人教PEP版英語五年級下冊Unit 1~6全冊教案共6個單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁人教PEP版英語五年級下冊Unit1~6全冊教案共6個單元整體教學(xué)設(shè)計Unit1Myday單元整體教學(xué)設(shè)計第一部分單元教學(xué)設(shè)計總思路一、教學(xué)理念《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點、促進單元目標(biāo)的達成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、單元教材分析（一）單元主題意義分析項目內(nèi)容主題意義◎交往√◎感情◎態(tài)度單元功能：詢問、介紹、建議育人價值體驗社會大生活是由五彩的個體生活交集在一起的，學(xué)會合理安排自己的日常生活，熱愛生活。（二）教材分析本單元隸屬總話題“日常生活”下的一個知識點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過時間和日?；顒拥脑儐柵c回答，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元繼續(xù)了解更多學(xué)習(xí)和生活上的日?；顒?。同時本單元中所談?wù)摰街苣┗顒右话悻F(xiàn)在時表達，也是為六年級中的Myweekendplan和Lastweekend做了鋪墊，起到承前啟后的作用。從低年級到高年級，日常生活的話題一直貫穿始終，并且對于該話題意義層面上的滲透卻逐步提升。教材以主要人物在談?wù)搫e人和介紹自己的一天的情景展開教學(xué)，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯、句型及其語用環(huán)境。通過主情景導(dǎo)出大任務(wù)“Myday”，談?wù)撍嘶蚪榻B自己的日常生活，功能是詢問與介紹。本單元主題突顯，話題和核心語言保持較高的一致性，情景也和人物安排較為集中，主要談?wù)揚edro’sday,Sarah’sday兩個西方家庭，并加入了Robin’sday和Zip’sday。但缺少介紹中國家庭的板塊，因此在ALet’sspell中創(chuàng)編短文，介紹ZhangPeng’sday，讓學(xué)生在有關(guān)聯(lián)性和遞進性的學(xué)習(xí)活動中了解中西方文化差異，從體驗他人的五彩生活中，學(xué)會合理安排自己的生活，從而熱愛生活。三、學(xué)情分析本次教本次教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，他們在四年級下冊學(xué)習(xí)過回答時間的句型：It’9:00o’clock.等；在五年級上冊學(xué)習(xí)過主題為“Myweek”的知識，能簡單介紹自己一周的活動，能夠合理安排自己的周末活動，學(xué)會熱愛生活。學(xué)習(xí)過句型：Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioften...和部分動詞短語：watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework等，學(xué)生對頻度副詞：usually,often,sometimes已有初步的認識。但學(xué)生對多彩的生活和體會父母的艱辛感悟不深，本單元學(xué)習(xí)中可采取以舊帶新的方式進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，從普通的日?；顒又懈惺苌畹臉啡?，學(xué)會熱愛生活，懂得分享身邊的事。四、單元整體設(shè)計思路圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務(wù)（Makemorefriends,Talkaboutthecolorfullife）的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個活動：了解學(xué)習(xí)日、周末和合理安排自己的日常作息，整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)計問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：談?wù)剬W(xué)習(xí)日的日?；顒?。任務(wù)2：談?wù)勚苣┑幕顒?。任?wù)3：學(xué)會合理安排自己的日?；顒?。）并以任務(wù)解決所需要的時間劃分課時內(nèi)容。在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，進而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題，了解中西方地域文化差異導(dǎo)致人們的作息時間不同，了解不同職業(yè)的人有不同的作息表，學(xué)會熱愛生活，合理規(guī)劃自己的日?；顒?。五、單元總目標(biāo)在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：用英文向他人介紹自己的作息表，詢問和回答某時做某事能聽、說、讀、寫五個有關(guān)日?；顒拥脑~組，并運用這五個詞組詢問和回答關(guān)于日?；顒拥臅r間安排問題。了解中西方地理文化差異不同，導(dǎo)致人們的生活作息時間有所差異，學(xué)會合理安排自己作息時間。了解不同職業(yè)的人有不同的作息表，學(xué)會熱愛生活，珍惜時間。2.學(xué)生能夠讀懂創(chuàng)編語篇，發(fā)現(xiàn)語篇中含有cl和pl的單詞發(fā)音規(guī)律，并能跟著錄音唱歌謠。（1）利用cl和pl的發(fā)音規(guī)律去拼讀相應(yīng)的單詞，做到規(guī)范書寫句子。（2）了解中西方地域文化差異不同，學(xué)會珍惜時間，合理安排自己的日常生活和學(xué)習(xí)作息。（3）培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，自主學(xué)習(xí)能力，小組合作能力。3.詢問并表達自己的周末活動（1）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能在語境中理解新詞。（2）能理解科學(xué)、合理的周末活動，學(xué)會勞逸結(jié)合，合理安排自己的周末活動，樹立正確的價值觀。（3）能根據(jù)圖片、視頻及老師提供的素材表達自己的周末活動，能根據(jù)圖片、視頻及老師提供的素材表達自己的周末活動。4.能夠讀懂Readandwrite中的短文，并通過閱讀所獲取信息，完成相關(guān)練習(xí)。（1）學(xué)生能夠在范文和文本框架的幫助下，運用核心詞句完成書信，并能在有意義的語境中模仿閱讀部分的書信范本補全回信。（2）學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)、介紹自己的日?；顒?，感受日常生活的樂趣5.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固有關(guān)人物一周的活動安排的詞匯和句型。（1）能夠理解并朗讀故事，并將故事表演出來。（2）學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，核心句型結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。六、單元設(shè)計框架（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）（二）課時間相關(guān)性分析本單元的第一個課時是A部分的對話課，通過初步了解Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)生活作息表，學(xué)習(xí)核心句型：Whendoyou...?We...at...o’clock.詢問某時做某事。第二課時繼續(xù)圍繞Pedro的作息表展開學(xué)習(xí)A部分的詞組，學(xué)習(xí)詢問關(guān)于日常的時間安排，了解中西方地域差異導(dǎo)致人們的作息不同，從而達成第一個教學(xué)目標(biāo)。第三課時是語音課，學(xué)習(xí)字母組合cl和pl的發(fā)音，繼續(xù)延續(xù)前兩節(jié)課的主情景，學(xué)習(xí)張鵬在中國的作息時間，創(chuàng)編視頻介紹，接著引出單詞，解決第二個教學(xué)目標(biāo)。第四課時和第五課時學(xué)習(xí)Sarah多姿多彩的周末活動，從前面的介紹學(xué)習(xí)日再到周末，介紹自己的日?；顒?