蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊表格教案（全冊）

【教材分析】本課為蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊《它們是什么做的》單元的起始課，該單元共有三課，“材料”展開的，因而第一課時對于常見材料的認(rèn)識既是基礎(chǔ)部分，也是重要部分。本課內(nèi)容分為兩個部分。第一部分包含兩個活動：活動一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的，讓學(xué)生不僅意識到我們身邊的物品都是用不同材料做成的，還讓學(xué)生調(diào)用前概念，從物品出發(fā)初步認(rèn)識常見材料；活動二，進(jìn)一步在材料和名稱之間建立關(guān)聯(lián)，即進(jìn)一步認(rèn)識生活中常見的8種材料，在識別中進(jìn)一步熟悉材料的特點(diǎn)，強(qiáng)化對材料本身的認(rèn)識。第二部分聚焦具體物品，進(jìn)一步認(rèn)識材料及其優(yōu)點(diǎn)。這一部分包含兩個活動：活動一，觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對材料的特點(diǎn)認(rèn)識，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能；活動二，根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，了解各種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中。【學(xué)情分析】二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，已經(jīng)對這門課有了一定認(rèn)識，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時具備了初步的科學(xué)知識和操作技能。但是由于年紀(jì)小，基礎(chǔ)知識和能力還相當(dāng)薄弱，科學(xué)的思維方式仍需加強(qiáng)，科學(xué)的記錄習(xí)慣還待養(yǎng)成。例如，在學(xué)生前概念中分不清“鐵”和“金屬”,不能準(zhǔn)確描述出“陶瓷”和“石頭”的區(qū)別，對于常見8種材料的特征不甚清晰，甚至受到一年級《自然世界與人工世界》一課學(xué)習(xí)的影響，把“紙制品”的制作材料歸為“木材”,“陶瓷制品”的制作材料歸為“泥土”。因此在教學(xué)過程中多采用利用多種感官觀察、創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生在體驗(yàn)種描述、比較、辨別，逐漸形成科學(xué)的思考習(xí)慣及語言表述。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過對物品特征的描述，識別身邊常見的物品，辨別不同物品是由哪種材料制成的，舉例說出常見材料(紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬)。2.通過“給物品分類”、“描述物品及材料的特點(diǎn)”的活動，能夠辨別常見8種材料及其特點(diǎn)。3.觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受生活中一種物品有時由幾種材料組合做成功能會更好。4.根據(jù)指定要求為一雙鞋子的各個部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識常見的8種材料及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用不同感官觀察制作物品的材料的特點(diǎn)，并用科學(xué)的語言描述。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領(lǐng)巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬勺。學(xué)生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品。【教學(xué)時間】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課探究意圖(我說你猜小游戲)說你猜"的游戲吧，這里有一些物品(板書"物品"),情況下來描述它們的特點(diǎn)，料瓶"、“紅領(lǐng)巾"、"木棍"、"陶瓷碗"、"雨花石手串"、“金屬勺子”,金屬勺放在最后，學(xué)生說出"勺子"即可)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識“材的物質(zhì)叫做"材料"。(板書"材料")今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這8種生活中常見的材料(板書：認(rèn)識常見材料)時利用磁鐵試一試，一種)學(xué)們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢?2.接下來你們有五分鐘時間把你們認(rèn)為是同一種材料制成的物品貼在對應(yīng)的材料后面，你會做嗎?在活動過程中有什么要注意的呢?(紙：描紅紙，硬卡紙；玻小塊木板；陶瓷：蒸發(fā)皿；石材：兩塊石頭；金屬：兩塊金屬片)3.哪個小組來說一說你們的分類結(jié)果。1.小組活動：辨認(rèn)制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄單一中。2.小組匯報(bào)分類結(jié)果物品分類"的活動，知道同一種材料可以做成不同物品。的特點(diǎn)這八種材料各自有什么特點(diǎn)呢?你準(zhǔn)備用怎樣的方法來觀察它們呢?2.小組活動：接下來就用你聲音；摸：冷熱、光滑與粗糙，掂重量等方法)通過讓學(xué)生觀察、描們的方法進(jìn)行觀察，并把觀錄在記錄單二中。3.學(xué)生描述，教師適時引導(dǎo)2.小組活動：利用多種感官觀察并記錄。學(xué)的語言表達(dá)能力，區(qū)分常見8種材料的特點(diǎn)。(三)識別1.看來大家對于這8種材料的特點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)了解了，你的文具是由哪些材料制成的嗎?為什么要用這種材料來制作這一部分，這種材料有什么優(yōu)點(diǎn)?找不同材料做的同種種材料來制作呢?)1.小組活動觀察。2.全班交流觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對材料的特點(diǎn)認(rèn)識，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能。三、鞏固與隨堂評測)1.看來不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客的電話，需要訂看看顧客的要求是什么吧(播放視頻),你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎?2.你準(zhǔn)備用哪些材料來制作鞋子的不同部分呢?把你選擇材料的理由填在記錄單三1.小組討論：選擇制作鞋子的各個部分的2.全班交流選擇原根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，讓學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活【板書設(shè)計(jì)】物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領(lǐng)巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬【課后反思】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動。在初次教學(xué)本課內(nèi)容時，我是按照“辨認(rèn)生活中常見的物品-辨別制作物品的材料-按材料給更多物品分類-口頭辨別描述生活中常見8種材料的特點(diǎn)-觀察文具盒及文具的制作材料-為特定物品選擇制作材料”的邏輯展開教學(xué)活動的。在實(shí)際執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一年級已經(jīng)接觸到的“天然物與人造物”的相關(guān)知識對于他們關(guān)于本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致在第一個環(huán)節(jié)中學(xué)生會認(rèn)為制作“書本”的材料為“木材”而非“紙”,制作“碗”的材料為“泥土”而非“陶瓷”。加上教師在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠有效，課堂上即便在辨別制作物品的材料這一環(huán)節(jié)討論了很長時間，在按材料給物品分類這一環(huán)節(jié)學(xué)生對于部分物品的分類依舊不準(zhǔn)確，以至于本課后面的內(nèi)容開展也很困難。在根據(jù)學(xué)生課堂上的認(rèn)知水平反饋而進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足的反思之后，我意識到，由于二年級學(xué)生的思辨能力還較弱，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在“利用多種感官去觀察并判斷、描述各種材料的特征”上，而非糾結(jié)于“陶瓷”到底是不是來源于“泥土”,“紙張”和“木材”究竟是什么關(guān)系。因而在后面的教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在了“描述物品及材料特點(diǎn)這一活動中”,引導(dǎo)學(xué)生打“√”的方式記錄自己的觀察結(jié)果，小組活動結(jié)束后在匯報(bào)環(huán)節(jié)用科學(xué)的語言描述出觀察的結(jié)果?？傃灾?，本課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用多種觀察方式從多個方面觀察物品及材料的特點(diǎn)，即學(xué)會一種“方法”,而非單純地傳授科學(xué)理論知識。學(xué)會了基本的方法之后，隨著年齡的增長以及接下來的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于各種材料的認(rèn)識也會越來越多，也能夠利用已經(jīng)學(xué)到的多種方法去認(rèn)識、辨別更多常見甚至是不常見的物品的制作材料的特點(diǎn)。簡言之，這節(jié)課可以做到“授人以魚不如授人以漁”?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課作為“它們是用什么做的”單元的第二課，有著承前啟后的作用和功能，承接第一課對各種材料的簡單認(rèn)識，為第三課神奇的新材料做好鋪墊，本節(jié)課將研究聚焦在“杯子”這樣一個具體的事物上，在對材料辨識的基礎(chǔ)上細(xì)化對各種材料特點(diǎn)的認(rèn)知，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述物體的特征、材料的性能，因此本節(jié)課重在通過觀察、比較、分析，就學(xué)生各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流、質(zhì)疑、提出問題、解決問題，豐富學(xué)生對材料的感性認(rèn)【學(xué)情分析】二年級學(xué)生愛思考并樂于發(fā)言，但觀察描述能力、解決問題能力及小組合作能力還比較薄弱，因此在課堂上設(shè)計(jì)了多個環(huán)節(jié)給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，用一些問題支架幫助學(xué)生表達(dá)他們對材料特點(diǎn)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)簡練的語言進(jìn)行描述，鼓勵學(xué)生小組合作時耐心傾聽別人的想法，商量后共同解決問題；二年級學(xué)生的思維形式以形象思維為主，因此在課堂上采用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，發(fā)現(xiàn)各種材料的特點(diǎn)；二年級學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道一些常見杯子的材料，對其它能做成杯子的材料認(rèn)知不夠全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯等，豐富學(xué)生對杯子材料的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能舉例說出做杯子的各種材料的簡單特點(diǎn)。