小草作文之小草的聯(lián)想作文

小草的聯(lián)想作文【篇一：秋的聯(lián)想作文講評(píng)】《秋的聯(lián)想》作文評(píng)講教學(xué)設(shè)計(jì)北流市明瑞高中梁煥娟一、教材分析走進(jìn)秋天，陽(yáng)光溫馨恬靜，微風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸，田野遍地金黃，沉浸在這美景中，確有一番別樣的味道。秋天的美是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么袒露，冬那么內(nèi)向?？辞锕瘘S，聽(tīng)秋蟬鳴叫，賞楓葉斑斕，觀菊花妖嬈，讓人遐想連篇。在秋的季節(jié)里，你能聯(lián)想到相關(guān)的哲理及人和事嗎？請(qǐng)以“秋的聯(lián)想”為題，寫(xiě)一篇文章，暢談你的理解和感悟。要求：自選文體，詩(shī)歌除外；讓你的文章至少有一處閃光點(diǎn)；不少于800字?！扒锏穆?lián)想”雖是個(gè)命題作文，但可寫(xiě)的內(nèi)容豐富多彩。秋是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，亦是思念、懷舊的季節(jié)。同時(shí)，秋能給人的感悟也頗多。如秋葉飄落，讓人想到落葉歸根及生命的輪回；秋收，讓人聯(lián)想到農(nóng)民階層的勤勞及糧食的珍貴，等等。與秋相關(guān)的人和事也很多。由此可見(jiàn)，這個(gè)題目能讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，開(kāi)拓思維。二、設(shè)計(jì)思想作文教學(xué)不能只注重寫(xiě)作技巧，更應(yīng)該重視“講評(píng)”，且每次評(píng)價(jià)都應(yīng)該有針對(duì)性。因此批改時(shí)應(yīng)做好記錄，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及寫(xiě)作水平，立足于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合本次寫(xiě)作的要求展開(kāi)評(píng)講。作文評(píng)講不應(yīng)只是教師的一家之言，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。在習(xí)作評(píng)講過(guò)程中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自評(píng)的良好習(xí)慣。因此，我此次的設(shè)計(jì)的材料全部來(lái)源于學(xué)生的作文：一是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題；二是從班中選兩篇佳作，樹(shù)立典型榜樣，讓學(xué)生逐一輪讀且點(diǎn)評(píng)，小組討論，共同分析，從而領(lǐng)悟文章該怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)，評(píng)后對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。三、教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)“聯(lián)想型”作文的寫(xiě)作技巧2.分析本次作文由其“秋”的分類聯(lián)想到其內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力3.欣賞學(xué)生佳作四、教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)“聯(lián)想型”作文的寫(xiě)作技巧2.欣賞學(xué)生佳作五、教學(xué)難點(diǎn)分析本次作文由其“秋”的分類聯(lián)想到其內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力六、教學(xué)準(zhǔn)備1.認(rèn)真修改學(xué)生的作文，摘錄相關(guān)資料，整理歸納。2.編印好學(xué)生的優(yōu)秀作文，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一份。七、教學(xué)過(guò)程（一）表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的方面，并指出存在的不足1.此次作文寫(xiě)得好的方面有：（1）結(jié)構(gòu)比較完整，能做到首尾呼應(yīng)。（2）大部分同學(xué)能對(duì)秋的景物進(jìn)行細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)。（3）感情較真實(shí)，都表達(dá)了對(duì)秋的喜愛(ài)和贊美之情。2.學(xué)生歸納本次作文存在的不足，教師小結(jié)（1）本次寫(xiě)作是命題作文，但有部分學(xué)生換成以下題目：《家鄉(xiāng)的秋》、《秋的味道》、《秋的愁》、《秋》、《秋葉的靜美》、《秋的遐想》、《楓葉又紅了》。（2）“秋的聯(lián)想”，中心詞在“聯(lián)想”，部分學(xué)生只寫(xiě)了“秋”的特點(diǎn)及對(duì)秋景抒發(fā)感情，但沒(méi)有寫(xiě)由此聯(lián)想其內(nèi)涵和外延。