德爾的雜交實驗：

控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫的英文字母表示，如高記為D,控制隱性性狀

的基因叫做隱性基因，用小寫的英文字母表示，如矮記為丸所以：高：DD、Dd：矮：d

d

2、禁止近親結婚

（1）近親結婚：直系血親和三代以內旁系血親結婚。如：堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表

姐弟）

（2）禁止近親結婚的原因：血緣關系越近，遺傳基因越近，婚后子女患遺傳病的可能性越

大。

：3）遺傳?。哼z傳物質發(fā)生變化引起的疾病。治病的基因可以通過精子或卵細胞遺傳給

子代。

3、常見的遺傳病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。

35

六、教學反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）

第四節(jié)人的性別遺傳

一、教學目標

知識目標：1、說出人的性別差異由性染色體決定。

2、解釋生男生女機會均等的道理。

3、能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。

能力目標：能利用所學知識解釋性別問題。

情感目標：關注社會和諧發(fā)展，提倡男女平等。

二、教學重、難點

重點：1、說出人的性別差異由性染色體決定

2、解釋生男生女機會均等的道理。

難點：性染色體和生男生女機會均等

三、教具課件小黑板掛圖多媒體等

四、教學過程

36

（一）導入新課

別人家添了小寶寶，人們不禁要問是男孩還是女孩，可見生男生女使人們關注的問題，

生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關嗎？

（二）自主學習

學生閱讀課本36-39完成下列自學提綱

1、人的體細胞中有對染色體，前22對染色體男女都一樣，叫,

另有一對決定人性別的叫o

2、在1902年美國細胞學家麥克郎發(fā)現了o

3、男性的性染色體類型是,女性的性染色體類型是o

4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含染色體，一種是含染色體

的，女性的卵細胞只有一種類型是含染色體的卵細胞。

（三）合作探究

1、小組討論學生展示，教師補充

2、學生觀察課本37頁圖討論38頁討論題

3、師生完成38頁生男生女圖解，教師點播引導。

37

4、精講點撥

（1）男女體細胞中有23對染色體，其中前22對男女都一樣，是常染色體，只有一對

決定人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類型是xy,女性的性染色體類型是XX.