2.觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。3.能想辦法解決不同材料杯子的問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察描述不同材料的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能想辦法解決不同材料杯子的問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教具：PPT、視頻。2.學(xué)具：每組一個信封(內(nèi)裝任務(wù)單)、4張記錄單、筆、1個玻璃杯、1個陶瓷杯、1個塑料杯、1個金屬杯、1個木杯、1個紙杯。學(xué)生準(zhǔn)備：2.組長準(zhǔn)備1個裝有熱水的保溫杯(溫度稍高)。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究意圖1.課前我請你們搜集各種各樣的杯子，你們找到了什么材料做成的杯子?2.小結(jié)：原來很多材料都能來研究"各種各樣的杯子"。(板書：各種各樣的杯子)1.學(xué)生說說自己找到了什么材料做成的杯子。各種各樣的杯子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中杯子的材料是多樣的，鞏固學(xué)生對常見材料的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)新課1.材料不同，做出來的杯子各有特點(diǎn)。怎么比較研究它們的不同點(diǎn)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)3.提出實(shí)驗(yàn)要求(1)提醒：倒熱水時注意安(2)(出示記錄單)小組要1.學(xué)生描述研究杯法。2.學(xué)生取材料，用法觀察不同材料的杯子。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，收拾整理材料。發(fā)現(xiàn)(材料)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和使用簡單的觀察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等進(jìn)行觀察探究，學(xué)習(xí)用科學(xué)的語言描述各種材料的特點(diǎn)，辨識各種簡單材料，發(fā)現(xiàn)并合作，邊觀察邊記錄。你們發(fā)現(xiàn)杯子有什么特點(diǎn)，請?jiān)谙鄳?yīng)特點(diǎn)旁邊的□中打4.匯報(bào)交流：用“看一看”的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么?......5.小結(jié)：原來杯子有這么多說不同材料杯子的特點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)三、學(xué)習(xí)提出四、1.你喜歡哪種材料做成的2.你不喜歡哪種材料做成的杯子，為什么?3.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)某些杯子存在問題，既然遇到問題我們應(yīng)該怎么辦?4.我給每組出了1個難題，它藏在信封里，請你們盡可能多地想出解決方案，用圖或文字的形式記錄下來。"金屬杯燙手",怎么辦?"玻璃杯易碎",怎么辦?“紙杯太軟”,怎么辦?厲害!1.學(xué)生用“我喜歡它”描述杯子2.學(xué)生用“我不喜歡的特點(diǎn)。小組商量討論，完成活動手冊記錄單“關(guān)于杯子的研究"。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子會因?yàn)椴牧系奶攸c(diǎn)而體現(xiàn)出一些缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的解決辦法，從而總結(jié)發(fā)現(xiàn)材料的使用價1.最近天冷，我發(fā)現(xiàn)很多同1.學(xué)生觀察每組的保通過觀察保溫杯各部學(xué)都用上了保溫杯，它不僅溫杯，研究保溫杯用分由什么材料制成，保溫效果好，而且比較硬、2.保溫杯用了哪些材料?請你們打開組內(nèi)的保溫杯研究3.我們一起打開看一看。(出示杯子的結(jié)構(gòu)名稱)這是杯體，用的什么材料?這是密4.杯體為什么用金屬材料?密封圈為什么用橡膠材料?杯嘴為什么用塑料材料?5.小結(jié)：每種材料都有它的的優(yōu)點(diǎn)集中起來，做成想要的物品。到的材料。2.學(xué)生思考并回答“杯體為什么用金屬材料?密封圈為什么什么用塑料材料?”再次鞏固學(xué)生對各種材料的認(rèn)識，通過根據(jù)材料的特點(diǎn)說明選擇這種材料的理由，將學(xué)生對材料特點(diǎn)與功能之間的初步發(fā)現(xiàn)遷移至新情境。1.今天我們一起研究了各種各樣的杯子，了解了杯子材料的特點(diǎn)。用哪種材料的杯子喝水更安全呢?一起來看一段視頻。(播放視頻)2.小結(jié)：玻璃杯比較安全，發(fā)生爆裂，高溫?zé)频奶沾杀蚕鄬Ρ容^安全，但要注意挑選無色的哦。杯子呢。(出示竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯圖片)4.這些杯子也因材料的不同1.觀看視頻，思考哪種材料做成的杯子喝水更安全。2.課后利用材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個未來的杯幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，最后激發(fā)學(xué)生思考未來的杯子可能是什么樣的，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杯子的興趣。的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個未來的杯子!【板書設(shè)計(jì)】各種各樣的杯子看看透明度掂掂輕重捏軟硬摸摸冷熱【課后反思】本節(jié)課目標(biāo)已達(dá)到。通過讓學(xué)生充分地調(diào)動感官探索不同材料杯子的特點(diǎn)，從而解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對看一看、掂一掂、捏一捏的結(jié)果基本一致，對玻璃杯、陶瓷杯、紙杯這三種杯子“摸一摸”的結(jié)果存在爭議，主要是因?yàn)楸乇兴臏囟炔煌?，結(jié)果也會有所不同，因此在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生思考倒入熱水后哪種杯子摸起來最熱，哪種杯子摸起來最冷，從而發(fā)現(xiàn)金屬杯傳熱性最強(qiáng)，木杯傳熱性最弱，其它材料的杯子居中。本節(jié)課的難點(diǎn)是能想辦法解決不同材料杯子的問題?？紤]到本節(jié)課時間比較緊張，因此我讓每組學(xué)生圍繞一個問題盡可能多地思考解決辦法，引導(dǎo)他們深入地思考問題，給予充足時間交流后，學(xué)生想到了戴手套、用濕毛巾包裹金屬杯、金屬杯外面套塑料皮等方法解決金屬杯燙手這個問題；玻璃杯、陶瓷杯外面套上不易碎材料做成的套子、包裹塑料氣泡膜來解決易碎問題；對于紙杯太軟這個問題，有學(xué)生想到疊加多層紙杯、在外面加一層硬的其它材料等方法，通過這樣的思維過程，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了原來問題的答案并不是單一的，解決問題的方法有很多種。本節(jié)課還有一個操作環(huán)節(jié)是觀察保溫杯的材料，學(xué)生觀察時容易忽略橡膠做的膠墊、密封圈，教師巡回指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，從而為后面的匯報(bào)交流作好鋪墊?！窘滩姆治觥勘菊n是蘇教版二年級下冊第一單元《它們是什么做的》中的第三課《神奇的新材料》,課程內(nèi)容是依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，對應(yīng)新《課標(biāo)》16.2:工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活這一條，其中二年級段的教學(xué)目標(biāo)是“體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來便利、快捷和舒適”。通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的不同特點(diǎn)。本課學(xué)生通過觀察雨打不濕荷葉的現(xiàn)象，動手制作不沾水不沾灰的“材料”親身體會新材料的神奇，并引發(fā)興趣探知、了解更多的新材料?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生活潑好動，思維敏銳，擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和好奇心，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的時候要激發(fā)他們的探索欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。但是低年級學(xué)生觀察描述能力較弱，可以使用集中觀察共同描述的方法，互相啟發(fā)，共同交流。【教學(xué)目標(biāo)】1.發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。2.能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。3.知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。4.愿意與同學(xué)合作觀察，互相交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解一些新材料及其用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用蠟燭火焰熏黑紙杯底。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機(jī)。學(xué)生材料：燒杯(裝少量水)、紙杯、蠟燭、滴管、粉筆、記錄單、抹布等?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究意圖互動交流互相介紹調(diào)動氛圍1.《江南》(多媒體出示)江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，同學(xué)們，這首詩我們在一年級的時候?qū)W過了，大家還記得嗎?2.看來大家都非常棒!那誰能告訴老師，這首詩里講的是誰和誰的故事呀?魚大家都見過了，那同學(xué)們有沒有見過荷塘?荷塘的景色美不美?雨中的荷塘景色更美，我們一起去看看吧!(多媒體播放雨中荷塘視頻)3.大家有沒有發(fā)現(xiàn)，荷葉上有很多的小水珠?荷葉上為什么會有小水珠呢?下雨的時候雨會打濕地面，打濕我們的衣服，頭發(fā)等等，但是為什么打不濕荷葉呢?1.生答：記得!2.生：魚和蓮的故事生：美3.雨滴在上面。生自由回答。