（3）有的學(xué)生寫(xiě)了“聯(lián)想”，如由秋想到中秋節(jié)，或在秋季與同學(xué)好友分別，或在這個(gè)季節(jié)踏上了高中生涯等，聯(lián)想的內(nèi)容不夠深刻。（二）指導(dǎo)“聯(lián)想型”作文的寫(xiě)作技巧1.聯(lián)想的定義聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)，也是一種重要的構(gòu)思方式。其特點(diǎn)：一是事物之間有一定的聯(lián)系；二是必須是兩個(gè)事物，不能是同一事物。2.聯(lián)想的類別（1）相關(guān)聯(lián)想。如由“綠”想到小草、樹(shù)木；軍人，環(huán)保。（2）因果聯(lián)想。如由“綠”想到水，大地，春天。（3）相似聯(lián)想。如由“綠”想到希望、朝氣、青春、活力，甚至生命及和平。（4）相反聯(lián)想。如由“綠”想到金黃，由此延伸到收獲。若有情，別樣秋光生色。誰(shuí)說(shuō)樹(shù)木與花草到了秋天，就枯枝敗葉，安然失色，它們不是害怕孤獨(dú)與悲傷。生命的可貴在于給予，它們把落葉深埋于樹(shù)根，奉給新生的大地，保留秋色，不讓寒冬把生命萬(wàn)物掩埋于吞噬。等到寒天雪地結(jié)束，秋就把景色留給春天，一切萬(wàn)物又重新綻放生命之光，紅葉又有著新一輪的歲月。秋就是熱烈的、解放自由，無(wú)私的季節(jié)?！军c(diǎn)評(píng)】這篇文章用秋之華實(shí)、秋色之無(wú)限、秋之氣質(zhì)起興做了一個(gè)排比，引人入勝。正文寫(xiě)了秋日、秋菊、秋葉，看似不相關(guān)，其實(shí)是按照從上到下的空間線索來(lái)行文，邏輯性強(qiáng)。且行文較切合題意，從內(nèi)涵和外延展開(kāi)來(lái)聯(lián)想：由秋日想到梵高的《向日葵》的浪漫與溫情；由秋菊想到革命烈士的英勇戰(zhàn)跡；又由秋葉想到落葉的無(wú)私奉獻(xiàn)和生命的倫回。感情細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美，字體娟秀，給人一種美的享受。美中不足的是文中有錯(cuò)別字，且結(jié)尾略顯倉(cāng)促簡(jiǎn)單。八、教學(xué)反思和回顧這次作文講評(píng)，讓我頗有感觸的是：作文寫(xiě)作，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)自己的話，抒自己的情?！扒锏穆?lián)想”雖是命題作文，但選材、立意、文體都自由，學(xué)生可以從多個(gè)角度立意，選自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)作。這種自由式的寫(xiě)作充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也激活了他們的思維，尤其是對(duì)于無(wú)米下鍋的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑使一種很大的鼓勵(lì)和啟發(fā)?！酒鹤魑慕贪赴l(fā)揮聯(lián)想和想象】張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”七年級(jí)語(yǔ)文課案課題:第六單元寫(xiě)作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》班第______小組學(xué)生姓名___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)想與想象，表達(dá)功能。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一項(xiàng)基本方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)想與想象，表達(dá)功能。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)器材：多媒體自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：一、什么是聯(lián)想呢？1關(guān)事物的思維活動(dòng)。2①相似聯(lián)想：抓住事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想.例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②相關(guān)聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事③相反聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到它的反面例：朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨④因果聯(lián)想：由因而果，由果而因例：一片葉子落下來(lái)——秋天到了；樹(shù)生病了……鞏固：（1）相似聯(lián)想天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星床前明月光，疑是地上霜。（2）相關(guān)聯(lián)想農(nóng)民土地過(guò)去未來(lái)我想，我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想念水生么？我希望他們不再像我，又都大家隔膜起來(lái)。