（2）生男生女取決于哪種類型的精子與卵細胞結合，結合機會均等，生男生女的機會

均等。

（四）課堂小結

1、說出人的性別決定。2、解釋生男生女機會均等的道理。

3、讓學生畫出本節(jié)的知識結構圖。

4、通過學習你認為重男輕女對嗎？為什么？

六、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）

第五節(jié)生物的變異（第1課時）

一、教學目標

知識目標：1、認識同種生物個體之間存在各種各樣的差異

2、明確生物之間存在差異是變異的結果

3、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異

38

能力目標：初步體驗調查生物變異的方法，提高處理數據、分析數據的能力

情感目標：1、關注高科技給人類社會帶來的影響；

2、能用科學的態(tài)度和方法來解釋生活現象

二、教學重、難點

重點：1、通過對探究結果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種

變異的原因。

2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環(huán)境的影響。

難點：1、掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。

2、體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力。

三、教學用具課件掛圖小黑板多媒體等

四、教學過程

（一）導入新課

出示某同學一家三口的照片找出兒子與父母相同與差別之處。兒子很像父母但又存在

很多不同之處，為什么，這就是生物的變異。

自學提綱（學生閱讀課本40-43上面內容重點圈劃記憶和思考并完成下列內容）

39

1、生物之間的變異是存在的

2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。

（二）合作探究

1、學生分組討論能舉出變異的例子

2、學生探究課本花生果實大小的變異

讓學生討論，教師提問學生，學生回答后教師補充。

（三）精講點撥

由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結果，所以基因組成相同的大

花生（或小花生）果實的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度

是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一定范圍內波動。

2、

由遺傳物質改變引起的變異可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質未發(fā)生改變的變異是

不能遺傳的。

（四）課堂小結

1、說出可遺傳的變異，不可遺傳的變異

40

2、從現實生活中舉出例子。

3、畫出本節(jié)的知識結構圖。4、說出變異在實際中的應用。

六、教學反思（優(yōu)點、不足，改進與設想）

第四節(jié)生物的變異（第2課時）

一、教學目標

知識目標：舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產中的應用。

能力目標：1、初步體驗調查生物變異的方法，提高處理數據、分析數據的能力

2、舉例說明幾種遺傳變異在育種中的應用原理

情感目標：關注高科技給人類社會帶來的影響，能用科學的態(tài)度和方法解釋生活現象

二、教學重、難點

重點：舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產中的應用。

難點：人類應用遺傳變異原理培育新品種

三、教具課件，小黑板掛圖多媒體等

四、教學過程

:一）導入新課

41

悠悠五千年，中華民族創(chuàng)造了無數輝煌，我們來了解人類利用遺傳變異培育了哪些新品

種。

（二）自主學習

學生自主學習43—45內容。利用圈點批畫和思考等方法進行自學，不會的地方可

問同桌或小組討論。

（三）合作探究

先小組討論后以組為單位進行展示，教師引導補充。

1、通過人工選擇將產奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育后再進行選擇，數代后奶牛保

持高產奶量不會發(fā)生變化。這是人們選擇奶牛的大致過程。實際上是遺傳物質的變異即基因

重組所致。

2、通過雜交低產抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高產

基因組合到一起得到高產抗倒伏小麥。

3、太空條件下，引起基因發(fā)生改變即基因突變培育新品種。

4、教師點撥

通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產又抗倒伏。太空椒是在太空條件

42

下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

（四）課堂小結

1、學生舉例利用變異培育新品種

2、列舉一些實際例子。

3、你想為人類培養(yǎng)出生物的優(yōu)良品種嗎？你打算育種嗎？

五、板書設計

生物的變異在培育新品種的應用

1、高產奶牛

2、高產抗倒伏小麥

3、太空椒

六、教學反思（優(yōu)點，不足，改進與設想）

第三章生物的進化

第一節(jié)地球上生命的起源

一、教學目標

知識目標：描述生命起源的過程。

43

能力目標：理解美國學者米勒模擬生命起源的實驗裝置。

感情目標：關注生命起源的不同觀點。

二、教學重難點

重點：生命起源的過程

難點：米勒實驗裝置源理

三、教學用具小黑板、掛圖、課件等。

教師準備運用多媒體演繹《生命起源》有關片段。

四、教學過程

:一）導入新課

播放《生命起源》片段由此而導入本課。

（二）自主學習

1、自學47頁第一節(jié)，第一段和彩框內容，確立“科學推測需要有確鑿證據”的觀點。

2、研讀“資料分析1”掌握原始大氣層的構成。

3、研讀”資料分析2”理解米勒的模擬實驗裝置。

4、觀察49頁“資料3”兩幅圖片,了解“宇生說”。

44

5、熟讀49頁關于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的過程。

6、讀49頁最后一段小字，了解關于生命起源的不同看法.

【三）合作探究

通過學生討論與教師點撥，完成49頁“討論”題。

【四）精講點撥

1、關于原始大氣層的成分與現在大氣層的成分不同之處是沒有氧氣。

2、米勒實驗裝置圖解。

3、原始生命的形成是在原始海洋中。

4、提示:閱讀練習冊30頁“趣味閱讀”了解生命起源的不同假說及認識過程。

（五）達標訓練與堂清檢測（1—3題28分，4題8分,5、6題各7分，共50分。40

分為優(yōu)秀，30分為及格。獨立完成，如同考試。）

1、科學推測需要確鑿的,還需要有嚴密的、

和豐富的聯想和。

2、構成原始大氣層的成分有水蒸氣、、、、

、硫化氫等。與現在大氣層相比，原始大氣層中沒有。

45

3、觀察和分析課本“48頁”米勒設計的實驗裝置。在燒瓶內有甲烷、氨、氫等氣

體，這是模擬的成分，正負電極火花放電，這是模擬，為實驗提

供；加熱的燒瓶，其作用是;U型管模擬的是

，火花放電后，活塞處取到的樣品中含有的有機物是o

4、米勒及學者們的實驗結果說明了什么？據此，對生命起源你又怎樣的推測？

5、關于生命的起源有不同的看法，如：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說、宇生說、化學起源

說等，你贊同那種觀點？為什么？

6、描述生命的起源。

（六）課堂小結

1、學習了本節(jié)課后你有和想法？

2、畫出本節(jié)的知識結構圖。

3、你對生命起源有和看法？

第二節(jié)生物進化的歷程（第1課時）

一、教學目標

46

知識目標：1、了解研究生物進化的方法。

2、認同和掌握生物進化的歷程。

能力目標：構建生物進化樹。

感情目標：培養(yǎng)學生樸素的唯物主義觀點。

二、教學重點、難點

重點，生物進化的大致歷程。

難點：構建生物進化樹。

三、教學用具多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進化樹掛圖等。

四、教學過程

（一）導入新課

美國學者米勒的模擬實驗，說明生命起源于原始海洋，那么它是怎樣演變成現在如此繁

多的生命的呢？這兩節(jié)課的重點就是學習生物進化的歷程。首先我們還必須了解學習研究生

物進化的方法，才能知其所以然。

【二）自主學習（出示教學目標和學案）

1、“資料分析''

47

①化石的概念。

②不同生物化石在地層中出現的順序。

③比較祖鳥與爬行類和鳥類形態(tài)結構的異同。

④不同生物細胞色素C的差異。

⑤上述②③④是怎樣得出結論的？（通過“比較”）

2、彩框中的文字

①生物學研究中常用的方法是什么？（比較法）

②如何推斷不同生物種類間的親緣關系？（通過比較）

3、54頁最后一段。

①什么是生物進化的重要證據？（化石）

②生物進化的研究，是建立在哪些科學的基礎上的？

（地質學、遺傳學、胚胎學、分類學等）

③生物進化的大致過程是怎樣推斷出來的？

（通過對不同年代的化石及現存生物種類的縱向、橫向比較的方法）

（三）合作探究

48

1、課本53-54頁3個資料中，科學家在研究生物進化問題時，各采用了什么方法?