通過古詩的導(dǎo)入，使孩子們在美的意境中慢慢走入課堂，從以前學(xué)習(xí)過的知識入手更容易樹立孩子的自信心，增加繼續(xù)探索1.出示荷葉圖片。2.你看到荷葉上有什么?它是什么樣的?雨滴為什么打不濕荷葉呢?1.生答：荷葉上有水滴。2.學(xué)生猜想。3.分發(fā)荷葉。從"雨打荷葉"延伸到日常生活中防水的子們?nèi)粘Ｉ钪械姆e3.老師這里有荷葉，每個小組給荷葉上滴水試試，在實(shí)驗(yàn)的過程中繼續(xù)思考水滴為什么打不濕荷葉呢?4.現(xiàn)在我們再往荷葉上撒點(diǎn)5.同學(xué)們真棒，都能觀察到荷葉的表面有一層細(xì)細(xì)的絨毛，就是它阻擋了水滴和灰6.那日常生活中還有哪些不沾水不沾灰的東西呢?它們之間都有什么相同的特點(diǎn)呢?7.那老師就有疑問了，荷葉是因?yàn)橛幸粚蛹?xì)細(xì)的絨毛可以阻擋水和灰塵，那雨衣也有細(xì)細(xì)的絨毛嗎?那它為什么還能不沾水不沾灰呢?因?yàn)橛暌碌谋砻姘艘粚臃浪牟牧?，這些神奇的新材料都是什么呢?接下來我們一起來做個小實(shí)驗(yàn)，探究一下這種神奇的新材料。(板書：神奇的新材料)匯報(bào)。5.學(xué)生自己觀察荷6.生答：雨衣、防水布等。生答：都有不沾水不沾灰的特點(diǎn)。7.生答：沒有。累，并且把科學(xué)課程和日常生活聯(lián)系起1.實(shí)驗(yàn)之前先講實(shí)驗(yàn)要求：兩秒，要反復(fù)熏黑。1.生仔細(xì)聽實(shí)驗(yàn)要求。2.學(xué)生糾正老師的錯誤示范，并說出正確經(jīng)歷一次科學(xué)的探究過程，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。從實(shí)驗(yàn)走向現(xiàn)實(shí)生活中的納米布實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要整理好桌面和實(shí)驗(yàn)器材，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。故意做錯誤的示范，讓學(xué)生主動思考實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該怎樣正確操作。)3.大家真是非常棒呢，看來大家都已經(jīng)知道怎么做實(shí)驗(yàn)了，那我們一起來做吧!看哪個組最先找到蠟燭黑灰的特點(diǎn)哦!4.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并自主探究。(實(shí)驗(yàn)步驟詳見實(shí)驗(yàn)單)5.學(xué)生交流討論。6.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呀?那撒上粉筆灰以后呢?為什么呢?7.小結(jié)：蠟燭燃燒產(chǎn)生的黑色物質(zhì)具有防水的作用，并且還不沾灰塵，只要水滴滾過灰塵就會被帶走，這種不沾水也不沾灰的特點(diǎn)是不是跟荷葉還有雨衣一樣呀?在我們的日常生活中還有很多東西添加了這種神奇的物質(zhì)的操作方法。3.分發(fā)材料，各小組實(shí)驗(yàn)探究。4.學(xué)生參照實(shí)驗(yàn)單自主探究。5.學(xué)生交流討論。6.生答：水滴可以在蠟燭黑上滾來滾去，打不濕蠟燭黑。生答：粉筆灰都被水吸走了。生自由回答。7.師生共同小結(jié)。料，并親身體驗(yàn)這種神奇新材料的特別之處，加深對知識的理以后都具有這種特殊的性質(zhì)了呢!1.同學(xué)們，請看教材第10頁，這種有自凈作用的布料叫做納米布料，是人類隨著科技的發(fā)展而發(fā)明的，這種制出來，用于制作造性能優(yōu)異的產(chǎn)品。2.講到這里老師又有一個疑問了，我們一直在說的納米材料到底是個什么東西呀?只是一種布料的名稱嗎?3.播放納米材料視頻。呀，而且納米還可以制作這么多的材料，在未來的應(yīng)用還這么廣泛，看來這種材料還真是神奇呢，同學(xué)們等你們長大了，想利用納米材料制作些什么來方便我們的生活呢?5.在我們的身邊除了納米材料還有哪些隨處可見的新型材料呢?比如：有自凈作用的納米面料；防水防曬的復(fù)合木頭；1.學(xué)生翻看教材第10頁內(nèi)容。2.生自由回答。3.學(xué)生觀看視頻。4.生自由回答。5.生自由回答。6.師進(jìn)行小組評價。感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義，并從學(xué)到的知識拓展到未來你可以利制作什么東西，展開頭腦風(fēng)暴進(jìn)行深度思學(xué)家更進(jìn)一步。安全的鋼化玻璃；雷達(dá)不易發(fā)現(xiàn)的隱形飛機(jī)等等。(師適當(dāng)補(bǔ)充)6.同學(xué)們知道的可真多呀，真是越來越像一個個小小的科學(xué)家了呢!【板書設(shè)計(jì)】不沾水納米材料荷葉、蠟燭灰納米材料不沾灰【課后反思】這節(jié)《神奇的新材料》上下來總體有四個感受：第一是孩子們對于這種新型的材料非常感興趣，這節(jié)課的設(shè)計(jì)也非常吸引孩子們，通過自主探究荷葉和蠟燭黑灰的特點(diǎn)，引入到新型材料在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，由淺入深逐一滲透，孩子們?nèi)菀捉邮?。第二是現(xiàn)代的孩子在日常生活中動手的時間比較少，以至于課堂上的動手能力也較差，關(guān)于熏蠟燭黑灰的實(shí)驗(yàn)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多次，到真正的實(shí)驗(yàn)階段所呈現(xiàn)的效果還是差強(qiáng)人意，這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我會盡量讓孩子們多動手，鍛煉他們的實(shí)踐操作能力。第三是納米布料那一段，由于納米布料沒有選好，所以孩子們并沒有體會到它和荷葉的相同特點(diǎn)，在最后一次修改中就把那一個環(huán)節(jié)去掉了。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我只當(dāng)是普通布料給孩子們講了一下普通布料與納米布料的不同之處，也算是讓孩子們親眼看到了這兩者之間的差別。最后就是全課前面節(jié)奏太慢，后面節(jié)奏太快，在科技改變生活中，沒有留足夠的時間讓孩子們發(fā)揮想象力去說未來你想用納米材料創(chuàng)造些什么來方便人類的生活。這就沒有起到拓展的作用?？傊@節(jié)課上的并不讓我滿在課堂組織方面還要繼續(xù)下功夫，還請大家多批評指正!【教材分析】本節(jié)課為蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元“玩磁鐵”的第一課，旨在帶領(lǐng)學(xué)生通過豐富多彩的活動，初步探索磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生初步意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，科學(xué)知識可以幫助我們解決一些實(shí)際問題。本節(jié)課分三部分：第一部分：游戲“釣魚活動”,引出磁鐵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知沖突，揭示本課的研究主題；第二部分：通過探究活動，認(rèn)識磁鐵能吸鐵、鎳等材料的物質(zhì)，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵，能隔空吸鐵，磁性能傳遞等性質(zhì)。初步感受科學(xué)探究的步驟，體驗(yàn)“做科學(xué)”的樂趣。第三部分：了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。明晰知識能幫助我們解決生活中的問題，改善人們的生活?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手實(shí)踐，更喜歡游戲，對科學(xué)探究有濃厚的興趣。對于磁鐵，大部分學(xué)生在平時的生活中有所接觸，對磁鐵能夠吸鐵也有一點(diǎn)了解，但是這些認(rèn)識是混沌的，零散的、片面的。另外二年級學(xué)生獨(dú)立完成探究活動也是比較困難的，因此在活動中既要大膽放手，又要注重引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，能夠傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。2.知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，形成用科學(xué)服務(wù)生活，提高生活質(zhì)量的意識。3.樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究的過程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，養(yǎng)成主動探究，認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣，意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流，質(zhì)疑。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件、水槽、各種材料及黏土做成的魚(建議：內(nèi)加的材料學(xué)生最好能認(rèn)識，好區(qū)分，好找規(guī)律)、釣竿、磁鐵、燒杯、回形針、實(shí)驗(yàn)記錄單、實(shí)驗(yàn)袋(磁鐵、鳳尾夾、鑰匙鐵絲、墊圈、螺帽、鐵釘、一角硬幣、一元硬幣等)學(xué)生材料：各種各樣的磁鐵。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究意圖互動交流互相介紹調(diào)動氛圍1.游戲?qū)胝勗挘合矚g游戲嗎?我們來玩?zhèn)€"釣魚比賽"的游戲，比一比在相同的時間內(nèi)誰釣到的魚最多。(選幾名同學(xué)進(jìn)行釣魚比賽，其他同學(xué)和老師一起當(dāng)裁(匯報(bào)成績)請釣魚數(shù)量最多的同學(xué)，談?wù)勊尼烎~技巧。(如果學(xué)生說到吸鐵石時，幫助學(xué)生糾正吸鐵石的科學(xué)名稱——磁2.談話：原來秘密藏在釣力把魚釣上來的(板書課題)。這節(jié)課我們就來研究磁鐵。選幾名同學(xué)進(jìn)行釣魚比賽，其他同學(xué)和老師一起當(dāng)裁判學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)通過游戲引出磁鐵，本課研究活動的主題活動一：認(rèn)識磁鐵能吸鐵、1.觀察：提問：磁鐵能吸起什么樣的物體?(學(xué)生猜想并回答)金屬做的物品都能被磁鐵吸起來嗎?我們一起動手來驗(yàn)證。請小組長將實(shí)驗(yàn)袋內(nèi)的材料取出來，放在課桌上，觀察這些金屬物品，思考：這些物品都能被磁鐵吸起來嗎?把你們認(rèn)為能被磁鐵吸引的放在一邊，認(rèn)為不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。(學(xué)生操作)我們的猜測是否正確呢?我們來吸吸看。2.分組實(shí)驗(yàn)：3.匯報(bào)交流：被磁鐵吸引的物體的材料有什么共同點(diǎn)?(都含有鐵一類的物質(zhì))質(zhì)疑：(舉起一元硬幣和一角硬幣)同學(xué)們，這兩種硬幣都能被磁鐵吸引嗎?這是為什么呢?讓小博士來告訴你(PPT)我們現(xiàn)在能得出怎樣的結(jié)論?(磁學(xué)生操作學(xué)生操作思考閱讀資料通過探究、觀察、比能吸鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)。通過在游戲中觀察、分析、質(zhì)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)。