，學(xué)會合理自己的周末活動，注意勞逸結(jié)合，達成第四個目標(biāo)。第六課時通過Robin的一場表演，認識Robinson和Friday，了解人物性格特征，多姿多彩的島上生活，通過與語篇了解中英文書信的差異，即達成第五個目標(biāo)。第七課時一個小故事，通過朗讀和表演感悟Zip的一周安排，學(xué)會合理安排自己的一周，對本單元進行一個歸納、總結(jié)和升華。第二部分分課時教學(xué)設(shè)計【第1課時】設(shè)計者Mayfish授課內(nèi)容ALet’stalk(Pedro’sday)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時的主題意義是在任務(wù)驅(qū)動下了解新朋友Pedro的日常學(xué)習(xí)生活作息，通過張鵬詢問新朋友Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息情況使學(xué)生感知句型Whendoyou...?We...at...o’clock的語義及語用情景。了解不同地域文化形成的不同生活作息，感悟Pedro是一個自律、有學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃的學(xué)生。本課時主要分為兩部分：第一部分主要將主情景圖融入Let’stalk和Let’stry的教學(xué)中，由主情景圖張鵬和Pedro的對話延續(xù)到ALets’talk的對話學(xué)習(xí)，然后順應(yīng)話題融合Let’stry的聽力；第二部分是在Role-play的基礎(chǔ)上拓展，了解不同社會上從事不同職業(yè)人們的生活作息，體會他人的社會價值，學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)生活作息。[Why]文本意圖通過小組合作學(xué)習(xí)、聽音跟讀、角色扮演等形式熟悉本節(jié)課的重點單詞和句型結(jié)構(gòu)，能夠向他人陳述自己或Pedro的學(xué)習(xí)和生活作息。[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，屬于對話課，主要學(xué)習(xí)詢問和回答學(xué)習(xí)和生活作息。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whendoyou...?I...at...o’clock；能夠在語境中理解生詞finishclass,gobacktoschool,classesstart,eatdinner的意思，并能正確發(fā)音。本課時通過單元大任務(wù)Makemorefriends,talkaboutthecolourfullife開啟的活動一：了解學(xué)習(xí)與生活作息而展開第一課Pedro’sday，要求學(xué)生能夠用英文詢問并回答Pedro的學(xué)習(xí)與生活作息，并能簡單介紹社會上不同職業(yè)的人的生活作息，感悟其他人的社會價值，學(xué)生能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活作息。二、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)能夠聽、說、認讀句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat...o’clock；詞匯：finishclass,gobacktoschool,classesstart,eatdinner,能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并運用到實際情景中，詢問和回答某時做某事。能掌握聽力技能，能通過圖片和教師的幫助下理解語篇，獲取關(guān)鍵信息，對timetable有個大概的認識。了解中西方地理文化差異不同，導(dǎo)致人們的生活作息時間有所差異，學(xué)會合理安排自己作息時間。通過學(xué)習(xí)了解不同人群的不同作息時間，感恩身邊人，懂得珍惜時間，從而養(yǎng)成良好的作息時間。課時任務(wù)1.任務(wù)情境：認識新朋友Pedro，并了解Pedro在西班牙的一天。2.任務(wù)行為：通過語篇學(xué)習(xí)生詞和句型。3.任務(wù)成果：簡單談?wù)摬煌胤降纳钭飨r間表，體會不同人不同職業(yè)的生活作息時間表，學(xué)會感恩和珍惜時間，從而養(yǎng)成良好的作息時間。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在實際的情景中運用重點句型“Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat...o’clock”詢問、回答某時做某事。初識不同地域、不同人的作息時間表。教學(xué)難點體會不同人不同職業(yè)的生活作息時間表，學(xué)會感恩和珍惜時間，從而養(yǎng)成良好的作息時間。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskGreetingGreetingtotheteacher1minEnjoyasong(DailyRoutinessongs)Q:What’sthesongabout?AboutadayAboutaweek引出課題：Unit1MydayEnjoythesong,andsingwiththesong.S:It’saboutaday.朗讀課題通過律動歌曲吸引學(xué)生的注意力，從而順利進入課題。2minsWatchavideoT:boysandgirls,wearegoingtomakemorefriends,talkaboutthecolourfullifeinthisunit.T:Nowlet’smovetolesson1.inthislesson.Wewillmeetanewfriend.（出示Pedro圖）Q:Whatdoyouwanttoknowabouthim?教師播放視頻介紹Pedro視頻原文：Hi,mynameisPedro,Iam11yearsold.Iamfromabeautifulcountry-Spain.SpainisacountryinEuropewithitscapitalMadrid.It’sfamousforfootballgamesandbullfighting.Iliketomakefriends.IhaveaChinesefriend.HisnameisZhangPeng.教師板書Pedro人物思維導(dǎo)圖S1:What’shisname?S2:Howoldishe?S3:Whereishefrom?S4:What’shelike?...Enjoythevideoandfinishtheblackboarddesign.通過視頻知曉本單元的大任務(wù)：Makemorefriends,talkaboutthecolourfullife,接著導(dǎo)出第一課時Pedro’sday.通過觀察人物圖，讓學(xué)生對其進行提問，在發(fā)散思維的同時還鞏固了舊知識，提高語言的綜合語用能力。3minsWhile-taskLet’stryT:PedroistalkingabouthisdailylifeinSpainwithZhangPeng.Q1:WhereareZhangPengandPedro?Listenandtick.教師核對答案：Picture2，然后出示原文，并提問Q2:WhendoesPedrosleepintheafternoon?Atabout________.T:Wow,that’stoolate,whendoyousleepintheafternoon,boysandgirls?T:PedroisfromSpain.Hehasadifferenttimetablefromus.DoyouwanttoknowhistimetableinSpain?Listenthetapecarefullyandtickthecorrectpicture.S1:Picture2S2:Atabout2o’clock.S3:At1o’clockYes,wedo.情景導(dǎo)入展開Let'stry的聽力訓(xùn)練，在這環(huán)節(jié)根據(jù)主題語境發(fā)展的需要設(shè)置了兩個問題，由易到難，深挖文本，也為后面的對話語境教學(xué)做鋪墊。Watchandchoose：Pedrooftengetsupat_____.7o’clock7:30o’clockPedrousuallystartclassat_____.8o’clock9o’clock教師核對答案S1:Pedrooftengetsupat7o’clock.S2:Pedrousuallystartclassat9o’clock.