青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案全冊　

小車的運(yùn)動(1)組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上(2)交流反思：談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。談話：(3)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力?；顒右唬禾骄客坪屠际橇?1)提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動起來，還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動起來?小組交流、討論。教師巡視果介紹給大家?(2)探究推力和拉力都是力2活動三推力和拉力在生活應(yīng)用(1)談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方有推力(2)學(xué)生匯報(bào)交流。(3)教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像。談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來的錄像，你有什么想法?自由活動2、活動評價(jià)：這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)?力就在我們的身邊，如果你有興趣不妨研板書設(shè)計(jì)：小車的運(yùn)動拉力力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)教后反思：本課通過實(shí)驗(yàn)證明小車的運(yùn)動與推力和拉力的大小有什么關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生能夠從親自動手中理解推或拉都會產(chǎn)生力，推力或拉力都會使物體運(yùn)動起來。推力和拉力也有大小和方向。推力或拉力越大，小車運(yùn)動的越快。整堂課學(xué)生表現(xiàn)得積極主動，通過開關(guān)門、推拉車等生活中常見的現(xiàn)象，理解推或拉都會產(chǎn)生力，通過讓小車鉆過“山洞”,讓小車過小橋理解推力和拉力也有大小和方向。想辦法讓小車跑得又快又遠(yuǎn)，調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)目標(biāo)1、能用對比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能有觀察、體驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)對摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，做好探究實(shí)驗(yàn)記錄。2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到知識改善生活。3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法?；顒訙?zhǔn)備：木塊、直尺、木板、線等活動過程導(dǎo)入：談話：同學(xué)們玩過滑梯嗎?找同學(xué)說說玩滑梯的時(shí)候你有什么感覺?可結(jié)合學(xué)生說的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會摩擦生熱，以及冬天晚上脫衣服時(shí)可看見電火花、梳頭時(shí)梳子吸引頭發(fā)等了解摩擦產(chǎn)生靜電。滑梯中有什么秘密呢?這節(jié)課我們就來研究玩滑梯里面的科學(xué)。2活動一：探究摩擦力的存在組織學(xué)生開展有關(guān)摩擦力的活動和游戲，如：拉動蹲在木塊上的同學(xué)、在桌面上推拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確“當(dāng)我們在桌面或地面上推或拉一個(gè)物體的時(shí)候，就會感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間有摩擦力?！被顒佣禾骄磕Σ亮Υ笮∨c什么因素有關(guān)提出問題：怎樣使木塊滑的快?小組討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組交流，使學(xué)生明確影響摩擦力的因素都有哪些。實(shí)驗(yàn)方案：①把兩塊相同的木塊放在光滑程度不同的兩板上，用測力計(jì)拉動，比較它們需要的力的大小。②把兩塊重量不同其他相同的材料放在同樣光滑的板上，用測力計(jì)拉動，比較測力計(jì)上數(shù)字的大小?？偨Y(jié)：摩擦力的大小與物體的輕重、接觸面的光滑程度有著直接的關(guān)系。被拉物體越重，摩擦力就越大，被拉物體越輕，摩擦力越??；兩個(gè)物體接觸面越粗糙，摩擦力越大，兩個(gè)物體接觸面越光滑，摩擦力就越小?；顒尤耗Σ亮εc我們的生活有什么關(guān)系?參照書上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例(鞋、輪胎上有凸凹的花紋，結(jié)冰的路上撒上煤渣，防止打滑。鐵釘固定在墻上靠的是摩擦，自行車剎車，汽車火車制動靠的同樣是摩擦。),以及人們克服摩擦力的做法(滑冰在光滑的、摩擦力較小的冰上等),并進(jìn)一步理解這些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通過交流，認(rèn)識到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識到摩擦力的利與弊。拓展活動：談話：生活中那些地方還用到摩擦力?課后我們同學(xué)去觀察、尋找，然后用你了解的知識改善生活。板書設(shè)計(jì)：玩滑梯的啟示摩擦力摩擦力的大小有關(guān)因素：物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度本課在教學(xué)中比較順利，以學(xué)生比較熟悉的玩滑梯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再親身感受推或拉物體時(shí)感到費(fèi)力了，對摩擦力的理解更加透徹，因此在游戲中對增大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學(xué)效果比較好。實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，調(diào)動學(xué)生的動手動腦能力，結(jié)合生活中常見的關(guān)于摩擦力的各種生活現(xiàn)象深刻了解摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系，同時(shí)增大有利摩擦，減小有害摩擦。教學(xué)目標(biāo)活動過程蹺蹺板大家熟不熟悉?誰能給大家說一說玩蹺蹺板的感受?你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?他的左右兩端不斷地蹺起來。對于這種現(xiàn)象，你想提出探究活動：活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題出示書中圖片織學(xué)生交流)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總1、討論探究方案(1)提出活動設(shè)想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。(2)學(xué)生討論后組織匯報(bào)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(4)學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報(bào)交流?，F(xiàn)在可以動手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多?誰的記錄詳實(shí)?(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等)交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象?活動四：認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)和使用方法1、認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)提出問題：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的?各部分的結(jié)構(gòu)名稱是什么?