采用"實(shí)物擺放式報(bào)告單",直易操作，改革實(shí)驗(yàn)記錄單，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)鐵，還能吸引鎳這種金屬(板書：能吸鐵、鎳等)活動二：玩磁鐵，認(rèn)識磁性能傳遞、磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵等性質(zhì)1.談話：磁鐵還有許多有趣的地方，下面我們就來玩一玩，看看誰能在玩中發(fā)現(xiàn)問題，玩出學(xué)問。要求：在玩中認(rèn)真觀察、有所發(fā)現(xiàn)，用簡單的語言或畫圖的方式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多，也可以給自己的玩法2.學(xué)生活動，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考邊3.活動結(jié)束后談話：請各組及時整理好材料(表揚(yáng)做得好的小組),沒有完成記錄的小組抓緊時間完成記錄單，填完的小組再充全班匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)出磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵、磁性能傳遞。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))師：哪個小組最想說說你玩磁鐵，在玩中觀察、玩中思考、玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)小組匯報(bào)交流、補(bǔ)充質(zhì)疑師生共同交流總結(jié)磁鐵的性質(zhì)通過玩磁鐵活動認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)。二年級的學(xué)生喜歡二年級的學(xué)生獨(dú)立察什么、怎樣記錄、材料、完善記錄，匯等。因此設(shè)計(jì)有收有放的玩磁鐵活動，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生邊玩、邊思考、邊發(fā)現(xiàn)、邊總結(jié)，感受探究的樂趣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。們是怎么玩的?有哪些重大的發(fā)現(xiàn)?發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，也可以演示給同學(xué)們看，其他同學(xué)要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵吸回形針時，一個接一個吸了一師：能演示一下嗎?其他小組有沒有跟他們一樣的發(fā)現(xiàn)?這是為什么?哪個小組還有其他的的發(fā)現(xiàn)?生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著課本也能吸鐵。師：隔著其他物體能不能吸鐵呢?試一試師：還有不同的玩法嗎?生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵不用碰到回形針，就能把回形針師：也發(fā)現(xiàn)了這個秘密的小組舉手。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過觀察、研究發(fā)現(xiàn)了這么多磁鐵的秘密，我為你們感到驕傲。嘗試解決問題，初步1.談話：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了磁鐵能隔空吸鐵、還能隔物吸鐵，下面我們來看貓和老鼠一段動畫片，看看動畫片中Tom和Jerry利用了磁鐵的哪些性質(zhì)捉弄野貓的?(視頻播放貓和老鼠動畫片段)學(xué)生回答2.磁鐵的這些性質(zhì)還能幫助我們解決生活中的很多問題和困難呢。老師這里就遇到了兩個問題，你們愿意幫幫我嗎?(ppt出示問題)(1)老師干活時不小心把(利用老師提供的有水的燒杯和回形針試一試)(2)小朋友的鋼尺掉進(jìn)了下水道，胳膊不夠長，怎么辦?(鋼是雜質(zhì)很少的只要我們勤于觀察、善于思考解決問題討論并操作調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際回答意識到科學(xué)知識能幫助我們解決生活中的問題和困難，了解磁鐵在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的；意識到學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)，科學(xué)知識能幫助我們解決生活中的問題和困難，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，逐步形成科學(xué)的思維能力、創(chuàng)新能力、達(dá)到讓學(xué)生更愛學(xué)科學(xué)的目的動腦，就能創(chuàng)造性地解決問題，能想到這種方法的同學(xué)已經(jīng)具備了一名發(fā)明家的潛質(zhì)了。看，打撈磁鐵，就是在一塊磁鐵上加了一根繩子制成的，廣泛用于水中、下水道、淤泥里打撈鐵質(zhì)物體，如果用磁力更大的打撈電磁鐵還可以打撈更大更重的鐵質(zhì)物體。3.在我們的生活中還有哪些地方用到了磁鐵?(學(xué)生舉例)關(guān)于磁鐵的用途，老師也分享(PPT補(bǔ)充)列車為什么會懸浮?課后可以拿一支鉛筆和兩個環(huán)形的磁鐵試一試，看看能不能解開其中的秘密。4.磁鐵的應(yīng)用還有很多，同學(xué)們課后可以再去找一5.談話：同學(xué)們，我們的還有好多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，請同學(xué)們課后繼布置課后繼續(xù)玩磁鐵，將探究活動延伸至課后續(xù)玩磁鐵，看看還能有什做一個玩具，比比誰做的玩磁鐵時，不能靠近電視、電腦，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我們【板書設(shè)計(jì)】能吸鐵、鎳等磁性能傳遞隔物吸鐵能隔空吸鐵【課后反思】一、根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們年齡的探究方法1.低年級學(xué)生年齡小，有效注意時間短，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中始終保持濃厚的興趣，教學(xué)過程就不能以單一的方式進(jìn)行，本節(jié)課采用了游戲、玩、看動畫等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.二年級學(xué)生寫字比較慢，有好多字不會寫，因此在探究磁鐵能鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)環(huán)節(jié)，采用“實(shí)物擺放式報(bào)告單”,要求學(xué)生把認(rèn)為能被磁鐵吸引的物品放在一邊，不能被磁鐵吸引的放在另一邊，這樣直觀、省時、高效，還易操作，改革實(shí)驗(yàn)記錄單，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)；“用簡單的語言或畫圖的方式記錄發(fā)現(xiàn)”,學(xué)生能夠選擇自己喜歡的方式記錄活動發(fā)現(xiàn)，也為探究結(jié)果的呈現(xiàn)提供了一個自由、開放的空間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。3.在熱火朝天的探究活動后，提醒學(xué)生整理材料、完善記錄單、準(zhǔn)備交流，這個過程是很重要的。因?yàn)槎昙壍膶W(xué)生喜歡動手，喜歡玩，玩著玩著就忘記了記錄，設(shè)計(jì)這樣一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生一點(diǎn)緩沖的時間完善記錄和準(zhǔn)備交流，也能提高匯報(bào)交流的質(zhì)量。二、把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，他們就是偉大的發(fā)現(xiàn)者“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”探究的目的是讓學(xué)生在活動過程中有所發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)“玩磁鐵”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間去探究，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵能隔空吸鐵、隔物吸鐵、磁性能傳遞等性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了同極相斥、異極相吸的性質(zhì)，學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)也超出了我的預(yù)設(shè)范圍。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時我還想學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質(zhì)?如果發(fā)現(xiàn)不了怎么處理?結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)帶給我意外和驚喜，我想，如果時間允許的話，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行探究，應(yīng)該還會有更多的發(fā)現(xiàn)。以下是幾個小組的記錄，雖然沒有那么科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，但卻體現(xiàn)了學(xué)生的KF11.說TT回三、讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，帶著問題離開教室課堂40分鐘只是一個時間的定量，學(xué)生的探究活動往往是一個不可預(yù)測的變量，課堂不可能解決學(xué)生所有的疑問，讓學(xué)生帶著問題來，帶著問題離開教室，也是我們期望的課堂教學(xué)的效果。在課堂將要結(jié)束時，我提出了課后試著用鉛筆和兩個環(huán)形磁鐵嘗試解開磁懸浮列車的秘密，同時布置學(xué)生課后繼續(xù)玩磁鐵、用磁鐵做一個玩具，旨在保持和延續(xù)學(xué)生的探究興趣和欲望，將探究延伸到課后。課堂雖然結(jié)束了，學(xué)生對磁鐵的探究才剛剛起步，如何保證學(xué)生在課外的探究活動真實(shí)、有效地開展，也是我要思考和努力的目標(biāo)?！窘滩姆治觥勘菊n是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》二年級下冊第2單元《玩磁鐵》中的第2課。磁鐵是學(xué)生常見到的一種“玩具”,對于磁鐵學(xué)生已有初淺的、零散的認(rèn)識。本單元從認(rèn)識磁鐵開始，安排了一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極指示南北，磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。在設(shè)計(jì)、操作、分析磁鐵實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學(xué)思維能力?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生活潑好動、思維發(fā)散善創(chuàng)新、好奇心重喜歡玩，抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)本節(jié)課以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。玩磁鐵中“玩”的教學(xué)活動方式能使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動探究磁鐵的科學(xué)現(xiàn)象。