六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生態(tài)金字塔教案省公開課一等獎(jiǎng)新課獲獎(jiǎng)?wù)n件

18.生態(tài)金字塔1/28綠色植物

草食動(dòng)物肉食動(dòng)物

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾類生物？

2/28帶著問(wèn)題，自由朗誦課文1.課文中舉了一個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明生物世界存在一條食物鏈？2.食物鏈特征是什么呢？3/281.課文中舉了一個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明生物世界存在一條食物鏈？吃吃4/28食物鏈特征是什么呢？多

少

吃吃越往上，生物數(shù)量就越少越往下，生物數(shù)量就越龐大5/28生物世界中整體食物鏈又是怎樣呢多

少

綠色植物

草食動(dòng)物肉食動(dòng)物6/28綠色植物

草食動(dòng)物肉食動(dòng)物

生態(tài)金字塔科學(xué)家考查了生物世界食物鏈，發(fā)覺(jué)它恰似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。7/28

讀一讀大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻….生物世界存在著一條食物鏈.8/28想一想這句話利用了什么說(shuō)明方法？9/28學(xué)一學(xué)為了說(shuō)明食物鏈，作者舉了一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，這個(gè)說(shuō)明方法就叫“舉例子”.即將復(fù)雜，抽象事物或概念，用詳細(xì)，形象、易了解經(jīng)典事例來(lái)說(shuō)明10/28找一找你們還能在課文中找出哪些地方利用了這種”舉例子“說(shuō)明方法嗎？11/28讀一讀一只甲蟲，地上一平方米采食空間便可滿足它營(yíng)養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方公里范圍內(nèi)覓食，才能得到足夠食物.12/28想一想這句話利用了什么說(shuō)明方法？13/28學(xué)一學(xué)這句話把“甲蟲”和“鷹”采食空間作比較.用一平方米，幾十平方公里，這些準(zhǔn)確數(shù)據(jù)來(lái)加以說(shuō)明。所以這句話采取了“作比較”和“列數(shù)據(jù)”14/28讀一讀科學(xué)家考查了生物世界食物鏈，發(fā)覺(jué)它恰似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。15/28想一想這句話利用了什么說(shuō)明方法？16/28學(xué)一學(xué)生物世界食物鏈與金字塔外形特點(diǎn)十分相同。所以把食物鏈比作成金字塔.把某一事物比做另一事物寫作方法，我們叫做“打比喻”17/28綠色植物

草食動(dòng)物肉食動(dòng)物

思索并回答生態(tài)金字塔中這些生物分別處于哪一營(yíng)養(yǎng)級(jí)？18/28（第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）草食動(dòng)物肉食動(dòng)物綠色植物（第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)）（第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)）

思索并回答生態(tài)金字塔中這些生物分別處于哪一營(yíng)養(yǎng)級(jí)？19/28（第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）

生態(tài)金字塔各營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列之間關(guān)系草食動(dòng)物肉食動(dòng)物綠色植物（第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)）（第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)）上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴于下一級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量而存在20/28（第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）生態(tài)金字塔中哪一層級(jí)最主要？草食動(dòng)物肉食動(dòng)物綠色植物（第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)）（第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)）21/28

綠色植物主要性“綠色植物是一切生物能量基礎(chǔ)，是初級(jí)生產(chǎn)者?！薄暗厍蛏暇G色植物，是太陽(yáng)能量搜集者，也是生態(tài)系統(tǒng)能量和營(yíng)養(yǎng)供給者.”“綠色植物對(duì)太陽(yáng)能利用效率高低，它生產(chǎn)規(guī)模大小，決定了進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)能量多少，也決定了我們地球終究能承載多少草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物，以至于地球終究能養(yǎng)活多少人?！?/p>

22/28想一想：下面這兩句話，利用了什么說(shuō)明方法？“綠色植物是一切生物能量基礎(chǔ)，是初級(jí)生產(chǎn)者?！薄暗厍蛏暇G色植物，是太陽(yáng)能量搜集者，也是生態(tài)系統(tǒng)能量和營(yíng)養(yǎng)供給者.”

23/28學(xué)一學(xué)：對(duì)事物一些性質(zhì)或作用進(jìn)行適當(dāng)講解說(shuō)明方法，叫做“作解釋”

24/28人也是自然界中一員，那么人處于生態(tài)金字塔哪個(gè)層？

人類25/28

人類

生態(tài)金字塔

遵照自然法則保持生態(tài)平衡26/281.“生態(tài)金字塔每經(jīng)過(guò)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量損耗90％左右，越往上，能量流越細(xì)，流入塔頂能量越少，人類能夠利用能量也越少?！?.“生態(tài)學(xué)家奧德姆做過(guò)一個(gè)假設(shè)：在食肉為主國(guó)家，一個(gè)體重48千克男孩，以吃小牛肉為食，一年之中他需要吃45頭小牛。為了喂養(yǎng)這