交流2、學(xué)習(xí)天平的使用方法(1)教師介紹天平的正確調(diào)試、使用方法及注意事項(xiàng)。注意：左物右碼(2)小組同學(xué)親自動手操作、使用天平測量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么?學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。板書設(shè)計(jì)：蹺蹺板杠桿尺平衡原理物重左右一樣天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼距離注意：左物右碼教后反思：利用杠桿尺的平衡，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分的動手動腦，從蹺蹺板過渡到科學(xué)中常使用的一種儀器托盤天平，學(xué)生對此總是躍躍欲試，學(xué)生對天平的使用還有很多不足之處，需要老師的講解指正。1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。二、活動過程：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，(出示彈簧拉力器)老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰能把這個(gè)拉力器拉開?小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢!探究過程：活動一：玩彈簧游戲，認(rèn)識彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。2、學(xué)生分組活動。3、活動小結(jié)及交流。(1)各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。(2)各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力?；顒佣毫私馍钪械膹椓ΜF(xiàn)象1、教師談話剛才，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，,其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子?如：氣球、娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。2、學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。自由活動1、設(shè)計(jì)彈力玩具。(1)談話：同學(xué)們認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具?比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。(2)小組同設(shè)計(jì)活動。(3)交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評價(jià)。2、自我評價(jià)彈簧里的學(xué)問彈簧等，壓縮或拉伸時(shí)會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原狀的力，這種力就叫做彈力。這節(jié)課本身內(nèi)容很少，但與生活息息相關(guān)，彈簧等物品在生活中的應(yīng)用可以充分調(diào)動學(xué)生興趣，關(guān)于彈簧有很多小實(shí)驗(yàn)，但由于學(xué)生人數(shù)較多沒有分組實(shí)驗(yàn)，但在后面補(bǔ)充了一些彈簧在生活中應(yīng)用了視頻，學(xué)生對彈簧里的學(xué)問有了更深刻的認(rèn)識。達(dá)到了預(yù)期的目的。1、能夠通過游戲認(rèn)識磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。2、意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。3、知道磁鐵的性質(zhì)。活動過程：談話導(dǎo)入：大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課我們從認(rèn)識磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己的帶來的磁鐵?各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物。通過這個(gè)活動，學(xué)生知道常見的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。探究活動活動一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。(1)談話：同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧!(2)學(xué)生交流。(3)師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多!不過，在玩磁鐵的時(shí)候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(1)啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲；“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會相互吸引，有時(shí)又會相互排斥。兩個(gè)相同的磁極相互排斥，端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。3、用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。磁鐵對電磁波有影響。4、用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。磁鐵有指示南北的性質(zhì)。(2)交流總結(jié)教師在參與個(gè)組活動、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)?；顒佣赫f一說，生活中那里用到了磁鐵。1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。2、教師小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。4、教師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來越到地被運(yùn)用到各個(gè)方面?；顒尤涸O(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具1、制作磁鐵：(1)學(xué)生根據(jù)資料卡說明，把縫衣針制作磁鐵。(2)交流、展示。2、設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。(1)制作指南針(2)制作小帆船玩一玩我們制作的玩具課堂評價(jià)：這節(jié)課我的收獲?板書設(shè)計(jì)：有趣的磁鐵吸引鐵等物體磁鐵有兩個(gè)磁極N北極S南極異極相互吸引，異極相互排斥教后反思：本節(jié)課內(nèi)容很多，我盡量的采取學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，以此調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣，把枯燥的知識比較靈活的展現(xiàn)出來，使學(xué)生在玩中不知不覺的接受理解新的知識。教學(xué)目標(biāo)：1、會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。2、知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵用途及用法。3、體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感?；顒訙?zhǔn)備：指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片教學(xué)活動：(一)教學(xué)引入師：小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢?你能幫助他們找到回家的路嗎?生：看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山上積雪的融化程度；用指南針…師：同學(xué)們說了這么多種方法，哪種方法最準(zhǔn)確呢?生：指南針出示指南針。師：這就是一個(gè)指南針，關(guān)于指南針你想知道什么?生：指南針由哪些部分構(gòu)成?指南針為什么能指南北?怎樣使用指南針?