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了磁鐵，知道了磁鐵有吸力，同時學(xué)生肯定在生活中玩過磁鐵，在這種已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)——探究磁鐵的兩極?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。2.根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標(biāo)示出磁鐵上的S極、N極。3.利用所學(xué)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。4.了解利用科學(xué)技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究磁極間的相互作用規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2個學(xué)生材料：條形、蹄形磁鐵各1個、鐵釘、紙盒、磁力小車2個【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究意圖互動交流互相介紹調(diào)動氛圍1.談話：同學(xué)們，今天的科學(xué)課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生么?(磁鐵)2.磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學(xué)家根據(jù)它們的形狀起名字，它是什么形狀的?可以給它們起個什么名字?導(dǎo)學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀命名。)條形磁鐵圓形磁鐵蹄形磁鐵(出示馬蹄圖片)活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來研究磁鐵。(板書：磁鐵)1.學(xué)生觀察磁鐵，并按照形狀給磁鐵起名字。活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并為接下來的研該環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識不同形狀的磁鐵，體會到磁鐵的種類多樣通過讓學(xué)生自己命名磁鐵，使學(xué)生感受到自己是課堂的主人。1.提問：關(guān)于磁鐵，你知道些什么?2.總結(jié)：磁鐵能吸鐵、鎳等金屬。3.追問：磁鐵能吸鐵釘嗎?的多?中間還是兩端?5.教師指導(dǎo)學(xué)生猜測，接下來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、鐵釘、紙盒實(shí)驗(yàn)過程：(1)整個條形磁鐵(蹄形磁鐵、1.學(xué)生說出自己的生活積累。2.學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，說出自己的猜得多。(2)指導(dǎo)學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)過程，并提出疑問：①怎樣鋪鐵釘才叫"均勻"?放?教師評價并強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生分組做以上三個實(shí)驗(yàn)。6.教師聽學(xué)生的匯報(bào)并總結(jié)：磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁7.提問：條形磁鐵的磁極在哪里?有幾個磁極?蹄形磁鐵的磁極在哪里?有幾個磁極?磁極?(讓學(xué)生指一指，教師結(jié)合實(shí)物講8.總結(jié)：磁鐵有兩個磁極，磁極的磁力最大。3.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并匯4.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果指出磁鐵的兩個磁極。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的主動思考，避免錯誤結(jié)果對學(xué)生的誤導(dǎo)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和了學(xué)生的求知欲和探究興趣。磁鐵的兩極---小秘密11.談話：磁鐵的兩極有兩個小秘密藏在神秘山洞中，只有認(rèn)真觀激發(fā)探究的欲望。指示方向察，仔細(xì)分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎?(營造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂)教師演示實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)過程。①把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動，靜止后，仔細(xì)觀察條形磁鐵的兩極，指向哪里?后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里?3.教師指導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向。時，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用"S"表示，指北的一端叫北極，用"N"表示。5.提問：為什么用NS表示?用別的字母表示可以嗎?6.講解："北方"的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。(板書)1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)2.學(xué)生觀察條形磁鐵的指向，并說出自己的觀察結(jié)果。3.學(xué)生思考、回答培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的語言完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。學(xué)科融合，便于學(xué)生理解作用磁鐵的兩極---小秘密21.談話：神秘山洞中尋找第二個小車中。2.神秘山洞提示：水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動嗎?不用手接觸小車怎樣讓它移動?教師演示：1.部分學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出將兩個磁力小車的磁極靠近會移動。3.提問：你看到了什么現(xiàn)象?并引入"吸引"、“排斥"兩個詞。提問：剛才的實(shí)驗(yàn)中用了什么極靠近什么極?5.還能將什么極靠近什么極?6.引導(dǎo)學(xué)生將四種情況回答全面，并板書。7.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。8.按照學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書如下：2.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，說出自(吸住、跑向另一邊.....)3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果4.學(xué)生觀察黑板，總結(jié)出磁極的秘密。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。板書清楚明朗，學(xué)生能通過觀察黑板，找到規(guī)律，進(jìn)而自己總結(jié)出磁極的第二個秘密。明顯，演示該實(shí)驗(yàn)激異極<排斥吸引9.提問：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個秘密了嗎?是什么?10.總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。(板書)11.追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質(zhì)?比如環(huán)形磁鐵?12.教師演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說出看到的現(xiàn)象。13.總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸。拓展應(yīng)用1.講述：科學(xué)家們利用磁鐵的這一段視頻來詳細(xì)了解一下吧。2.播放磁懸浮列車運(yùn)行的原理。5.學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。6.學(xué)生觀看懸浮列車的原理。發(fā)學(xué)生的興趣，并為磁懸浮列車的原理做理論鋪墊。讓學(xué)生體會科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活，能造福人類。1.談話：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲?(教師適當(dāng)糾正補(bǔ)充)1.學(xué)生匯報(bào)自己的收獲(知識、能力、情感等方通過學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，使學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的小主人。1.了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考利用磁鐵的例子使學(xué)生認(rèn)識到理論和生活的聯(lián)系?！景鍟O(shè)計(jì)】5.磁鐵的兩極NNS同極異極N--NN--S排斥排斥吸引吸引【課后反思】《磁體的兩極》這一課是蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元第二課，本節(jié)課主要包括三個部分的探究過程：知道磁鐵上磁力最大的地方叫磁極，探究磁鐵的兩個磁極能指示南北，知道磁鐵的磁極有同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。經(jīng)過反復(fù)修改、磨課、更換實(shí)驗(yàn)器材、完善實(shí)驗(yàn)過程，這節(jié)課總算是初步完工。在磨課的過程中曾寶俊老師和賈雅琴老師給我極大的支持，每一稿都做了專業(yè)的點(diǎn)評和建議，從中我看到了自己的不足，也明確了自己以后努力的方向。本節(jié)課有一些處理得好的地方，也有很多不足，列舉如下：1.把課堂交給學(xué)生。磁鐵是學(xué)生熟悉的一種“玩具”,通過喚醒學(xué)生的生活記憶，打開興趣之門，讓學(xué)生在玩磁鐵的過程中了解磁鐵更多的科學(xué)性質(zhì)。2.整個教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都聯(lián)系緊密，教師營造神秘的情境，好奇心激勵學(xué)生自主探究磁鐵，如果能在營造的神秘情境中加入音樂效果會更好。3.水平懸掛的磁鐵的磁極能指示南北這個實(shí)驗(yàn)要避免其他磁鐵或鐵質(zhì)品的干擾，如多媒體外部鐵皮會影響磁極指示方向，因此在課前要考察教室，實(shí)驗(yàn)時要盡量遠(yuǎn)離影響因素。4.學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁極的互相作用，只有一組或兩組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有普遍性，而且沒有讓全班參與。如果用一張大表匯總?cè)嗟膶?shí)驗(yàn)結(jié)果再從中總結(jié)規(guī)律更有說服力，結(jié)論也有自己的功勞，學(xué)生的課堂參與率會更高?！窘滩姆治觥俊蹲灾浦改厢槨肥翘K教版科學(xué)二年級下冊第二單元的內(nèi)容。