（3）相似聯(lián)想西北的白楊樹(shù)那偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅……堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔聯(lián)想到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗戰(zhàn)軍民的偉大、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、不屈不撓的抗戰(zhàn)精神（4）相反聯(lián)想痛苦過(guò)去搬進(jìn)寬敞明亮的樓房從前低矮潮濕的小屋某人的自私自利先進(jìn)人物的大公無(wú)私3、聯(lián)想的貼切《世說(shuō)新語(yǔ)》中有一個(gè)故事：東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪，這么大的雪南國(guó)還是少見(jiàn)的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機(jī)問(wèn)他的侄子謝朗和他的侄女道韞道.謝安:白雪紛紛何所似謝朗:空中撒鹽差可擬道韞道：未若柳絮因風(fēng)起那么，分析謝朗與謝道韞的聯(lián)想，沉甸甸的鹽粒除了形狀、顏色與雪花相似以外，再無(wú)共同之處，謝朗的聯(lián)想非常一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯(lián)想的確深刻獨(dú)到。所以說(shuō)聯(lián)想人皆有之，但深度、廣度、強(qiáng)度、層次很不一樣，人們對(duì)生活感悟力的不同決定了這一點(diǎn)。4、思考：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考：由“綠”，你會(huì)想到什么？小草、草坪、森林、環(huán)保春天、希望、青春唐詩(shī)中“春風(fēng)又綠江南岸”“映階碧草自春色”等。劉禹錫的“苔痕上階綠，草色入簾青?！毙揶o中的比喻就是利用聯(lián)想來(lái)完成的。綠——草、樹(shù)、森林、軍人、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)環(huán)境??（相似聯(lián)想）綠——生命，和平、希望、朝氣、青春……（相關(guān)聯(lián)想）綠——枯黃、污染……（對(duì)比聯(lián)想）二、什么是想象呢？有位作家說(shuō)：“沒(méi)有一篇真正的文學(xué)作品不創(chuàng)造新形象，沒(méi)有一首真正的詩(shī)歌不是想象的產(chǎn)物，如果我們把我們對(duì)生活的感受比作金子，不管這生活多美，如果沒(méi)有想象，也只不過(guò)是一座沉默的金礦。想象就是點(diǎn)金術(shù)，能使我們把對(duì)生活的感受化成文學(xué)，化成詩(shī)歌?！蹦鞘裁词窍胂竽兀浚?lián)想:是由此想到彼）1、想象:是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。例如:月亮上有什么？天上有什么？當(dāng)你們看見(jiàn)這個(gè)圓圈時(shí)，你會(huì)想到什么呢？眼睛、瓶蓋、地球儀。月亮、月餅、太陽(yáng)。耳環(huán)、輪胎、團(tuán)圓。修辭中的比擬就是靠想象來(lái)完成的。2、練習(xí)：如果是同一道作文題，我們?nèi)绻麖亩嘟嵌?，多層面運(yùn)用聯(lián)想和想象，就可以使思路寬闊，文思如泉水般往外涌。那么我們?nèi)绾谓琛奥?lián)想和想象”來(lái)拓寬我們的思維，從而運(yùn)用到寫(xiě)作中來(lái)呢？請(qǐng)以“時(shí)間”為題，展開(kāi)聯(lián)想和想象。大家先從題目到教材展開(kāi)聯(lián)想，看能想到什么?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！薄叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！碧諟Y明的“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！睆拿跃浞矫婺隳芟氲侥男┠?？魯迅先生說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！鄙勘葋喺f(shuō)：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！本畚炞x書(shū)”的故事，車胤，是晉朝時(shí)候的人，本是富家子弟，后來(lái)家道中落，變得一貧如洗?？墒牵谀婢持袇s能自強(qiáng)不息。三、聯(lián)想與想象的區(qū)別：想象是“虛”的，是人腦主觀創(chuàng)造出來(lái)的。聯(lián)想是“實(shí)”的，由此物到彼物，想到的是客觀實(shí)際的?？偨Y(jié)：聯(lián)想與想象的豐富性相似相關(guān)相反(橫向)過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)(縱向)縱橫交錯(cuò):超時(shí)空的想象第一課時(shí)一、實(shí)例探究1、大家小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學(xué)老師問(wèn)孩子們：誰(shuí)知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個(gè)可愛(ài)的小孩子就說(shuō)：因?yàn)樗话职执蚱ü闪?！你覺(jué)得這個(gè)答案好嗎？