這部分將主情景圖和Let’stalk融合在一起教學(xué)，加強語境的連貫性，也使Pedro的timetable更加完整，易于學(xué)生理解，基于語篇，深挖重點句型，先對文本進行解構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點句型Whendoyou...?然后在進行重構(gòu)，在相對真實語境中操練句型，最后再次回歸語篇，獲取關(guān)鍵信息，解決問題，逐漸使Pedro的timetable完整。1minReadandchoose(page2)T:Howtoask?教師講解句型：Whendoyougetup?Whendoyoustartclass？S1:Whendoyougetup?S2:WhendoyoustartclassinSpain?2mins師生互動操練句型：-Whendoyougetup?-Ioftengetupat...-Whendoyoustartclass?-Usuallyat...（學(xué)生操練句型的時候，教師可以適當(dāng)給出評價：You’reearly,You’retoolate...）S1:Ioftengetupat6:40.S2:Ioftengetupat7:50.S3:Usuallyat8:30.5minsWatchandfinishthetimetableStep1:WatchthevideoStep2:Readthedialogueandfillintheblanks.Step3:Showyouranswerwithyourpartners.出示Pedro的timetable。Sswatchthevideo,readthedialogue,thensharetheanswer.3mins教師核對答案,并講解finishclass,gobacktoschool,startclass,eatdinner的意思,并在語境中理解That’stoolate！Checktheanswerwithteacher.Knowthewords:finishclass,gobacktoschool,startclass,eatdinner.通過語境和圖片結(jié)合講解詞組，更易于學(xué)生理解。3minsThinkandsayWhatdoyouthinkofPedro’stimetable?He________.Hegetsupearlyinthemorning.Heeatdinnerlateintheevening.Hehasahealthylife.發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。3minsGoodtoknow理解Pedro的作息時間表跟我們有很大不一樣是因為地理文化差異導(dǎo)致。StudentcanknowwhyPedrohasadifferenttimetablefromus.體會中西方地理文化差異，學(xué)會合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與作息時間，熱愛生活。1minListenandfollow教師出示提示和評價標(biāo)準(zhǔn)Readthedialoguebeautifully.培養(yǎng)學(xué)生用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，感知語篇。2minsFillintheblanks重點句型挖空文本重構(gòu)，讓學(xué)生加深對重點句型的理解。1minPost-taskLookandmatchShowdifferenttimetableT:GuesswhosetimetabletheyareandmatchStudentguessandlearndifferentjobswithdifferenttimetable.Andthenmatchthecorrecttimetable.運動學(xué)生所學(xué)核心句型和詞匯相互問答，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。3minsRole-play教師鼓勵學(xué)生在角色扮演時介紹自己的職業(yè)，再進行問答，對話示例如下：-Hello,I’mataxidriver.-Whendoyougetup?-Igetupat5o’clock.S1:Iamadoctor.Igetupat...S2:Iamataxidriver.Igetupat3minsEmotionaleducationT:Showashortvideoofpeopleindifferentjobs.Cleanersgetupat4or5am.Doctorsworksallnight...Studentswatchandappreciatethefeelings.情感引導(dǎo)，學(xué)生在感知社會不同分工、人們的不同作息時間，通過對比，更加了解自己、親人、以及更多崗位上的人們，懂得尊重和感恩！樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。2minsSummaryHomeworkListentothevideoandreadfor3times.Makeanewdialoguewithyourpartner.Makeasurveyofyourparents’timetable.分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語言表達發(fā)展，同時在調(diào)查和表達中獲取更多的日?？谡Z表達，對父母有更多的了解，學(xué)會感恩和理解自家的家人。六、板書設(shè)計七、其他輔助學(xué)習(xí)資料設(shè)計（worksheet&homework）【第2課時】設(shè)計者Mayfish授課內(nèi)容ALet’slearn(Pedro’stimetable)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時的主題意義是在任務(wù)的驅(qū)動下繼續(xù)Pedro的學(xué)習(xí)和生活作息時間表，學(xué)習(xí)在語境中正確運用五個詞組來詢問和回答關(guān)于日?；顒拥臅r間安排問題。由于板塊內(nèi)容的情境性不強，所以在教學(xué)中會增加語篇對話，幫助學(xué)生理解。[Why]文本意圖在第一課時，學(xué)生對Pedro’sdayinSpain有個大概的了解，學(xué)生能運用所學(xué)句型詢問某時做某事，了解由于地域文化差異不同，人們的生活和學(xué)習(xí)作息時間會不同，不同職業(yè)的有不同的作息時間，學(xué)生能夠感悟到時間的珍貴，學(xué)會合理安排作息。在第二課時，學(xué)生會繼續(xù)了解Pedro的生活和學(xué)習(xí)作息時間表，樹立正確的時間觀念，制作自己的作息表。本課時內(nèi)容包含ALet’slearn，Askandwrite。[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭通過完成任務(wù)，學(xué)習(xí)以下詞組詢問并回答關(guān)于日?；顒拥臅r間安排：domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner，并運用句型Whendoyou...?At...通過小組合作學(xué)習(xí)、視頻、錄音、單詞拼讀掌握本節(jié)課的重點句型和詞組，然后能制作自己的時間表和伙伴、家人分享，提高語用綜合運用能力。二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)能聽、說、讀、寫五個有關(guān)日常活動的詞組，并運用這五個詞組詢問和回答關(guān)于日?；顒拥臅r間安排問題。在語篇中獲取信息，回答問題，利用發(fā)音規(guī)律，能在小組合作拼讀詞組。學(xué)會珍惜時間，樹立正確的時間觀，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活作息。能夠運用核心句型就日常的時間活動安排進行回答。課時任務(wù)1.任務(wù)情境：繼續(xù)了解Pedro的作息表2.任務(wù)行為：通過語篇學(xué)習(xí)詞組和句型。3.任務(wù)成果：簡單制作自己的生活和學(xué)習(xí)作息表，運用所學(xué)語言向大家介紹，樹立正確的時間觀念，合理規(guī)劃作息。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點能聽、說、讀、寫五個有關(guān)日?；顒拥脑~組，并運用這五個詞組詢問和回答關(guān)于日?；顒拥臅r間安排問題。教學(xué)難點能夠運用核心句型就日常的時間活動安排進行回答。