作為本單元的最后一課，是對本單元所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，屬于“設(shè)計(jì)與技術(shù)”類型。本課雙線續(xù)接，先實(shí)踐，后拓展視野。其中，主體活動按照仿制的一般過程(工程實(shí)踐)展開：認(rèn)識——仿制的基礎(chǔ)；自制——仿制的行動；測試——仿制的效果檢驗(yàn)。然后，閱讀資料——拓展視野。本課教材注重把科學(xué)原理滲透在制作的過程中，如磁鐵指南北的性質(zhì)、技術(shù)手段的應(yīng)用如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學(xué)知識的融入如磁化鋼針時摩擦次數(shù)的要求等。本課側(cè)重設(shè)計(jì)和技術(shù)的應(yīng)用，要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體目標(biāo)運(yùn)用已有的科學(xué)概念及原理來進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生經(jīng)歷選擇材料和工具、設(shè)計(jì)并制作指南針的過程，初步學(xué)會指南針的制作方法，培養(yǎng)他們動手制作的能力和創(chuàng)造意識?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了方位，知道東、西、南、北。對于指南針，學(xué)生在生活中略知一些，但是沒有具體地接觸過指南針。本課在前兩課學(xué)習(xí)了《磁鐵的吸力》和《磁鐵的兩極》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自制一個指南針，是一個動手操作設(shè)計(jì)制作類課型。這節(jié)課對二年級的孩子來說，興趣是最好的老師，讓學(xué)生享受到成功的快樂是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時，應(yīng)充分考慮二年級孩子動手能力相對較差這一實(shí)際，適當(dāng)降低操作難度，通過小資料提示、微課視頻等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。還應(yīng)充分考慮到1節(jié)課只有40分鐘的限制，不要過于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點(diǎn)放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。2.經(jīng)歷自制過程，能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。3.了解指南針的發(fā)明史及應(yīng)用，知道手機(jī)上使用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉(zhuǎn)動制成指南針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用指南針辨別方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、課件、視頻。學(xué)生材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、托盤、水、“東南西北”貼紙、藍(lán)色彩筆、記錄表?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課探究意圖師：這節(jié)課，老師想和小朋友們一起玩闖關(guān)游戲，比比誰能順利通過關(guān)卡，你們想玩嗎?我們來看看首先要挑戰(zhàn)什么呢?闖關(guān)游戲一：1.先來看一段動畫，問題就藏在里面哦。(播放視頻《導(dǎo)入指南針》。)2.你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎?怎么確定哪邊是北呢?[預(yù)設(shè)]:A.上北下南左西右東。師：對，在二年級上冊時我們學(xué)過用這個口訣判斷方位，但是用這個口訣的前提是先確定哪邊是北才能用這個口訣，怎么確定哪邊是北呢?B.早上太陽升起的方向是東。C.指南針。思考"怎么確定哪邊是北",并試著說一學(xué)生探究的興趣，提出研究問題從而引出學(xué)生對指南針的已有認(rèn)知。(出示指南針。)你了解它嗎?它是起什么作用的?師生共同小結(jié)，并通過視頻進(jìn)一步了解指南針。(播放視頻《指南針簡介》。)指南針是中國古代四大發(fā)明之(2)師：通過剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖，你能說說指南針的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎?它主要由哪些部分組成?(指南針主要由方位盤、磁針兩部分組成。)(3)師：怎么使用它呢?待會給你們2分鐘時間，請你們試著使用指南針來判斷一下我們教室的北在哪邊?比比哪個小組先判斷出來。你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?(1)師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎?會用指南針了嗎?(剛剛有些小組很快就判斷出來了，有些小組還不太會使用指南針)那我們就一起通過一段視頻來學(xué)習(xí)一下吧。學(xué)生說說自己對指描述觀察到的指南學(xué)生分小組玩指南以任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生先自主探究怎樣用指南針確定方位，然后再規(guī)范指南針的使用方法，使學(xué)生的體驗(yàn)更深刻，為用自制指南針辨別方向作鋪墊。轉(zhuǎn)動方位盤，使盤上的N與磁針的紅色端重合。③根據(jù)方位盤上(2)師：看完這個視頻，你會用指南針了嗎?再給你們一次機(jī)會，重新確定一下教室的北在哪邊?學(xué)生分小組再次用指南針確定教室的1.用水浮法自制指南針闖關(guān)游戲二：(1)師：恭喜小朋友們都順利通過了關(guān)卡，已經(jīng)可以在教室里用指南針判斷北在哪里了，給自己一點(diǎn)掌聲吧。接下來我們要進(jìn)入更大難度的挑戰(zhàn)：剛才視頻里的那個小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹林里玩，天快黑了，不知道該走哪條路，只記得家的方向在北邊。他們好發(fā)愁呀，怎么判斷方向呢?小男孩摸了摸衣衣針、一塊磁鐵和一個木塞，有辦法利用這些僅有的材料自制一個指南針來辨別方向嗎?我們一起來看看：閱讀小資料(帶拼音)人們很早就發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋼釘被小組討論說說：怎樣料自制一個指南針來辨別方向?閱讀課件上出示的小資料。用故事場景把學(xué)生帶入到實(shí)際場景中去解決問題，激發(fā)學(xué)生想自制指南針的欲望，并積極思考制作指南針的方法。體現(xiàn)科學(xué)“從生活中來，到生活還發(fā)現(xiàn)同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強(qiáng)一些。師：這段小資料給我們帶來什么啟發(fā)，怎樣利用有限的材料自制(水浮法，懸掛法……)缺乏材料的情況下，我們可以用磁鐵摩擦縫衣針，使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針讓它自由旋轉(zhuǎn)，就可以幫我們找到方向啦。(或者把摩擦后的縫衣針懸掛起來讓它自由旋轉(zhuǎn)，也可以指示南北。)(3)師：我們待會就在教室里模擬一下這個情景，自制一個指南針，想做嗎?提示：制作中只能用材料包中的材料，不能添加自己的材料。在實(shí)際工程制作中，材料也是受一定限制的，比如預(yù)算是有限的，我們先學(xué)習(xí)一下怎么做：觀看自己錄制的微課視頻《自制指南針》。南針?小組匯報(bào)交流。"工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素",是新課標(biāo)中技術(shù)工程領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此作為提示，讓學(xué)生初步有這樣的意識?？紤]到二年級孩子教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：同一方向；安全教育。2.用自制指南針辨別方向(1)師：小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那怎么確定你們做的指南針哪邊是南?哪邊是北呢?(生：在剛上課時我們確定了教室的北，現(xiàn)在觀察我們自制的指南針哪邊朝教室的北，就可以確定自制指南針的北了。)(2)師：請小朋友們觀察鋼針?biāo)傅姆较?，把它指南的一端涂上藍(lán)色。然后按順時針方向在托盤邊沿標(biāo)出"東、南、西、北"四個方位。(3)師：你們自制的指南針指示的方向是否準(zhǔn)確呢?老師手上有一個更先進(jìn)的手機(jī)指南針，它是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)來確定方向的。我們用它來驗(yàn)證一下吧。(展臺投影出手機(jī)指南針，和全班小朋友一起核對自制指南針指示的方向是否準(zhǔn)確。)實(shí)驗(yàn)時，有哪些要注學(xué)生分小組制作指南針。學(xué)生思考并說說：怎么確定自制指南針哪邊是南?哪邊是北?學(xué)生確定自制指南學(xué)生把自制指南針與手機(jī)指南針進(jìn)行比對，核對自制指南針指示的方向是否準(zhǔn)確。動手能力相對較差這一實(shí)際，"用水浮法自制指南針"這一環(huán)節(jié)通過閱讀提示資料、師生討論、當(dāng)降低難度，幫扶孩子經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到1.了解不同樣式的指南針師：小朋友們真是太棒了，這些關(guān)卡都順利通過，會自己制作指南針啦，那古人是怎么制作指南針的呢?我們一起來了解一下。閱讀小資料：學(xué)生閱讀小資料，并思考、回答：這些不而又要基于制作的原理，使學(xué)生加深解，了解發(fā)明的方法，提高思維的靈奸中家作念同樣式的指南針有什么共同點(diǎn)?活性。同時學(xué)以致用，把自制的指南針用于辨別生活中的方向，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的為什么能指南"這個問題對二年級學(xué)生來說難度有點(diǎn)大，作為拓展，留給孩子們課后在家長的幫助下一起研究，降低難度的同時，也讓孩子進(jìn)一步理解指南針的原思考、回答：這些指南針有什么小結(jié)：無論哪種樣式的指南針都有這樣的共同點(diǎn)：磁性指針、自師：你可以嘗試用不同的方法再的指南針測定一下家里的大門朝【板書設(shè)計(jì)】南針鋼針磁化[設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生識字量小，不適合使用純文字性的板書，用貼圖板書更加直觀形象，符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。]【課后反思】這節(jié)課圍繞“自制指南針”這個主題，讓學(xué)生動手做一個簡單的指南針。在這節(jié)課中，我主要從以下幾個方面來進(jìn)行：一，觀察指南針，了解指南針的發(fā)明史及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)指南針的使用方法。二，和學(xué)生一起探討自制指南針的方法(水浮法),指導(dǎo)學(xué)生用此方法模擬制作指南針。三，指導(dǎo)學(xué)生用剛剛自制成功的指南針辨別方向，并和更先進(jìn)的手機(jī)指南針比對，了解現(xiàn)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)。四，讓學(xué)生思考更多制作指南針的方法，制作出來并用來指示方向，同時和家長一起探究“指南針為什么能指南”,發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。