師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)指南針的知識。(二)探究活動(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察指南針。思考：指南針由哪些部分構(gòu)成?各部分是什么樣的?(2)提問：指南針為什么能指南?你認(rèn)為與指南針的哪部分有關(guān)系?你還見過(3)講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)制成的。指南針的種類很多，針和刻度盤。磁針是一塊小小的磁鐵，指南針之所以撐著，能自由旋轉(zhuǎn)。刻度盤上標(biāo)有東、西、南、北，在這4個(gè)基本方向之間還有刻度，表示這4個(gè)基本方向之間還有更準(zhǔn)確的方向。2、了解指南針的用途和使用方法。什么時(shí)候用到指南針?怎樣使用指南針?3、了解指南針的歷史。講述：指南針是我國古代四大發(fā)明之一。早在2000多(三)鞏固應(yīng)用用自己制作的指南針確定周圍物體的方位。板書設(shè)計(jì)：指南針教后反思：學(xué)生對日常生活中經(jīng)常用不到的指發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于指南針的使用方法有很不正確程度的提高，知道了基本的使用指南針的基本方法。對1、知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。2、會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3、尊重關(guān)于太陽的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太陽的圖片，文字，錄像資料。教學(xué)活動一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入(老師在黑板上畫一個(gè)紅色的圓圈)大家猜猜看，老師畫的是什么?師：同學(xué)們的想象力可真豐富，現(xiàn)在我在加上幾筆呢?(沿圓的周圍畫八條短小的直線)師：對，這是太陽，它是我們的一個(gè)好朋友，你對它又了解多少呢?(學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識)師：看來，大家對太陽都有或多或少的認(rèn)識，今天我們就一起來認(rèn)識太陽，研究太陽。(板書：認(rèn)識太陽)二、交流資料，探討新知1、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。哪個(gè)小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽的知識?學(xué)生發(fā)言。學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識，拓展知識面。2、教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。老師這里有一些它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。銀河系從側(cè)面看成中間厚邊緣薄的是銀河系中一顆普通恒星，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。(2)太陽的結(jié)構(gòu)講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球?qū)?、色球?qū)?。它的表面溫度大約是6000℃,內(nèi)部溫度大約是1500萬℃。(3)太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥(4)太陽的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比較。講解：太陽的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽的體積是地球的130萬倍。太陽的質(zhì)量是地球的33萬倍。生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識進(jìn)行系統(tǒng)用，便于學(xué)生掌握。通過交流資料，匯報(bào)資料和三、知識鞏固，內(nèi)容拓展。通過大家的積極努力，我們對太陽又有了深一層的認(rèn)深呢?安排活動，目的是讓學(xué)生對當(dāng)堂課的內(nèi)容加深印象，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。四、太陽與人類生活的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、知道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽每天在天空中運(yùn)動的模式；認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系；能利用太陽辨認(rèn)方向。2、能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到得現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。活動準(zhǔn)備：鉛筆、手電筒、白紙活動過程：一、教學(xué)引入同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫暖陽光，在陽光下游戲的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時(shí)刻伴隨著你，猜一猜它是誰呢?二、通過游戲揭示產(chǎn)生影子的條件。1、做影子游戲，發(fā)現(xiàn)問題。什么情況下會有影子呢?讓我們再來做一做，看一看。(利用燈光、透明或不透明的卡片做投影游戲。做完之后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。)你們有什么發(fā)現(xiàn)?2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：有光，有不透明的物體。三、探討太陽與影子的關(guān)系1、提出問題。2、引導(dǎo)學(xué)生猜想。1:一天中物體影子的的長短不一樣，早晨跟傍晚可能會長一些。2:影子和太陽的方向是相反的。3、制定實(shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)5、學(xué)生匯報(bào)與交流。6、獲得結(jié)論?？偨Y(jié)：物體的影子早晚最長。四、探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系。我們的生活離不開太陽，太陽與我們的生活息息相關(guān)，下面請同學(xué)們在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上說一說太陽位置的變化與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。五、拓展活動通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有很大收獲，請查閱資料，了解古代人們是怎樣利用影子來計(jì)時(shí)的。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2、利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。3、意重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程(一)鋪墊“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”(學(xué)生說出時(shí)間)“你們是通過什么知道現(xiàn)(二)探究新知認(rèn)識古代計(jì)時(shí)器1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器(出示計(jì)時(shí)器掛圖)。2.同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3.小組請代表匯報(bào)4.你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎?1.初步認(rèn)識日晷a.介紹牛頓的故事(用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)了解其中的現(xiàn)象。)b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?2.探究日晷原理(1)介紹日晷：看到日晷你想知道些什么?研究些什么?