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskPlayasong(Whattimeisit?)Singwiththesong輕松的音樂不僅能熱身，還能鞏固以前學(xué)過的時間的表達，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。1minReviewPedro’sdayinSpainT:Let’sfollowZhangPengtoknowmoreaboutPedro.FollowthemindmaptoreviewPedro’sday.溫故知新，知曉本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進入本課時學(xué)習(xí)。3minsWhile-taskWatchavideoQ:WhatdoyouwanttosaytoPedro?（你想對Pedro說什么？）S1:Pedeo,youarehealthy!S2:Pedeo,youarebusybuthappy!通過ZhangPeng和Pedro的對話視頻繼續(xù)介紹Pedro的作息時間，降低難度，更易于接受。然后發(fā)散學(xué)生思維，訓(xùn)練語言口頭表達能力。5minsListenandread教師教學(xué)第一個詞組：domorningexercises.T:WhendoesPedrodomorningexercises?教師請學(xué)生觀察電子表上的時間表述的不同，簡單介紹a.m.和p.m.的用法。At7o’clock.Knowthedifferencebetweena.m.andp.m.單詞教學(xué)音、形、義的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生理解記憶詞組有很大的幫助。3minsLearningroups教師給出詞組拼讀提示Learnthenewphraseswithpartnersbythetips.學(xué)生在給出的提示自主拼讀詞組，不僅體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。7minsReadfollowthetape（教師逐個講解詞組：eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner，并拓展講解have...class和playsports，滲透情感教育，注意勞逸結(jié)合。）插入PPTReadthenewphraseswiththetape.幫助學(xué)生糾正發(fā)音，并整合以前學(xué)過的Englishclass,Chineseclass等，體現(xiàn)單元整體教學(xué)的目的，并滲透情感，體現(xiàn)立德樹人。3minsBombGameT:Whenyouseethewords,followthesoundtoreaditout;whenyouseethebomb,justhindyourself.Readbytherules這是一個改良版“BombGame”，考慮到學(xué)生自學(xué)單詞會有難度，所以采用聽音跟讀版，不僅能鞏固新單詞，還能活躍課堂氣氛。3minsThinkandsay教師出示Pedro的時間表T:WhatdoyouwanttosaytoPedro?Pedro,_______________.S1:Pedro,yourdayiscolorful.S2:Pedro,youareagoodboy.S3:Pedro,youhaveanicetimetable.S4:Pedro,youhaveahealthylife用特殊疑問句向?qū)W生提問，在第一課時的基礎(chǔ)上增加難度，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言綜合表達能力。2minsPost-taskAskandwriteStep1:Makeyourowntimetable.Sept2:Askaboutyourpartner’stimetable.插入PPT-Whendoyou...?-At...Step1:MaketimetableStep2:Askaboutpartner’stimetable.小組合作交流，將所學(xué)運用到實際生活中，通過制作自己的時間表和詢問伙伴的時間表，進行對比，哪個會更好，不僅鞏固動詞三單的用法，還培養(yǎng)批判性思維，樹立正確的時間觀念。5minsTalkaboutthetimetables.Thisis________timetable,thisis_______timetable.Igetupat______.He/Shegetsupat_______.Ieatbreakfastat_____.He/Sheeatsbreakfastat________Ilike________timetable,because______.Share3minsHomework總結(jié)歸納知識點，幫助學(xué)生理清本節(jié)課的重難點Homework(1)Listentothevideoandreadthewordsfor3times.（聽音跟讀詞組3遍。）(2)Writeyourtimetableintoashortpassage.（把你的作息表寫成一個小短文。）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)六、板書設(shè)計七、其他輔助學(xué)習(xí)資料設(shè)計（worksheet&homework）【第3課時】設(shè)計者Mayfish授課內(nèi)容ALet’sspell(ZhangPeng’sday)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時的主題意義是在任務(wù)的驅(qū)動下講述自己的日?；顒影才?，在通過對比中西方地域文化差異不同，學(xué)會珍惜時間，合理安排自己的日常生活和學(xué)習(xí)作息時間。本課時主要圍繞ALet’sspell語音課展開，創(chuàng)設(shè)語篇ZhangPeng’sday融入cl,pl的語音教學(xué)。形成一個新的語篇。在順應(yīng)主題情景，開設(shè)相應(yīng)的任務(wù)解決問題。[Why]文本意圖由于BLearn部分板塊的情景性不強，為了符合大任務(wù)驅(qū)動下的小任務(wù)順利開展，決定創(chuàng)設(shè)新語篇ZhangPeng’sday融入cl,pl的語音教學(xué)。形成一個新的語篇。過對比中西方地域文化差異不同，學(xué)會珍惜時間，合理安排自己的日常生活和學(xué)習(xí)作息時間。[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭通過完成任務(wù)，掌握字母組合cl和pl的發(fā)音規(guī)則，即cl和pl在單詞中分別法/kl/和/pl/。通過所學(xué)發(fā)音規(guī)則，讀出符合cl和pl發(fā)音規(guī)則的單詞，并能規(guī)范的完成的句子抄寫活動。通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時注重合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的生活與學(xué)習(xí)的能力。二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)1學(xué)生能夠讀懂創(chuàng)編語篇，發(fā)現(xiàn)語篇中含有cl和pl的單詞發(fā)音規(guī)律，并能跟著錄音唱歌謠。利用cl和pl的發(fā)音規(guī)律去拼讀相應(yīng)的單詞，做到規(guī)范書寫句子。了解中西方地域文化差異不同，學(xué)會珍惜時間，合理安排自己的日常生活和學(xué)習(xí)作息。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，自主學(xué)習(xí)能力，小組合作能力。課時任務(wù)任務(wù)情景：了解ZhangPeng在中國一天的日常學(xué)習(xí)和生活作息。任務(wù)行為：通過語篇學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律單詞cl和pl的發(fā)音規(guī)律，并利用這個規(guī)律去拼讀單詞。任務(wù)成果：能在習(xí)得字母組合cl和pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律后，正確朗讀含有該字母組合的單詞、句子及兒歌。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點能夠理解創(chuàng)編的語篇“ZhangPeng’sdayinChina，發(fā)現(xiàn)單詞中cl和pl的發(fā)音規(guī)律，并能正確正確朗讀含有該字母組合的單詞、句子及兒歌。教學(xué)難點并能正確正確朗讀含有該字母組合的單詞、句子及兒歌。