本課思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設(shè)計(jì)的每一部分來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的視頻資料中學(xué)到更完整的知識，教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)指南針的使用方法時，我先讓學(xué)生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用，從玩中學(xué)，學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，較好地解決了難點(diǎn)。在自制指南針時，重點(diǎn)講解了用摩擦的方法做磁針，通過視頻演示、學(xué)生提醒、教師小結(jié)等方式來讓學(xué)生掌握這一方法。二年級的孩子也學(xué)得很快，很感興趣。當(dāng)然，本課教學(xué)也存在不足之處是，比如幾個細(xì)節(jié)還可以再優(yōu)化一下，銜接部分可以更加流暢一點(diǎn)。【教材分析】本單元的探究主題是《土壤與生命》,屬于生命科學(xué)與生命科學(xué)范疇的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解土壤是地球的重要組成部分。土壤也孕育了生命。同時能觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和記錄，交流、研討各自發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生建立對土壤與生命關(guān)系的正確認(rèn)識，明確土壤對于生命的重要本課以觀察和描述為核心，展開活動：1.觀察不同環(huán)境中小蔥的生長，知道小蔥的生長需要一些基本條件。2.觀察并記錄小蔥每天喝水情況。知道水是小蔥生長的基本需求。3.研討如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需求?！緦W(xué)情分析】二年級的孩子已經(jīng)有了上科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，對動物、植物等生命體的了解也比較多，但是可能并沒有實(shí)際種植或者飼養(yǎng)的經(jīng)歷。對于生命體成長的必需條件也沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，在這個單元就是要建立學(xué)生對生命的系統(tǒng)的認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長情況，知道小蔥的生長需要一些基本條件。2.愿意與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。3.保持對大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化，知道小蔥的生長需要一些基本條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：蔥、教學(xué)課件、教學(xué)視頻。學(xué)生材料：蔥、量筒、水、棉球?！窘虒W(xué)時間】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究意圖互相介紹調(diào)動氛圍同學(xué)們，你們知道這是什么我們的生活中有什么用途嗎?蔥，作蔬菜食用，辛辣，調(diào)交流回答。本環(huán)節(jié)開門見山導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的研究對象，同時，進(jìn)行簡單的介紹，給學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相連的意是密不可分的，那么我們究竟對它了解多少呢?怎么能讓它長得更好呢?今天我們就通過不同的探究活動來研1.出示一顆小蔥，提出問題：綠油油的小蔥好可愛，那有沒有同學(xué)知道，小蔥在生長過程中需要哪些條件呢?2.談話：同學(xué)們說了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢?我們一起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜測。怎么做呢?你有什么好的方4.師小結(jié)：為了實(shí)驗(yàn)的公平，我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，一定要保證一些條件的相同。所以，老師有一些實(shí)驗(yàn)的建議和方法，同學(xué)們和學(xué)生交流自己的分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)際上是幫助學(xué)生建立良好科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，也為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析做好鋪老師一起看一看，再結(jié)合同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們一起改進(jìn)。5.我們把一把小蔥分成相同的6份，放在同一地點(diǎn)的不同環(huán)境中，10天后觀察小蔥的生長情況。同學(xué)們能說一說這個實(shí)驗(yàn)都涉及到小蔥生長的哪些條件嗎?7.觀看小蔥在不同環(huán)境中生長情況的視頻，進(jìn)行分析，小蔥生長需要什么條件。該怎么做呢?課件展示?；顒佣河^察并記錄小蔥每天“喝”多少水1.談話：水分對于小蔥的生長非常重要，那么,你知道它每天可以喝掉多少水嗎?我們一起來看一看記錄注：(1)實(shí)驗(yàn)所選的小蔥應(yīng)該盡可能選擇根系發(fā)達(dá)(2)最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作(3)做好記錄。生閱讀教材，動動。對植物的重要性。1.談話：我們知道了土壤、水分、陽光等對植物的生長都很重要，那么,回憶一下你們家的盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢?有沒有哪些地方做的正確，哪些地方做的不對呢?還有一些必不可少的因素，比如營養(yǎng)(施肥)、溫度等。我們要善于把學(xué)到知識運(yùn)用到我們的生活中去。生交流。1.植物的生命力是非常頑強(qiáng)的。大自然中的植物，著水分和養(yǎng)料，茁壯成長。2.希望同學(xué)們也能像這些植物一樣，汲取知識的營養(yǎng)，健康成長?！景鍟O(shè)計(jì)】蔥生長條件土壤、陽光、水分【教材分析】本課是《土壤與生命》單元的第二課，以螞蟻這一小動物為載體，通過研究來發(fā)現(xiàn)動物與土壤的關(guān)系。針對小學(xué)生研究螞蟻的特點(diǎn)，從尋找觀察螞蟻、制作巢穴飼養(yǎng)螞蟻、深度觀察與交流三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)，以圖文結(jié)合的形式交流學(xué)生在尋找螞蟻的過程中所進(jìn)行的初步的觀察和發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既包含了學(xué)生找和捉螞蟻的方法，也可以初步發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活場所和喜歡的食物，還能在觀察、比較中產(chǎn)生對螞蟻的認(rèn)知上的沖突，為下一環(huán)節(jié)的養(yǎng)螞蟻?zhàn)龊娩亯|。第二個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生親自養(yǎng)一養(yǎng)螞蟻，教材介紹了一種飼養(yǎng)螞蟻的方法，只有通過實(shí)實(shí)在在的養(yǎng)螞蟻過程，仔細(xì)觀察螞蟻的生活，才能有感而發(fā)，交流螞蟻的特征及其生活習(xí)性。第三個環(huán)節(jié)，以圖片與實(shí)物展示螞蟻巢穴的構(gòu)造，讓學(xué)生了解螞蟻與土壤的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白為什么要養(yǎng)螞蟻，以及開展觀察和研究活動的意義?！緦W(xué)情分析】土壤中的螞蟻是學(xué)生日常生活中較熟悉的土壤里的小動物，但是卻沒對螞蟻有一個很深的了解，也不能明白到土壤對螞蟻的重要。本課通過對螞蟻在土壤中的活動進(jìn)行觀察【教學(xué)目標(biāo)】1.能簡單描述螞蟻外部主要特征。2.知道土壤與小動物之間的關(guān)系。1.能利用感官或者簡單的工具，觀察螞蟻的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2.觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境，知道螞蟻的生存需要一些基本條件。1.能在好奇心的驅(qū)使下，對小動物以及小動物與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)出探究的興趣。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；樂于合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.能自己親手設(shè)計(jì)、制作一個養(yǎng)螞蟻的裝置并動手養(yǎng)螞蟻。2.熱愛自然，珍愛生命，知道生命與土壤環(huán)境是緊密相連的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料。學(xué)生材料：透明小瓶子、餅干、果皮、盤子、小土鏟、黑紙、小碟、土壤、水、放大鏡、面包屑、視頻資料、記錄紙。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】(課前布置任務(wù)：尋找并觀察螞蟻)提出了許多想要研究的問題，根據(jù)大家提出的問題，我們歸納、整理了一張觀察螞蟻的記錄2.PPT出示，組織學(xué)生交流。(選擇有代表性的進(jìn)行交流)下面請每個小組同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。你們可以按照下面的句式來說一說。我們給它取名叫,它長著,它們正從走到,它們正在搬或者有什么疑問嗎?圍繞2個問題展開：①有什么共同點(diǎn)：都分為3個部分，有一對觸角，有一對大鉗子(簡筆畫出樣子，貼出：觸②有什么不同點(diǎn)：腳的數(shù)量不同，腳長的位置不同。(板書：有幾只腳?長在哪里?)(2)出示PPT:螞蟻?zhàn)哌^哪些地方?螞蟻都搬了些什么呢?同學(xué)們先在小組內(nèi)討論、交流，然后集體匯報(bào)。討論問題：螞蟻爬向了哪里?(樹洞、石縫、土里……)哪兒會是螞蟻的家嗎?螞蟻的家什么樣?(板書：螞蟻的家什么樣?)螞蟻可一點(diǎn)都不挑食，它幾乎什么都吃。那它更喜歡吃什么呢?(板書)(3)除了這些，同學(xué)們還有什么新發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來看看，(出示PPT)對于這些新發(fā)現(xiàn)，你們有什么問題想問的?(教師根據(jù)學(xué)生提問情況，歸納、板書問題)到這些問題的答案嗎?那就讓我們從養(yǎng)螞蟻開始，通過邊養(yǎng)邊觀察的方法來要尋找答案。1.那么,螞蟻該怎么養(yǎng)呢?請同學(xué)們圍繞以下問題在小組內(nèi)先一起商量一下。(1)養(yǎng)在哪里?(2)怎么防止它跑出來?(3)怎么讓他很好的存活下來?看一看，是怎么養(yǎng)的。(PPT出示養(yǎng)螞蟻的方法)4.看懂了嗎?有什么不明白的地方?追問重點(diǎn)問題：(1)為什么要套黑紙筒?(2)盤子里為什么要裝水?(3)倒扣小碟又是為了什么?其實(shí)在這兒，我們可以進(jìn)行一個小的研究，可以研究什么?(螞蟻更喜歡吃什么?)