(2)學(xué)生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)(3)教師引事共同研究這個(gè)問題。(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光)(5)學(xué)生匯報(bào)(7)為什么用日晷可以計(jì)時(shí)?你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢?(三)認(rèn)識手掌日晷手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)):我們面向南邊，手掌攤開(上午用左手，下午用右手),用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)教師小結(jié)。讓學(xué)生對一天中陽光下物體的影子的變化規(guī)律有更進(jìn)一步的認(rèn)識.發(fā)現(xiàn)可以利用影子來計(jì)時(shí).著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察課，學(xué)生動手制作了簡易的"日晷",在校園里，觀察影子的變化規(guī)律，以及影子和時(shí)間的關(guān)系.教學(xué)目標(biāo)1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動手能力；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評議。2.愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活；尊重他人的勞動成果；意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。3.會制作一種簡單的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會制作簡單的計(jì)時(shí)工具。剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料教學(xué)過程同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢?學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開拓思路。教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。交流方案，互相提出建議。對自己的方案進(jìn)行調(diào)整。這節(jié)課主要是學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)課，目的在于鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及對日晷、沙漏等其他計(jì)時(shí)工具的理解能力。3.開展制作活動教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。做一個(gè)游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。對作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。4.展示與交流將自己的作品擺到展示臺上，互相欣賞、評價(jià)。挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。對作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。5.拓展延伸建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并對自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程描述：師講故事：從前，有一位智慧老人，他想尋貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰能花你瞧，小狗信心百倍地扛著樹苗，小豬興高采烈地馱著泥土……慢慢地，天黑了，只見小兔蹦蹦跳跳輕輕地動了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎?(以小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)關(guān)于燈泡你有哪些問題呢?這節(jié)課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎?1.大膽猜想。(師出示小燈泡)看，老師這兒就有一個(gè)小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里?(學(xué)生就會聯(lián)系實(shí)際回答。自然會想到手電筒)同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎?你是怎樣讓它亮起來的?為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢?手電筒里有什么秘密呢?猜猜看。2.驗(yàn)證猜想。要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦?(拆開手電筒看一看)(1)出示小建議。①要注意安全②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)按順序組裝好。(2)學(xué)生拆裝手電筒。(3)交流發(fā)現(xiàn)。你認(rèn)為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些?(學(xué)生可能會說出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒有玻璃片手電筒亮不亮?沒有反光鏡呢?最后總結(jié)出讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、1.小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。(1)出示圖片。(2)選取器材2.分組合作，實(shí)施探究。(1)學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教師巡視。3.展示交流，得出結(jié)論。(1)展示電路圖。讓學(xué)生介紹連接的方法。(2)在充分交流之后，教師再把電新發(fā)明，課外延伸。(1)布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制作電池。(2)生活中的燈，可以根據(jù)需要分別亮起來，它們在電路中是怎么連接的呢?二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過對材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各三、課前準(zhǔn)備：電池(每組1個(gè)),電線(每組4根),燈座(每組1個(gè)),電池夾(每組1個(gè)),每組記錄紙一張。四、教學(xué)過程：1、我給大家在桌上放了一些東西，認(rèn)識這個(gè)嗎?(拿起一個(gè)電池夾示意)會用嗎?學(xué)生把電池放入電池盒中。再發(fā)下兩根電線。請你用這些材料讓小燈泡亮起來?學(xué)生試驗(yàn)。師巡視。一分鐘后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊來看看，哪種接法最方便?把幾種接法在實(shí)物投影上展示。觀察，電池夾上的銅片和彈簧在這個(gè)電路中起到了什么作用?導(dǎo)線。2、我們已經(jīng)會接亮小電珠了，我再給大家一樣?xùn)|西。(出示小燈座)知道這是干什么用的嗎?發(fā)下小燈座。要求把小燈座用在電路里。等到學(xué)生接亮了小燈泡后，要求學(xué)生觀察小燈座，小燈座的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?小燈座的螺口和螺口底部的焊點(diǎn)在這個(gè)電路中起到了什么作用?猜測小燈座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后拆開把學(xué)生的圖紙?jiān)趯?shí)物投影儀上展示。大家畫得很好，畫的時(shí)候麻煩嗎?能不能用簡單的符號把它畫出來呢?學(xué)生試畫。教師在黑板上畫出簡單電路圖的符號。比較實(shí)物圖和符號圖的區(qū)別：A用符號表示畫起來簡單。B符號圖是方塊圖，實(shí)物圖不是方塊圖。要求用符號試畫電路圖。3、師：剛才我們已經(jīng)把電池夾和小燈座接到了電路里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來玩一次了，請同桌一起配合一下。