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskLetstudentssingasong(about“cl”and“pl”)Singasong課前熱身，感知接下來要學(xué)習(xí)的知識。2minsReview(Pedro’sdayinSpain)T:WhatdoyouknowaboutPedro’stimetable？S1:Pedrogetsupat7o’clock.S2:Pedroplayssportsat6:00p.m.S3:Pedroeatsdinnerat9:00p.m.S4:Pedrohasanicetimetable.S5:Pedrohasahealthytimetable溫故知新，再次滲透中西方地域文化差異不同，導(dǎo)致人們的生活與學(xué)習(xí)作息不同，為接下來引出任務(wù)做鋪墊。2minsShowtask3T:HowaboutZhangPeng’stimetable?DoyouwanttoknowhisZhangPeng’stimetableinChina?Whatdoyouwanttoknowabouthim?Iwanttoknowwhendoeshe________.Knowtask3S1:Iwanttoknowwhendoeshegetup?S2:Iwanttoknowwhendoeshegotoschool?S1:Iwanttoknowwhendoeshestartclass?...展開本節(jié)課的小話題，并利用開放問題WhatdoyouwanttoknowaboutZhangPeng’sday?發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)孩子語言口頭表達能力，還復(fù)習(xí)了舊知，為接下來的任務(wù)開展做鋪墊。1minWhile-taskWatchavideo教師出示ZhangPeng空缺的時間表，讓學(xué)生把空缺的時間從視頻中獲取。Q1:WhendoesZhangPenggotoschool?Q2:WhendoesZhangPengstartclass?Q3:WhendoesZhangPengplayfootball?Q4:WhendoesZhangPengeatdinner?通過觀察圖片，讓學(xué)生大膽猜測，發(fā)散思維，復(fù)現(xiàn)舊知，引出新知。5minsLookandfind教師用課件呈現(xiàn)幾個含有cl的單詞，如：clean,clock,class,clever，鼓勵學(xué)生運用讀音規(guī)則去讀一讀這些單詞，發(fā)現(xiàn)cl/kl/的發(fā)音。教師利用相同的教授方法出示含有pl的單詞，如：plate,eggplant,please,play,引導(dǎo)學(xué)生找出這些單詞中相同字母發(fā)音組合后再讀一讀，感知pl/pl/的發(fā)音規(guī)則。Readthewords:clean,clock,class,cleverplate,eggplant,please,playFindtherules:cl/kl/;pl/pl/在學(xué)習(xí)完語篇后，讓學(xué)生去找單詞的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)。2minsRead,listenandchantChantwiththesong2minsBlendthewords（教師利用拆分音節(jié)的方法讓學(xué)生去拼讀含有cl和pl的單詞）Readthewords小練習(xí)鞏固cl和pl的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生見詞敢拼讀。5minsGametime（Bingo!）Studentscirclethewordsthatsoundwith“cl”and“pl”.強化學(xué)生對含有“cl”和“pl”單詞的拼讀能力，并增加課堂趣味性。2minsPost-taskChoose,writeandsayWritethesentence.規(guī)范學(xué)生的書寫3minsEnjoyastory（Aclerk）Enjoythestory讓學(xué)生回歸語篇，在語篇中訓(xùn)練學(xué)生的拼詞能力。5minsLet’ssumup學(xué)生回顧本節(jié)課的知識通過回顧本節(jié)課的知識，啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)，加深學(xué)生的記憶，內(nèi)化新知識。2minsHomework布置分層次作業(yè)可以滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)，把課堂所學(xué)的知識延伸到課后。六、板書設(shè)計七、其他輔助學(xué)習(xí)資料設(shè)計（worksheet&homework）【第4課時】設(shè)計者Mayfish授課內(nèi)容BLet’stalk(Sarah’sweekend)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容通過了解Sarah的周末活動，感悟Sarah是一個孝順、辛勤、愛幫忙的女孩，本部分包括BLet’stalk,Let’stry以及Let’scheck的內(nèi)容，通過Sarah和店主之間的對話情景展開教學(xué)，學(xué)習(xí)重點句型的語義和語用，再創(chuàng)編語篇[Why]文本意圖讓學(xué)生感知核心句型以及句子在語用功能，學(xué)會合理規(guī)劃自己周末活動。[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用重點句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes...表達自己的周末活動，并能對別人的周末提出自己的想法，如：Thatsoundsalotoffun.You’rebusy.Youneedarobottohelpyou.通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到Sarah周末雖然忙碌，但卻很有意義，感悟到Sarah是一個孝順、辛勤、愛幫忙的女孩。二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：能在情景中運用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes...”詢問并表達自己的周末活動，并且能適當(dāng)運用頻度副詞回答問題。能夠在語境中理解Whyareyoushoppingtoday?的意思，并能正確發(fā)音。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能在語境中理解新詞：why,shop,work,last,also,busy,need,sound,goshopping的意思。能根據(jù)圖片、視頻及老師提供的素材表達自己的周末活動。學(xué)生能夠合理安排周末活動，幫父母做力所能及的家務(wù)。課時任務(wù)1.任務(wù)情境：Sarah在商店購物，和店員談?wù)撝苣┑幕顒印?.任務(wù)行為：在問題的推動下通過看、聽、讀等形式獲取Sarah’sweekend的活動，根據(jù)老師提供的圖片和視頻談?wù)勅宋锏男愿裉卣鳌?.任務(wù)成果：根據(jù)提供的圖片和視頻談?wù)撟约旱闹苣┗顒?，學(xué)會合理安排自己的周末活動。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點能在情景中運用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes...”詢問并表達自己的周末活動。教學(xué)難點能適當(dāng)運用頻度副詞回答問題，說說自己的周末活動。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskReview(Pedro’sdayinSpainandZhangPeng’sdayinChina)ReviewPedro’sdayandZhangPeng’sday.通過回顧前兩課時的任務(wù)，復(fù)現(xiàn)舊知，明確大任務(wù)，為引出本節(jié)課的小主題任務(wù)做背景鋪墊。2minsShowtask3T:TodaywearegoingtoknowaboutSarah’sweekend.WhatdoyouwanttoknowaboutSarah’sweekend?插入PPTKnowthetask知曉本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生始終在大任務(wù)的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)。2minsWhile-task1.ListenandcircleT:Now.Let’stakealookatSarah’sweekend!Q:WhereisSarah?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片Shop：Wecanbuysomefood,fruit,vegetablesinit.Library:Wecanreadbookinit.School:Wegotoschool,wecanhavemanyclassesinit.教師核對答案shop，圈出shop，PPT呈現(xiàn)商店圖片以及單詞shop，教師詞卡教讀shop。

