古詩(shī)詞誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《春江花月夜》這首古詩(shī)詞的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受古典詩(shī)詞的美感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過誦讀《春江花月夜》，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力；通過分析詩(shī)歌背景，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承；通過語言實(shí)踐，加強(qiáng)古詩(shī)文閱讀和語言表達(dá)的運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩(shī)詞，對(duì)古典詩(shī)詞的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的古典詩(shī)詞表達(dá)手法，如對(duì)仗、排比、借景抒情等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對(duì)古文較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的能力方面，他們?cè)陂喿x理解、分析評(píng)價(jià)和語言表達(dá)方面存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在誦讀《春江花月夜》時(shí)，可能遇到對(duì)古文詞匯理解困難、詩(shī)句意境把握不準(zhǔn)等問題。此外，對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和情感表達(dá)的理解也可能成為挑戰(zhàn)。在分析評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生可能難以將個(gè)人情感與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，從而影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、古詩(shī)詞朗誦音頻、電子教材

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：古典詩(shī)詞相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論工具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過展示《春江花月夜》的作者張若虛的生平簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其創(chuàng)作背景產(chǎn)生興趣。

2.教師簡(jiǎn)要介紹《春江花月夜》在古典詩(shī)詞中的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)該詩(shī)的學(xué)習(xí)欲望。

二、朗讀與感悟

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、韻律和停頓，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的音韻美。

2.學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和朗讀技巧。

3.教師提問：詩(shī)歌中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”描繪了怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：詩(shī)句描繪了春江潮水與明月相互映襯的壯闊景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往。

三、分析詩(shī)歌意境

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中“花”與“月”的意象，探討詩(shī)人如何運(yùn)用這些意象表達(dá)情感。

2.學(xué)生分組討論，教師提出問題：詩(shī)歌中的“花”與“月”分別代表了什么？它們?cè)谠?shī)中起到了什么作用？

3.學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)：詩(shī)中的“花”象征著美好時(shí)光，而“月”則象征著永恒，二者相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無常的感慨。

四、探究詩(shī)歌哲理

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，如人生短暫、世事無常等。

2.學(xué)生分組討論，教師提出問題：詩(shī)歌中的哲理對(duì)我們有什么啟示？

3.學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)：詩(shī)歌提醒我們要珍惜時(shí)光，把握人生，同時(shí)也要學(xué)會(huì)面對(duì)世事的變幻無常。

五、詩(shī)歌賞析與評(píng)價(jià)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌的語言、修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生分組討論，教師提出問題：詩(shī)歌中有哪些修辭手法？它們?cè)谠?shī)中的作用是什么？

3.學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)：詩(shī)歌運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

六、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生將《春江花月夜》與同一時(shí)期的其他詩(shī)歌進(jìn)行比較，探討詩(shī)人張若虛的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：張若虛的詩(shī)歌具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，善于運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)情感。

七、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《春江花月夜》的主要意境、哲理和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《春江花月夜》，我們不僅領(lǐng)略了古典詩(shī)詞的魅力，還體會(huì)到了人生的哲理。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀張若虛的其他詩(shī)作，進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。知識(shí)點(diǎn)梳理《春江花月夜》是張若虛的代表作，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

1.了解《春江花月夜》的創(chuàng)作背景，包括唐代詩(shī)歌的發(fā)展特點(diǎn)、詩(shī)人的生平經(jīng)歷等。

2.掌握詩(shī)人張若虛的生平簡(jiǎn)介，了解其文學(xué)成就和對(duì)后世的影響。

二、詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1.理解詩(shī)歌的標(biāo)題“春江花月夜”所蘊(yùn)含的意境。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，以及段落之間的邏輯關(guān)系。

三、詩(shī)歌意象與表現(xiàn)手法

1.分析詩(shī)歌中的意象，如春江、花、月、夜等，探討其象征意義和藝術(shù)效果。

2.掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、擬人、借景抒情等，分析其在詩(shī)中的作用。

四、詩(shī)歌情感與主題

1.分析詩(shī)歌的情感表達(dá)，如憂愁、孤獨(dú)、感慨等，探討詩(shī)人通過詩(shī)歌傳達(dá)的情感。

2.理解詩(shī)歌的主題，如人生短暫、世事無常、對(duì)美好生活的向往等。

五、詩(shī)歌的語言與韻律

1.分析詩(shī)歌的語言特點(diǎn)，如平仄、押韻、對(duì)仗等，探討其在詩(shī)歌中的作用。

2.理解詩(shī)歌的韻律美感，如詩(shī)句的節(jié)奏、韻腳等，感受古典詩(shī)詞的音韻美。

六、詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

1.學(xué)會(huì)從多個(gè)角度鑒賞詩(shī)歌，如情感、意境、語言、形式等。

2.能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)涵等。

七、詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

1.探討詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和人生智慧，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

2.分析詩(shī)歌對(duì)后世的影響，了解古典詩(shī)詞在文化傳承中的作用。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)《春江花月夜》的理解程度。例如，提問“詩(shī)歌中‘春江潮水連海平’一句，描繪了怎樣的景象？”以考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句意象的把握。

-設(shè)計(jì)開放性問題，如“你認(rèn)為《春江花月夜》中的‘月’象征著什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造性思維。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括課堂討論、小組合作等，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，了解他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的接受程度和情感體驗(yàn)。

3.課堂測(cè)試

-在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)要涵蓋詩(shī)歌的各個(gè)方面，如意象、情感、結(jié)構(gòu)等。

4.課堂反饋

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于正確答案給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤答案耐心解釋，幫助學(xué)生糾正理解上的偏差。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，對(duì)于有深度的問題給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

5.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，觀察學(xué)生在小組中的角色定位，是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人意見。

-對(duì)于小組的成果展示，評(píng)價(jià)其內(nèi)容的完整性和表達(dá)的創(chuàng)新性。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

7.教師評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)詩(shī)歌的理解、分析能力、語言表達(dá)等。

-教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。課后作業(yè)1.**仿寫詩(shī)句**

-題目：仿照《春江花月夜》中的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”一句，用類似的意象和手法，寫一句描繪自然景象的詩(shī)句。

-答案示例：秋江月色映山紅，山間清泉共月流。

2.**詩(shī)歌翻譯**

-題目：將《春江花月夜》中的“可憐樓上月，向晚照孤燈”一句翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案示例：可嘆樓上的明月，傍晚時(shí)分照耀著孤獨(dú)的燈火。

3.**意象分析**

-題目：分析《春江花月夜》中“花”與“月”的意象，并解釋它們?cè)谠?shī)中的意義。

-答案示例：詩(shī)中的“花”象征著短暫的美好時(shí)光，“月”象征著永恒不變。二者相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物易逝的感慨。

4.**詩(shī)歌比較**

-題目：比較《春江花月夜》與另一首古詩(shī)詞在表現(xiàn)手法上的異同，并舉例說明。

-答案示例：《春江花月夜》與《靜夜思》在表現(xiàn)手法上的異同：

-相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都運(yùn)用了借景