用四根電線，兩個(gè)電池，兩個(gè)燈座，兩個(gè)電池夾，兩個(gè)小燈泡，把兩個(gè)小燈泡一起接亮，你有幾種方法?接出一種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時(shí)，連同學(xué)生畫的電路圖一起在實(shí)物投影儀上展示。4、總結(jié)：比較，分析設(shè)計(jì)的各種電路，找出各種電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對電路進(jìn)行分類。這節(jié)課好玩嗎?但是能不能把我們的小燈泡接到220V的交流電中去?在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意：1.這些電路不能使用220V交流電。2.平時(shí)注意用電安全，不能觸碰帶電的電器。3.注意保護(hù)好各種電器的塑料外殼和電線絕緣層。如果我們要在家里玩，又沒有這些東西(燈座等等),該怎么辦?大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)東西(出示自制的一個(gè)小燈座和電池夾),就獎給我們班了，你學(xué)著做一個(gè)，就可以在家里玩小燈泡了。名稱：簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路一、教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。2、體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。3、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。知道科學(xué)探究的過程三、教學(xué)準(zhǔn)備：簡單電路一套(電池、電池盒、小燈泡、開關(guān)、燈座各1個(gè)，導(dǎo)線3根)鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。四、教學(xué)過程：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?這節(jié)課老師就和大家一起做幾個(gè)游戲。做游戲要注意：1、要分工合作好。2、仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言。3、注意動腦筋，做游戲要有所發(fā)現(xiàn)。(意圖：教師給學(xué)生提出了游戲規(guī)則和要求并不過多，因?yàn)楸菊n活動內(nèi)容較多，可以指導(dǎo)學(xué)生如何用好實(shí)驗(yàn)材料，不至于學(xué)生盲目去做會影響教學(xué)進(jìn)度，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度非常有利的，三年級也是實(shí)驗(yàn)常規(guī)及能力培養(yǎng)的初始階段，對今后的學(xué)習(xí)有著直接的影響。)2、下面我們就進(jìn)行第一個(gè)游戲，“燈泡亮了”。(1)要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。比一比哪個(gè)小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。(2)學(xué)生連接簡單電路(3)教師評價(jià)：現(xiàn)在每個(gè)小組都成功地讓小燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和大家。(4)當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明家看到什么現(xiàn)象?這說明了什么?再把銅絲換成木條，大家再仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?說明了什么?二、探究活動活動1:假設(shè)猜想表示，哪些不能導(dǎo)電畫圖表示。3、學(xué)生猜測、記錄4、說你們組的猜測結(jié)果。剛才的結(jié)果只是猜測，到底對不對呢?你有什么辦法能驗(yàn)證一下嗎?(學(xué)生說方法)活動2:實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、學(xué)生匯報(bào)5、如再有爭議，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，讓學(xué)生分析問題可能出現(xiàn)在哪里。6、導(dǎo)語：沒往往是經(jīng)過上百上千次的實(shí)驗(yàn)才完成的，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)嗎?看來，對于不知道的事情，僅僅靠猜測是不科學(xué)的，必須親自實(shí)驗(yàn)。(意圖：在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，無疑應(yīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施上下內(nèi)容的習(xí)慣性導(dǎo)語，這也是評價(jià)教師教學(xué)素計(jì)要注意兩個(gè)問題：一是導(dǎo)語設(shè)計(jì)要緊扣上下環(huán)節(jié)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等。二是教師要不斷提高自身素質(zhì)，把導(dǎo)語設(shè)計(jì)成有意義、有價(jià)值、有趣味的內(nèi)容形式。)活動3:交流探究成果1、導(dǎo)語、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類嗎?下面我們2、學(xué)生說一說分幾類?(兩類)兩類。哪兩類?你能給這兩類物體分別起個(gè)形象的名字嗎?小組討論匯報(bào)：1生：一種是電體，一種不是電體。2生：一種是導(dǎo)電體，一種不是導(dǎo)電體。3生：一種是傳電物體，一種不是傳電物體。4生：一種能導(dǎo)電，一種不能導(dǎo)電。小結(jié)：剛才同學(xué)們起的名字都很好。我們把鋁片、銅絲等能導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像木片、塑料等不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體。(板書：導(dǎo)體、絕緣體)對于同一種物體導(dǎo)電性沒有絕對的能與不能，因此，我們說容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。(板書：容易、不容易)(評：珍視學(xué)生的個(gè)性化言論，用肯定、尊重與鼓勵(lì)使孩子們的個(gè)性得到了盡情張揚(yáng)，不要認(rèn)為答案是風(fēng)馬牛不相及，只要意思差不多就可以，小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)的表述并非是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這也是新程改革的精髓所在。)指名說說什么是導(dǎo)體、絕緣體?我們知道了什么是導(dǎo)體、絕緣體，同學(xué)們袋中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說一說，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。除了這些，在我們生活的周圍，你還知道哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體嗎?(學(xué)生舉例)活動4:成果升華1、通過大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面我們準(zhǔn)備再做一個(gè)游戲，“辯論”游戲，辯一辯導(dǎo)體、絕緣體誰指導(dǎo)：我們可以從兩個(gè)方面辯論：(1)它們在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；(2)假如沒有……生活是什么樣子?2、分組：根據(jù)學(xué)生認(rèn)為誰的本領(lǐng)大分成兩大組(導(dǎo)體、絕緣體)。3、同組討論：給學(xué)生充分的討論時(shí)間。4、學(xué)生開始辯論。通過大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領(lǐng)都很大，許多地方導(dǎo)體、絕緣體是同時(shí)出現(xiàn)，共同為人類服務(wù)，可以說，生活中我們?nèi)巳穗x不開它們，時(shí)刻都離不開它們。