并出示原文，追問：T:WhatdoesSarahbuy?ListencarefullyandcircleshopSomevegetables學(xué)生跟讀“shop”。Shebuyssomevegetables.通過仔細觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，解決問題，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。4mins2.Watchandchoose:進入文本，情景介紹。

T:(動畫呈現(xiàn)Sarah走進shop)Look!Thisistheshop.AndnowSarahisintheshop.

(PPT圈出售貨員圖片)Who’sthatwoman?T:Yes,thisistheshopkeeper.(PPT呈現(xiàn)單詞shopkeeper并教讀)Q1:WhyisSarahshoppingtoday?Hermumworkedlastnight.Herdadworkedlastnight.教師核對答案A，并講解“l(fā)astnight”是昨晚，表示過去，動詞“work”需要加“ed”。S:shopkeeperWatchthevideocarefullyandchooseanswerA.通過設(shè)置由易到難的問題，讓學(xué)生感知本課時的重點句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生視聽思維，理解語篇。3minsListenandfillintheblanks：WhatdoesSarahoftendoontheweekend?Sheoften___________withherfather?Sheusually____________.Sometimesshe__________.watchesTVandplayping-pongwashesherclothescooksdinner教師播放課文動畫視頻，然后再核對答案，并講解頻度副詞：often,usually,sometimes的用法。Listencarefullyandfillintheblanks.SheoftenwatchesTVandplayping-pongwithherfather?Sheusuallywashesherclothes.Sometimessheshecooksdinner.3minsThinkandsayQ1:WhatdoyouthinkofSarah’sweekend?(你覺得Sarah的周末怎么樣？）It’s_________.（fun,busy,nice...)Q2:WhatdoyouthinkofSarah?Why?(你覺得Sarah是一個怎么樣的人？為什么？）IthinkSarahis_______,because______.當(dāng)學(xué)生提到Sarah的周末很忙碌的時候，出示問題：Q3:Whatdoyouwanttosaytoher?Sarah,youneed(需要)a_______.S1:It’sfun.S2:It’sbusy.S3:It’snice.S4:IthinkSarahishelpful,becauseshehelpshermumdotheshopping.S4:IthinkSarahishard-working,becausewashtheclothesandcookdinnerRobot.再通過3個問題，層層遞增，發(fā)散學(xué)生思維，進而了解Sarah的人物性格，樹立正確的價值觀。10minsListenandfollow教師給出評價標(biāo)準(zhǔn)：①：Readloudly（讀大聲）②：Readbeautifully（讀好聽）③：Readcorrectly（讀正確）Readafterthetape檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生能按照正確語音、語調(diào)、意群朗讀，在進行文本重構(gòu)，加深學(xué)生對語篇的了解。2minsGoodmemories重點句型挖空Post-taskRetellSarah’sweekendI’mso______ontheweekend.Iusually_________________.Ioften___________________.SometimesI_______________.ButI’mshoppingthisSaturday.Because__________________.Iam______and______athome.RetellSarah’sweekend.借助語篇框架“Sarah’sweekend”,復(fù)現(xiàn)重點詞組，頻度副詞，以及Sarah的人物特征，為后面的談?wù)勛约旱闹苣┳鍪裁醋稣Z言框架準(zhǔn)備。5minsTalkaboutyourweekendA:Whatdoyoudoontheweekend?B:Iusually/often________________.A:Thatsounds_________.B:SometimesI________________.A:You’re___________.B.Whataboutyou?Whatdoyoudoontheweekend?A:I________________.教師給出wordbanks.Talkabouttheweekendwithpartners.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言組織能力2minsSummaryReadthekeywordsandsentences.幫助學(xué)生回顧本課所學(xué)的主要內(nèi)容。HomeworkHomeworkListentothetapeandtrytoreadthedialoguewithyourfriends.CompletePage10(Let’scheck)分層次作業(yè)滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，學(xué)生能根據(jù)自己的能力選擇做。六、板書設(shè)計七、其他輔助學(xué)習(xí)資料設(shè)計（worksheet&homework可另附頁）【第5課時】設(shè)計者Mayfish授課內(nèi)容BLet’slearn(Sarah’sweekend)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時繼續(xù)講述Sarah的周末活動，通過學(xué)習(xí)四個關(guān)于日?；顒拥脑~組描述周末活動，并將學(xué)生已學(xué)過的文娛活動融合在一起，如：playfootball,playthepiano等，滾動復(fù)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用更豐富的語言就周末活動進行交流，再通過與Amy的周末對比，形成反差，學(xué)會合理安排自己的周末活動，注重勞逸結(jié)合。[Why]文本意圖通過創(chuàng)編語篇教學(xué)，融合Let’stalk與Let’slearn的內(nèi)容，以舊引新，進行詞組教學(xué)，學(xué)生通過老師給出的提示，以及已學(xué)的單詞，進行自主探究或小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握詞組的發(fā)音、運用，再進行周末活動交流，寫一寫自己的周末活動，學(xué)會科學(xué)安排周末。[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭能夠理解創(chuàng)編語篇，并能聽、說、讀、寫四個關(guān)于日常周末活動的詞組：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass，結(jié)合已學(xué)的文娛活動:playfootball,playthepiano，談?wù)勛约旱闹苣?。能夠根?jù)實際情況，寫一寫自己的周末活動，再與同伴交流，復(fù)習(xí)本部分的核心句型與詞匯。