2唐僧師徒去西天取經(jīng)路上，經(jīng)過(guò)盤(pán)絲洞,洞中住著蜘蛛精七姐妹。七人聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，于是設(shè)計(jì)捉拿唐僧。偏巧唐僧這日單獨(dú)出外化齋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空獨(dú)自尋師，混進(jìn)了盤(pán)絲洞，躲在暗處觀察動(dòng)靜，當(dāng)他看到唐僧被五花大綁捆在石柱上，而七個(gè)女妖正嬉笑著談?wù)撝裢淼拿牢稌r(shí)，不禁怒從心頭起，伸手從耳朵眼兒里掣出金箍棒……要求：（1）發(fā)揮想象力續(xù)寫(xiě)內(nèi)容；（2）仔細(xì)構(gòu)思。原文：忽然，悟空又收住金箍棒，搖搖頭，隨后詭秘一笑，道：“待俺去尋八戒來(lái)?！倍Ⅲw會(huì)平時(shí)表達(dá)中的聯(lián)想與想象1、下列語(yǔ)言交流中有沒(méi)有聯(lián)想與想象，如果有，那些是聯(lián)想，那些是想象？考試考完了有的同學(xué)拿著成績(jī)單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點(diǎn)？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業(yè)不做，書(shū)也不看……然后老媽還會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在不好好讀書(shū)，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭。第一則屬聯(lián)想第二則屬想象2、一個(gè)狂風(fēng)暴雨的晚上，你開(kāi)車經(jīng)過(guò)一個(gè)車站，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)人正苦苦地等待公交車的到來(lái)：第一個(gè)是一個(gè)看上去瀕臨死亡的老婦人；第二個(gè)是曾經(jīng)挽救過(guò)你生命的醫(yī)生；第三個(gè)是你的夢(mèng)中情人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會(huì)選擇誰(shuí)？想象明確：這是一道人格測(cè)試題。每個(gè)人的答案都有他的理由：也許你會(huì)選擇老婦人，因?yàn)樗鸵懒耍覀儜?yīng)該挽救她的生命；也許你會(huì)選擇醫(yī)生，因?yàn)樗?jīng)救過(guò)你的命，現(xiàn)在是你報(bào)答他的最好機(jī)會(huì)（但也許你也可以在將來(lái)不斷地回報(bào)他）；也許你會(huì)選擇你的夢(mèng)中情人，錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，也許你就永遠(yuǎn)也找不回她（他）了......最后唯一入選者的答案是：我把車鑰匙交給醫(yī)生，讓他趕緊把老婦人送往醫(yī)院，而我則留下來(lái)，陪著我心愛(ài)的人，一起等待公交車的到來(lái)......凡有作文處皆需聯(lián)想與想象!三、想象與聯(lián)想訓(xùn)練1.給六指做整形手術(shù)拇指重要人物拇指被截重要人物被殘害2．詠物——從物的某一性質(zhì)聯(lián)想到人的某種品質(zhì)或哲理。鏡子①?gòu)膩?lái)不會(huì)逢迎，只給你一個(gè)真實(shí)的自己；②看得見(jiàn)別人，卻從來(lái)看不到自己；③不關(guān)心別人的內(nèi)心，只在乎別人的外貌；④你給予什么，它回報(bào)什么。……3、想一想下列事物包含的哲理曇花：我之所以異常美麗，是因?yàn)槲业纳虝旱昧钊吮都诱湎?。一滴水：我很渺小，卻可以反射整個(gè)太陽(yáng)。啄木鳥(niǎo)：真摯的愛(ài)，往往是殘酷的愛(ài)。4、草：由小草你想到了什么?(字?jǐn)?shù)在50字左右)沒(méi)有花朵的艷麗，沒(méi)有樹(shù)的偉岸，默默無(wú)聞，小草就像那些平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。5、看到如圖波浪線，你想到什么？繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、音樂(lè)的旋律……想象出抽象的內(nèi)容比如人生的起落、命運(yùn)的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進(jìn)的人生道路……課堂小結(jié)：評(píng)價(jià)人_________第二課時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練：題目：根據(jù)下列情境運(yùn)用想象與聯(lián)想，補(bǔ)寫(xiě)出文章內(nèi)容。一年以后，我參加了高考，考試結(jié)束后，我走出考場(chǎng)，一個(gè)人走在回家的路上……要求：1、在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。2、要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。3、字?jǐn)?shù)在600字以上。第三課時(shí)作文批改：1.寫(xiě)夠600字，每少一行扣5分。（共30分，扣完為止）2.無(wú)錯(cuò)字、病句，每出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字扣1分，每出現(xiàn)一個(gè)病句扣2分，標(biāo)點(diǎn)使用不正確扣1分。