同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課我們就是這樣嚴(yán)密正規(guī)地做了一次探討，同學(xué)們太偉大了，希望同學(xué)們以后能善于發(fā)現(xiàn)問題，用這種科學(xué)的研究方法去研究，相信，我們每一位同學(xué)都是小小的科學(xué)家。課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周圍的物品，哪些地方用導(dǎo)體，哪些地方用絕緣體，想一想人們這樣設(shè)計(jì)的原因是什么?板書設(shè)計(jì)：誰的本領(lǐng)大絕緣體不容易導(dǎo)電一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解安全用電常識。2.會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電二、重點(diǎn)難點(diǎn)：三、課前準(zhǔn)備：助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識，學(xué)四、準(zhǔn)備材料：五、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，星期天你們在家里都干什么呢?有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么?出示投影；四幅圖(圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線)同學(xué)們討論：1.小明這樣做對嗎?為什么?2.說一說電可以給人類帶來那些危害?小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：安全用電。二、學(xué)習(xí)新課1、談話：我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢?2、教師提問：(1)在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么?(①關(guān)電源②用干布擦)(2)在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎?(不能)(3)遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源。②在滅火.)(4)電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦?(讓大人或電工修好，自己不能亂動。)(5)用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么?(一定要切斷電源)(6)雷雨天時(shí)，能否在樹下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)(7)發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)(8)人觸電以后，用什么方法救助。(①用木棍。②關(guān)電源)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。提示學(xué)可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。請大家討論，制定安全用電小常識。學(xué)生分組討論、制定。匯報(bào)，教師補(bǔ)充。談話：在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么?對自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎?請把自己的評價(jià)填在“星級評價(jià)表”中。4.拓展：請同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧!把你所學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。一、教學(xué)目標(biāo)：二、過程與方法：三、教學(xué)重點(diǎn)：四、教學(xué)難點(diǎn)：五、教學(xué)準(zhǔn)備：六、活動過程：(一)引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。抓住機(jī)靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲?2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來觀察自己的身(二)觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成?(讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)2、人體是左右對稱的。(1)教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的)(2)讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒樱孩袤w驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。(這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。)3、觀察身體的內(nèi)部。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點(diǎn))。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣?(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考：如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?(三)課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走?板書設(shè)計(jì)：我們的身體：教后反思：教學(xué)目標(biāo)：1、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪教學(xué)過程1.提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?2.提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?3.談話：構(gòu)成的。4.提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么?5.歸納學(xué)生想研究的問題，法來研究我們的骨骼?2.學(xué)生交流方法。3.實(shí)踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么?4.學(xué)生匯報(bào)、交流。5.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎?你能摸到多少塊?6.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分 看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。(學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨)7.匯報(bào)交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。手上共有幾塊骨頭?(觀看人體骨骼的X光照片)9.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢!10.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11.補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為不斷地生長發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12.動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片13.出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎?14.小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢?2.學(xué)生交流討論。3.組織活動：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。(1)隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動；(2)站姿訓(xùn)練——塑造體形、5.拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些?6.小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變?8.安全教育。四、作業(yè)1.看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動?教學(xué)目標(biāo)：1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；2、能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。3、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；4、認(rèn)識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識關(guān)節(jié)的運(yùn)動作用和緩沖作用，認(rèn)識關(guān)節(jié)類型和運(yùn)動方式教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；2.四種常見的自由活動關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)式門鎖等：3.學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。一、交流談話，揭示課題1.投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動起來與我們有什么不同?你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?2.學(xué)生交流介紹。3.提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢?(揭示課題：關(guān)節(jié))4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么?二、認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用1.講解：什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié))2.講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運(yùn)動。我關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋4.小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在6.小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)7.談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?分組實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣?(1)綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；(2)綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；(3)綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。1.活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么4.談話：你的預(yù)測正確嗎?請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。6.出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連(1)轉(zhuǎn)動你的胳膊；(2)推開門；(3)從桌子上拿起一本書；(4)大幅度甩手；(5)轉(zhuǎn)動你的頭；(6)跪下。8.對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。四、總結(jié)拓展1.談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解?3.活動體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2、知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：1.談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷?那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎?為什么?2.講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。(揭示課題：肌肉)5.小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種6.活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少?(1)用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的(2)休息一會兒，然后重復(fù)第1步的動作。(3)思考、預(yù)測：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動作，那么會發(fā)生怎樣的情況呢?檢驗(yàn)一下你的預(yù)測。2.預(yù)測：肌肉是如何工作的?(1)站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什(2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手感覺肌肉有什么不同?再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺?1.談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲?對人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識?2.游戲：誰是木頭人?討論：當(dāng)我們不運(yùn)動時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作?3.作業(yè)：(1)做一個(gè)手臂活動的模型；(2)選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動模型。教學(xué)目標(biāo)：達(dá)；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：嗎?想成為老師的朋友嗎?要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來看一下：(課件出示要求：第一條：和我一樣(穿沒穿)的同學(xué)。第二條：和我一樣是(短長)頭發(fā)的同學(xué)。第三條：和我一樣是(男生女生)的同學(xué)。們都是炎黃子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師這里有一個(gè)謎語，我們一起來看一下。(課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，師：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。(板書課題：19、螞蟻)三、探究新知。師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時(shí)評價(jià)。師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎?你們在觀察的時(shí)候遇到困難了嗎?哪位同學(xué)來說一下?學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問題。(課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分?每部分是什么?各有什么特點(diǎn)?把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫1、小組觀察。師：每個(gè)小組選3只螞蟻，分工合作。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。2、匯報(bào)交流。師：哪個(gè)小組派代表到前面來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。(學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的)。