2、根據這三個資料，你對生物進化歷程作出怎樣的推測？

（四）精講點撥

1、在自學三個階段中，教師應引導學生掌握好關鍵知識點。

2、學生在自學“資料3”時，教師應出示幾種生物和人的細胞色素C的差異表。

生物名稱與組成人的細胞色素C的差別

黑猩猩0

舜猴1

馬12

果蠅27

向日葵38

3、關于“細胞色素C”，教師不必作過多解釋，讓學生通過比較，了解研究生物進化的方

法。

（五）達標訓練與堂清檢測（共50分，4（）分優(yōu)秀，30分為及格，獨立完成，如同考試。）

1、化石是生物的、或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，經

49

過若干萬年的形成的。

2、科學家通過化石的研究發(fā)現魚類的化石出現在較古老的地層中，而,

和則依次在越來越晚的地層中才出現。

3、在生物學研究中，常用到方法，如對不同生物種類的形態(tài)結構進行，

可推斷它們之間o

4、在研究生物進化過程中，是非常重要的證據，地球上現在的生物都是

的結果。

5、科學家通過對不同年代化石的比較和對現存生物種類的比較等方法，

推斷出了生物進化論的大致歷程。

（六）課堂小結

1、本節(jié)課你學到了什么？

2、你對研究生物進化有何想法？有何啟示？

3、試畫本節(jié)的知識結構圖。

五、板書設計縱向

1、方法：常用到比較法

50

橫向

2、對生物進化的研究證據：化石重要證據之一

結果：推斷出生物進化的大致過程

六、課堂反思（優(yōu)點、不足、設想與改進）

第二節(jié)生物進化的大致歷程（第2課時）

一、教學目標

知識目標：1、了解研究生物進化的方法。

2、認同和掌握生物進化的歷程。

能力目標：構建生物進化樹。

感情目標：培養(yǎng)學生樸素的唯物主義觀點。

二、教學重點、難點

重點：生物進化的大致歷程。

難點：構建生物進化樹。

三、教具多媒體課件小黑板生物化石、生物進化樹掛圖等。

5\

四、教學過程

（一）導入新課

上節(jié)課我們已經了解到研究生物進化的方法，證據，知道現在的生物都是進化的結果,

那么，生物進化的大致歷程是怎樣的呢？請同學們認真學習課文，就會找到答案。

（-）出示學習提綱

1、觀察、分析、熟記、生物進化樹，并補充空缺。

2、讀背56頁第一段，掌握生物進化的趨勢。

3、閱讀最后一段，了解對生物進化研究所面臨的困難。

（三）精講點撥

1、單細胞動物，也稱原生動物

2、動物的進化歷程可這樣記：

原f腔f扁f線f環(huán)f軟f節(jié)f棘脊

3、每種生物的形態(tài)結構和生活習性，都是對環(huán)境的適應。

4、隨著DNA檢測技術的研究，對生物進化的研究將有新的突破。

（四）合作探究

52

會爬樹的恐龍化石首次被發(fā)現，對研究鳥類起源和進化有什么意義?

（五）達標訓練

1、掌握各類動植物的進化歷程。

2、背誦56頁第一自然段。

3、認同在生物進化歷程中，目前還有很多問題有待新的證據證明的觀點。

4、完成課后練習題，（教師可適當點撥）。

（六）課堂檢測（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨立完成，如同考試。）

1、動物進化的大致歷程依次為單細胞動物扁形動物線形動物

、和脊椎動物。

2、植物由低等到高等群依次為藻類、

3、生物進化的總的趨勢是由

五、板書設計

由簡單一復雜

生物進化歷程由低等一高等

53

由水生一陸生

六、課后反思（優(yōu)點、不足、設想與改進）

第三節(jié)生物進化的原因（第1課時）

一、教學目標

知識目標：

1、了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蟆的數量隨環(huán)境變化而改變的事例。

2、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

能力目標：

通過對事例的分析，養(yǎng)成運用生物知識分析生活中現象的能力。培養(yǎng)實際操作及動手能

力。

情感目標：

通過對生物進化事例的分析，使學生形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。

二、教學重、難點

重點：1、模擬保護色的形成過程的探究實驗。

2、通過模擬實驗分析生物進化的原因。