二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：理解創(chuàng)編中的語篇內(nèi)容，能聽、說、讀、寫四個關(guān)于日常周末活動的詞組：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass。能理解科學(xué)、合理的周末活動，學(xué)會勞逸結(jié)合，合理安排自己的周末活動，樹立正確的價值觀。能根據(jù)實際情況，完成Doasurvey中的活動，先根據(jù)自己的實際情況打勾，再寫一些自己的周末活動，并對自己的周末活動評價。課時任務(wù)1.任務(wù)情境：繼續(xù)了解Sarah的周末活動，再與Amy周末活動進行對比，學(xué)會合理安排自己的周末活動。2.任務(wù)行為：學(xué)生能聽、說、讀、寫四個關(guān)于日?；顒拥脑~組，并結(jié)合已學(xué)關(guān)于日?；顒拥脑~組，寫一些自己的周末活動。3.任務(wù)成果：能夠從語篇理解新詞組，結(jié)合已學(xué)的單詞，自學(xué)新詞組，學(xué)會運用到實際中，談?wù)勛约旱闹苣┗顒尤?、教學(xué)重難點教學(xué)重點能聽、說、讀、寫四個關(guān)于日常周末活動的詞組：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass，并結(jié)合已學(xué)關(guān)于日?；顒拥脑~組，寫一寫自己的周末活動。教學(xué)難點結(jié)合已學(xué)關(guān)于日?；顒拥脑~組，寫一寫自己的周末活動。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskReviewT:WhatdoyouthinkofSarah’sweekend?S1:Ithasalotoffun.S2:Itisbusy帶領(lǐng)學(xué)生回顧Sarah的周末活動，為本課時繼續(xù)探討Sarah的周末活動做準(zhǔn)備。2minsSingasong(Sarah’sweekend)T:Doyoulikethissong?Q:What’sthesongabout?Sarah’sdaySarah’sweekendSingwiththesongChooseB通過歌曲熱身，歌曲里面出現(xiàn)的詞組正好是本課時的重點詞組，為導(dǎo)入新課預(yù)熱。1minWhile-taskAskandanswer教師板書上節(jié)課所學(xué)Sarah的周末活動T:InthissongSarahalsocleanherroom,goshopping,haveamusicclass,domorningexercise,playfootballandplaybasketball.教師繼續(xù)完成板書FollowtheteachertosayoutSarah’sweekendactivities.Readthephrases:cleanmyroom,goshopping,haveamusicclass,doexercises,playfootball,playbasketball.通過直觀的思維導(dǎo)入，復(fù)現(xiàn)Sarah的周末，讓學(xué)生形成一個思維網(wǎng)，幫助學(xué)生分析、歸納、總結(jié)。3minsLet’slearn出示Let’slearn的主情景圖T:Sarah’sweekendiscolorful,lookatthesepictures,WhatelsedoesSarahdoSontheweekend?教師根據(jù)學(xué)生的回答補全Sarah’sweekend’smindmap.S1:goforawalkandtakeadancingclass.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本課時關(guān)于日常活動的詞組中的單詞都是已學(xué)的，對學(xué)生的難度不大，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。4minsReadingroupReadthephrasesingroups6minsKnowmoreaboutSarah’sweekend(1)出示短文挖空，讓學(xué)生進行看圖填空。如：Iusually______and______.Ioften_________.SometimesI_____________.T:WhatdoyouthinkofSarah?Sarahlovessports.(2)出示短文挖空，讓學(xué)生進行看圖填空。如：Iusually________.Ioften__________.SometimesI______.T:WhatdoyouthinkofSarah?Sarahishelpful出示短文挖空，讓學(xué)生進行看圖填空。如：Ialways_________onSundays.Ioften__________onSaturdays.T:WhatdoyouthinkofSarah?Sarahishard-working.出示短文挖空，讓學(xué)生進行看圖填空。如：Ioften________ontheweekend.SometimesI__________withmymumontheweekend.SometimesI________withZhangPeng.T:ThisisSarah’shappytime.（教師講授本課時Sarah的周末活動，并對其進行歸納總結(jié)，滲透情感教育，在安排周末活動的時候注意勞逸結(jié)合。）S1:Iusuallyplaybasketballanddoexercise.Ioftenplayping-pong.SometimesIplayfootball.S2:Shelovessports.S3:Iusuallywashmyclothes.Ioftencleanmyroom.SometimesIcookdinner.S4:Sarahishelpful.S5:IalwaystakeadancingclassonSundays.IoftenhaveamusicclassonSaturdays.S6:Sarahishard-working.S7:IoftenwatchTVontheweekend.SometimesIgoshoppingwithmymumontheweekend.SometimesIgoforawalkwithZhangPeng.再學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)后，教師進行講解、歸納、分析、總結(jié)，幫學(xué)生梳理Sarah的周末活動主要分成休閑、家務(wù)、運動、興趣課，通過學(xué)習(xí)Sarah的周末活動，知道合理的、科學(xué)的安排自己的周末活動，注意勞逸結(jié)合，樹立正確的價值觀，也為后面Amy完全不同的周末進行對比。3minsMatchandsayMatchthecorrectpicturetothephrases.圖文配對，加深學(xué)生對關(guān)于日常活動詞組的記憶。3minsThinkandsayQ:DoyoulikeSarah’sweekend?Whyorwhynot?IlikeSarah’sweekend,becauseit’s________.Idon’tlikeSarah’sweekend,becauseit’s________.S1:IlikeSarah’sweekend,becauseit’scolorful.S2:Idon’tlikeSarah’sweekend,becauseit’stoobusy.鍛煉學(xué)生批判性思維能力，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力。3minsPost-taskLet’scheck(Mike’sweekend)T:Listenandtick,whatdoesMikedoontheweekend?T:DoyoulikeMike’sweekend?Why?教師出示Mike'sweekend:Allworknoplay.Listenandtickpicture3andpicture4.No,thereisnohappytime.通過兩個完全比較極端的周末跟Sarah的周末進行對比，突出Sarah周末的科學(xué)性、合理性，以此契機進行情感教育：Weshouldbalanceourplaytimeandworktime,makeourweekendcolorful.學(xué)生更加容易接受，為下一步Makeagoodweekend做準(zhǔn)備。8minsWatchavideo(Amy’sweekend)Q:DoyoulikeAmy’sweekend?Why?