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。3、再次觀察。通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。(課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。)請你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會找同學(xué)匯報(bào)。(師板畫螞蟻身體簡筆畫)4、匯報(bào)總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：5、介紹螞蟻基本資料螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。(課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字)6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么,你還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢?同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。最后通過親自觀察來驗(yàn)證大家的猜測。根據(jù)學(xué)生說的師點(diǎn)課件展示：課件準(zhǔn)備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認(rèn)真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎?師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動物我們把它歸為一類。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。8、師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。(昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物)。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲的特征?，F(xiàn)在會判斷那些動物是昆蟲了嗎?老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又對。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。課件出示：出示圖片，先說理由，再點(diǎn)結(jié)果，再介紹。為什么說它不是昆蟲：因?yàn)槔ハx有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角(訓(xùn)練過程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么,充分理解特征的內(nèi)涵。)為什么說它是昆蟲：因?yàn)槔ハx----,蝗蟲-----,所以它是昆蟲。五、制作昆蟲模型。請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點(diǎn)制作一個(gè)模型?制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點(diǎn)?想好再動手。學(xué)生制作，教師巡視。展示表揚(yáng)。五、小結(jié)。同學(xué)們今天這節(jié)課有那些收獲?同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。六、活動拓展。對昆蟲研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。20、它們都是鳥教學(xué)目標(biāo)：1能用簡單的工具對動物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3認(rèn)識常見的動物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.教學(xué)重難點(diǎn)：1能用簡單的工具對動物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3認(rèn)識常見的動物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：活動一：觀察鳥的特征我們從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究.教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.學(xué)生進(jìn)行比較歸納.4、教師提示學(xué)生思考：我們觀察的這些鳥有哪些相同之處?5、學(xué)生交流：6、總結(jié)：像雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動物都是鳥.7、教師出示幾種動物，讓學(xué)生判斷他們是否是鳥?1討論：有人說鳥是人類的朋友，你對這個(gè)問題怎么看?3討論：我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢?4交流：保護(hù)鳥巢，留住我們的朋友，不打鳥.教師：我們來組織一個(gè)鳥類展示會吧.1、教師可以先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品2、學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備，拓展活動：教師：我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛鳥護(hù)鳥活動.1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和兔的外形、運(yùn)動方式和吃食情況。(身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長毛，小動物吃奶是重點(diǎn))2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(重點(diǎn)是把整體分成若干部分，有順序地進(jìn)行觀察)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時(shí)的運(yùn)動狀態(tài)。比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只(或貓和兔的標(biāo)本若干個(gè))。貓和兔的掛圖、幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。導(dǎo)入新課1.提問：青蛙的身體分幾部分?螞蟻的身體分幾部分?鴿子的身體分幾部分?2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動物的一些知識。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動物——貓和兔。(板書課學(xué)習(xí)新課(1)講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。(2)討論觀察方法：①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的經(jīng)驗(yàn)說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察?②教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動物那樣，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分為幾個(gè)部分，然后再依次觀察各部分是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長有什么等等。(3)學(xué)生觀察(4)匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分?貓的全身長有什么?(5)教師小結(jié)：(出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。)貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。(6)學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征(要求能從整體到部分有順序地表述)。(7)指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各