怎么研究?準(zhǔn)備怎么做?接下來，我們就按照這種方法來做一個養(yǎng)螞蟻的裝置。安靜、有序、率先完成的小組將會得(1)把你們做的養(yǎng)螞蟻裝置舉起來展示一下(土裝得少的點(diǎn)評一下，讓其改進(jìn))(2)在制作1.同學(xué)們完成的都很棒，都將領(lǐng)取到一份神秘的獎品。(養(yǎng)了幾天的螞蟻，可以看到初步的螞蟻巢穴)2.在今天的課上，利用這養(yǎng)了幾天的螞蟻，你們認(rèn)為能夠解決哪些問題呢?(生對照板書回4.我們還可以通過這養(yǎng)了幾天的螞蟻，看一看瓶內(nèi)的情況，與你們現(xiàn)在的一樣嗎?哪兒不一樣?我們可以在記錄紙上寫一寫、畫一畫。(隨獎品一起分發(fā)記錄單)(1)完善螞蟻的樣子。(2)螞蟻在里面挖土，土里面縱橫交錯有很多通道?！摹㈤喿x資料(視頻),拓展解決問題的方法1.通過進(jìn)一步的觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的樣子是這樣的(指著板書螞蟻圖)。螞蟻的家，這是從哪兒來的呢?是老師通過找資料的方法來獲得的。查閱資料、咨詢研究螞蟻的專家來解決。課后，請同學(xué)們一起來養(yǎng)螞蟻，利用今天課上所學(xué)到的各種方法，進(jìn)一步去觀察、研究螞蟻，去提出和解決關(guān)于螞蟻的其他問題，去發(fā)現(xiàn)螞蟻本節(jié)課是蘇教版二年級上冊第三單元第9課《探訪土壤中的小陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物；認(rèn)識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征，本節(jié)課為緊扣這本單元的主旨，主要設(shè)計(jì)了以下三個活動，1、認(rèn)識常見的土壤里的小動物，并簡單說出小動物的特征；2、通過實(shí)地尋找小動物的活動，討論土壤中小動物的生活環(huán)境，知道這些小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求；3、通過視頻、科學(xué)繪本等資料，了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)。【學(xué)情分析】依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好動、好奇心的身心特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式讓學(xué)生親自去尋找小動物，發(fā)現(xiàn)小動物的居住環(huán)境，從而最大限度的調(diào)動學(xué)生對于大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。由于之前一年級的科學(xué)課上戶外活動較少，容易受到外界干擾，所以在課堂中需要教師提出詳細(xì)明確提出任務(wù)，讓學(xué)生能在活動中有所收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道土壤中蘊(yùn)藏著許多的土壤小動物，蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲等。2.通過尋找小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。3.通過了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)。4.愿意與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過尋找小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。【教學(xué)難點(diǎn)】通過到校園尋訪土壤中的小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、視頻。學(xué)生材料：小鏟子、放大鏡、筆、記錄單?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課探究意圖互動交流互相介紹調(diào)動氛圍1.同學(xué)們，你們知道這是校1.介紹與土壤小動物小動物?多呀，今天我們就一起來尋訪土壤中的小動物(出示板5.展示千足蟲(非常多足)、曲身體)、蚯蚓(光滑、柔軟)的圖片。呀?知，并且導(dǎo)入課題，探究新知(一)找一找校園里的小動物(20min)1.先想一想，在校園的哪些地方可以找到土壤中的小動物?(出示幾幅圖)2.可能在草叢里、花盆下、3.任務(wù)來啦：在校園里尋找1.制定計(jì)劃2.完成實(shí)驗(yàn)單，發(fā)現(xiàn)一種小動物，畫出它的樣子，看看它住在什么地方，又在中的小動物，需要做哪些準(zhǔn)5.分組：4人為1小組，分為6小組，每小組確定一名組長、一名記錄員、一名實(shí)1-2小組：樹底下3-6小組：草叢里(拍攝校園圖片劃定觀察區(qū)域)實(shí)驗(yàn)器材：小鏟子、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄單(組長負(fù)責(zé)領(lǐng)取)過程中，要認(rèn)真、仔細(xì)并做好記錄；(展示實(shí)驗(yàn)單，需要同學(xué)們畫出一種小動物，并且第二小題有一個其他，是你發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)沒有的內(nèi)容，可以在這個其他上補(bǔ)充)(2)注意安全，在有水的地方、高的地方要特別小心；(3)盡量不要驚動或傷害植(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，盡量使土環(huán)境不同，但都為小動物提供了溫暖、松軟的環(huán)境和必需的食現(xiàn)小動物后，探究土壤的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)土壤中小動物的生活環(huán)境不同，但都為小動物提供了溫暖、松軟的且小組之間的團(tuán)結(jié)合作、觀察能力都會得壤恢復(fù)原來的樣子。8.學(xué)生上臺展示實(shí)驗(yàn)記錄單(描述：你們小組找到了哪種小動物?發(fā)現(xiàn)小動物的地點(diǎn)是哪里?這個小動物在干些什么?除了這些你還有什么新發(fā)現(xiàn)?)學(xué)生2:這是我們發(fā)現(xiàn)的小動物，它居住在菜園子下，它在睡覺。學(xué)生3:這是我們發(fā)現(xiàn)的小動物，它居住在石頭地下，10.提問：這小動物生活的地點(diǎn)一樣嗎?它們的生活都需要什么呢?11.討論交流：雖然土壤中小動物生活在不同的地點(diǎn)，12.總結(jié)發(fā)現(xiàn)：雖然土壤中小動物生活的地點(diǎn)不同，但是土壤中的小動物生活都離不開水、土壤、空氣等基本需求。(板書)(二)閱讀資料、發(fā)現(xiàn)土壤的秘密(5min)1.同學(xué)們你們知道嗎，這些小動物不僅生活在土壤中，也會為土壤做一些事情哦，一起閱讀資料，看看你們都2.通過閱讀蚯蚓、蜈蚣的食性：蚯蚓是雜食性動物，它除了玻璃、塑膠、金屬和橡膠不吃，其余如腐爛的落葉、動是土壤的垃圾處理者；蜈蚣為典型的肉食性動物，性兇猛，食物范圍廣泛，尤喜食小昆蟲類。它有能射出毒液的顎爪，甚至可殺死比自已大的動物。也有同種互相殘殺中毒而致死的現(xiàn)象，是土3.閱讀發(fā)現(xiàn)：土壤動物是自然界"垃圾"的處理者或者是以其他動物為食物的捕食者(板書)。4.發(fā)現(xiàn)了這么多土壤與小動物的知識，我們來放松一下1.我們來欣賞一則關(guān)于土壤小動物(鼴鼠的故事)的視頻，請同學(xué)來描述視頻發(fā)生的事情?2.生：有一只狐貍想吃鴨蛋，描述小鼴鼠的故事，嚇跑了鴨媽媽和鴨爸爸，這一幕被小鼴鼠看見了，小鼴鼠通過地下通道救了鴨蛋。3.小鼴鼠真是一個熱心的小動物呀，保護(hù)了鴨蛋，你想不想?yún)⒂^一下鼴鼠的家呀?4.小鼴鼠的家有什么特點(diǎn)?5.鼴鼠的家四通八達(dá)，干凈6.這節(jié)課你有什么收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定對土壤中的小動物很感興趣，同學(xué)們有時間可以閱讀科學(xué)繪本《地底下的動物》(拓展延伸)。1.觀察發(fā)現(xiàn)除了一些小昆蟲，還有一些哺乳動物也生活在土壤里。2.回顧一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)土壤與生命息息相關(guān)。八達(dá)，干凈整潔，為它們提供了安全的場所。同時也讓學(xué)生知道土壤中的小動物不僅限于昆蟲，還包括【板書設(shè)計(jì)】【教材分析】《認(rèn)識工具》是“打開工具箱”單元的首課?！按蜷_工具箱”屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生認(rèn)識身邊的人工世界，了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)?！墩J(rèn)識工具》這一課需要學(xué)生了解身邊的常見工具，嘗試操作和使用錘子、尖嘴鉗、鋼卷尺等常見的簡單工具，并利用工具對物品進(jìn)行簡單的加工。【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生經(jīng)過一年半時間的科學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技弱，對于身邊常見的簡單工具幾乎沒有操作過。因此，如何讓學(xué)生在不傷到自己和同伴的情況下，還能掌握使用簡單工具的方法，是本課必須解決的難題。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識工具箱里面的一些常見工具：羊角錘、老虎鉗、尖嘴鉗、扳手、螺絲刀、鋼卷尺等。2.了解羊角錘、老虎鉗、尖嘴鉗、扳手、螺絲刀、鋼卷尺等常見工具的作用。3.小組合作選擇合適的工具完成任務(wù)，體會使用工具的優(yōu)越性。4.了解羊角錘的發(fā)展史?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選擇合適的工具完成不同的任務(wù)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會使用幾種常見的工具【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：小工具箱、木板、鐵釘、鐵絲、工具卡片、記錄單、學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課探究意圖互動交流互相介紹調(diào)動氛圍有一次不小心還把他的手割1.可以把釘子拔出來或者把釘子釘進(jìn)去應(yīng)用情境導(dǎo)入的主要意圖在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生2.你們的想法很好，小明也是這樣想的，他從家來帶來小明傻眼了，工具箱里面有你們認(rèn)識嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)《認(rèn)識工具》2.學(xué)生讀一讀課題對問題的思考和攻克1.誰來幫幫小明，工具箱里面這些常見的工具叫什么呀?3.同學(xué)們認(rèn)識這些常用工具了嗎?老師要考考你了，王老師這里有一些工具的圖片，(出示塑封好了的彩色工具卡片)請你幫它們找到各自的家。(實(shí)物投影出找家記錄單)4.小組活動：給工具找家。(老師巡回，提醒學(xué)生完成的小組坐正)5.學(xué)生展示記錄單，每個實(shí)驗(yàn)組核對自己小組的是否正1.學(xué)生說一說自己認(rèn)識的工具2.學(xué)生讀一讀各種工具的名稱3.學(xué)生活動，幫工具找家錄單從學(xué)生的實(shí)際生活背景出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)符合二年級學(xué)生能夠完成的任務(wù)，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幫工具找家、用羊角錘拔釘子和選擇工具幾個活動。6.同學(xué)