視頻原文：Hi,IamAmy.Myweekendisfun.Igetupat11o’clockinthemorning.ThenIhavelunchathome.Afterlunch,IoftenwatchTVandplaycomputergamesonSaturday.IalwaysgoshoppingwithmyfriendsonSunday.IcanbuymanythingsIlike.SometimesIgoforawalkwithmyfatherandmother.Ilikemyweekend.Doyoulikemyweekend?教師出示Amy’sweekend:Allplaynowork,引出情感教育：Weshouldbalanceourplaytimeandworktime,makeourweekendcolorful.S1:Yes,Ilike,It’sfun.S2:No,Idon’tlike.Sheshoulddosomesportsanddosomehousework.Studentsknowthatweshouldbalanceourplaytimeandworktime,makeourweekendcolorful.22Doasurvey插入PPTStep1:Look,tickandsay:Whatdoyoudoontheweekend?Step2:Let’swrite:Makeagoodweekend.Ihavea_____weekend.OnSaturday,Iusually_________.Ioften__________.SometimesI_____________.Saturdayisa_____dayforme!OnSunday,I_______________________________.Sundayisa______dayforme.I______myweekend.Ineed________.教師給出wordbanks。Studentslook,tickandsaytheirweekendwiththeirpartners.Studentscanwriteabouttheirweekend.本部分分層兩步，先進行語言輸出，在進行文字書寫，循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律，Let’swrite環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生寫自己真實的周末活動，還讓學(xué)生反思自己的周末活動是否合理，并寫出改進計劃。真正的把所學(xué)知識運用到實際中去。SummaryBasedonthemindmap歸納總結(jié)、提升。HomeworkFinishLet’swrapitup(Page10)Readapicturebook.鞏固本課時所學(xué)的詞組用法六、板書設(shè)計七、其他輔助學(xué)習(xí)資料設(shè)計（worksheet&homework可另附頁）【第6課時】設(shè)計者Mayfish授課內(nèi)容BReadandwrite(Robinson’sdayinRobin’splay)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本單元的主題是Talkaboutthecolorfullife，本課時是大任務(wù)驅(qū)動下的活動三：Makeagoodday，主要呈現(xiàn)的是Robinson’sdayinRobin’splay。要求學(xué)生運用一定的閱讀策略理解書信的內(nèi)容，了解Robinson在荒島上的一天，并以這封信為范例寫自己的日?；顒?。[Why]文本意圖通過閱讀Robin的書信，培養(yǎng)學(xué)生按照意群閱讀的習(xí)慣，學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)、介紹自己的日?；顒樱惺苋粘；顒拥臉啡?。[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭通過完成任務(wù)，學(xué)生能夠在圖片和教師給出的閱讀技巧讀懂信的內(nèi)容，完成正誤判斷，并能模仿閱讀篇章完成寫信任務(wù)。2.培養(yǎng)學(xué)生按照意群閱讀的習(xí)慣，以及根據(jù)關(guān)鍵詞提取信息的能力。二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：能夠讀懂Readandwrite中的短文，能在語境中理解cave,island的意思，并通過閱讀所獲取信息，完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生能夠在范文和文本框架的幫助下，運用核心詞句完成書信，并能在有意義的語境中模仿閱讀部分的書信范本補全回信。能夠用正確的意群朗讀短文，知曉一定的閱讀技巧，如：根據(jù)關(guān)鍵詞提取信息的能力。學(xué)生能夠簡單了解英語書信的格式，并了解中英文書信格式的差異。學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)、介紹自己的日?；顒?，感受日常生活的樂趣。課時任務(wù)任務(wù)情境：Robin和Zoom在表演Robinson在荒島的一天。2.任務(wù)行為：理解語篇內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)，完成寫給Robinson的信，告訴他自己每天做的事情。3.任務(wù)成果：了解英語書信的基本格式，在介紹自己的日?；顒又?，感受日常生活的樂趣。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)生能夠朗讀并理解Robin的信，并在有意義的語境中模仿書信范本補全回信。教學(xué)難點學(xué)生能夠運用閱讀技巧捕捉文本中的細節(jié)信息。四、教具準(zhǔn)備PPT,板書五、教學(xué)過程設(shè)計Pre-task教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Gametime(Reviewthephrasesaboutdailyactivities)Studentsayoutloudwhentheyseethephrases.通過游戲復(fù)習(xí)有關(guān)日常活動的詞組，提高課堂趣味性，也為下一步的分類、歸納做準(zhǔn)備。2minsLet’ssay教師幫學(xué)生總結(jié)跟go,play,have,do搭配的動詞短語Studentssaymorewordsaspossibleastheycan本部分是對上一節(jié)課作業(yè)的反饋，幫學(xué)生總結(jié)、歸納，便于學(xué)生分類記憶。4minsAboutthebook(1)Lookandsay教師出示Robin和Zoom情景圖T：WhatareRobinandZoomdoing?What’sthebookabout?Let’swatchthevideo.T:It’saboutaman,hisnameisRobinsonCrusoe.Doyoulikethestory?Look!RobinandZoomarereadingthebook.(3)Whatwilltheydo?Actoutthestory（表演這個故事）Tellthestory（講這個故事）(4)ShowRobin’splay教師講解play的意思，并出示信的內(nèi)容Theyarereadingabook.Watchthevideo.StudentschooseAKnow“play”means戲劇。將背景知識和主題情景融合在一起，不僅讓學(xué)生初略感知魯濱遜漂流記的大概大概任務(wù)，而且讓故事內(nèi)容緊扣本課時的情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是沿著主題線進行的。1minWhile-taskReadandchooseQ1:WheredoesRobinsonlive?OnanislandIntheforest.Q2:What’shisfriend’sname?SaturdayFriday教師補充講解“island”的意思。T:Yes,Fridayishisfriend.Fridayisgoodatsports.Heoftenwins.(講解begoodat的用法，以及通過圖片讓學(xué)生理解win的意思ReadtheletterandchoosethecorrectanswerS1:A(Onanisland)S2:B(Friday)Knowthemeaningandtheuseof“begoodat,win”讓學(xué)生整體感知文本，幫助學(xué)生由易到難，逐層深入理解語篇，同時培養(yǎng)學(xué)生快速獲取關(guān)鍵信息的能力。5minsReadandtickQ3:WhatdoesRobinsondoontheisland?Step1:trytoguessSte