（共30分，扣完為止）3.主題突出、觀點(diǎn)鮮明、富有條理。（30分）4.字體工整。（10分）用～～～～～畫(huà)出精彩句，每一處加10分課堂評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)人_________【篇三：人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元作文發(fā)揮聯(lián)想和想象】第六單元發(fā)揮聯(lián)想和想象【文題再現(xiàn)】本單元的作文題目是：一、故事接龍，小組同學(xué)圍坐一圈，由第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)一句話作為故事的開(kāi)頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W(xué)依次寫(xiě)下去。二、由遮雨的荷葉、溫煦的春風(fēng)聯(lián)想到母親，由雪想到柳絮，由大風(fēng)中的樹(shù)林想到面團(tuán)，這種種由此及彼的聯(lián)想，帶給我們新鮮的體驗(yàn)。你也可以盡情放飛思緒，來(lái)一番心靈漫游。下面的這些事物，引起你怎樣的聯(lián)想？小溪烈日椅子數(shù)字“1”三角形請(qǐng)從中選擇一個(gè)，自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，自擬題目，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。三、以“假如我??”為題（把題目補(bǔ)充完整，如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”等），寫(xiě)一篇想象作文。不少于500字。寫(xiě)出初稿后，要認(rèn)真修改?！舅悸伏c(diǎn)擊】一、1.注意故事情節(jié)的一貫性、傳承性。不管前一句話多么荒誕離奇，后一句話都要僅僅銜接前一句話的思路。2.努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。二、1.選定某一事物后，可以先盡情展開(kāi)自由聯(lián)想和想象，并用一些關(guān)鍵詞語(yǔ)記錄下來(lái)；然后從中選擇一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，再看看剛才所聯(lián)想到的哪些可以保留，哪些應(yīng)該去掉。2.聯(lián)想和想象與事物之間一定要有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，切忌脫離了具體事物去空想。三、1這是一篇典型的想象作文。聯(lián)想和想象既要大膽，又要合理，既要高于現(xiàn)實(shí)，又不能脫離現(xiàn)實(shí)。2.可以運(yùn)用夸張的手法。寫(xiě)作中，我們可以將某個(gè)人物或某件事物的特點(diǎn)進(jìn)行夸張，看看會(huì)有什么特別的事情發(fā)生。我們還可以將自己進(jìn)行“夸大”或“縮小”夸張，看看尋常生活會(huì)發(fā)生什么變化；甚至設(shè)想自己發(fā)生了“變形”，讓自己進(jìn)入有別于人類社會(huì)的世界去冒險(xiǎn)。3.。我們可以借鑒自己熟悉的童話或神話故事，對(duì)其故事情節(jié)進(jìn)行改造，讓“我”適當(dāng)?shù)慕巧霈F(xiàn)在故事情節(jié)之中。【寫(xiě)法舉要】所謂想象作文，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，借助想象的翅膀，超越生活實(shí)際構(gòu)思出從未見(jiàn)過(guò)的或者根本不曾出現(xiàn)過(guò)的生活圖景，并達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。下面介紹幾種常見(jiàn)的聯(lián)想模式。一、由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見(jiàn)過(guò)的事情，或者沒(méi)有生命的東西，例如一塊石頭、一個(gè)玩具，都可以通過(guò)想象，讓今天的故事在過(guò)去的環(huán)境里表演，讓“死”的東西“活”起來(lái)。隨著這些故事的演出、“死”物的復(fù)“活”，作者想象的雙翅也就展開(kāi)了。二、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。假設(shè)的內(nèi)容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現(xiàn)的，不過(guò)是還沒(méi)有發(fā)生罷了。人類天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰(shuí)都可以買張飛機(jī)票上天一游。所以，根據(jù)自己平時(shí)觀察所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)表達(dá)的需要，合情合理的展開(kāi)想象，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事，不失為想象寫(xiě)作的一種有效途徑。三、由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者