古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《將進(jìn)酒》這首古詩(shī)詞的誦讀和賞析。內(nèi)容涉及統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)中的古詩(shī)詞鑒賞部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《將進(jìn)酒》為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧和鞏固高中階段所學(xué)的古詩(shī)詞鑒賞方法，如詩(shī)歌的背景、意象、情感等。同時(shí)，通過誦讀和賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過《將進(jìn)酒》的誦讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的感知和鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感世界，培養(yǎng)他們的文化自信和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了大量的古詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)歌形式、韻律、意象等有一定的了解。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《離騷》、《廬山謠》等古詩(shī)詞作品，具備了一定的古詩(shī)詞鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力和記憶力，能夠通過誦讀和背誦來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，通過自主探究來(lái)理解詩(shī)歌；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來(lái)共同解讀詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這首古詩(shī)詞時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)句中某些意象和典故理解不夠深入的問題。此外，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能在理解詩(shī)句的含義和情感表達(dá)上遇到困難。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)掌握。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備（用于播放古琴曲等背景音樂）、打印設(shè)備（用于打印詩(shī)歌文本和資料）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)（用于上傳教學(xué)資源、布置作業(yè)、學(xué)生互動(dòng)）。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、在線詩(shī)歌鑒賞教程、電子版《將進(jìn)酒》原文及注釋。

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、古詩(shī)詞朗誦示范視頻、課堂討論引導(dǎo)問題卡。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段古琴曲《廣陵散》，營(yíng)造古風(fēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞的魅力。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些著名的古詩(shī)詞？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《將進(jìn)酒》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景、作者李白的人生經(jīng)歷以及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-舉例說明：教師選取詩(shī)歌中的典型意象，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。

-互動(dòng)探究：教師提出問題：“這首詩(shī)中，李白表達(dá)了哪些情感？他又是如何運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)這些情感的？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.誦讀與賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行《將進(jìn)酒》的誦讀，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：教師示范誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

-互動(dòng)賞析：學(xué)生分享自己的誦讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意境和情感。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，繪制一幅與詩(shī)歌意境相關(guān)的圖畫。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫過程中遇到的問題。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》在古詩(shī)詞中的地位和意義。

-拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集李白的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行閱讀和賞析。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《將進(jìn)酒》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞要注重積累，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生熟讀《將進(jìn)酒》，并嘗試用自己的語(yǔ)言解讀詩(shī)歌中的意境和情感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

-李白的生平經(jīng)歷及其在文學(xué)史上的地位

-《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景，包括唐朝的社會(huì)文化環(huán)境、詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷等

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：四句一絕，共四絕

-詩(shī)歌的主題：對(duì)人生短暫、光陰易逝的感慨，以及對(duì)飲酒暢快的贊美

-詩(shī)歌中的意象：黃河、青天、白日、君不見等自然意象，以及人生、歲月等抽象意象

3.詩(shī)歌藝術(shù)手法

-對(duì)比手法：黃河之水與人生之短暫形成對(duì)比

-比喻手法：以黃河之水比喻人生，以青天、白日比喻時(shí)光流逝

-象征手法：黃河、青天、白日等自然意象象征人生、時(shí)光等抽象概念

4.詩(shī)歌情感表達(dá)

-對(duì)人生無(wú)常、歲月無(wú)情的感慨

-對(duì)自由、豪放、不羈生活的向往

-對(duì)友情、知己的珍視

5.詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)

-簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感

-運(yùn)用大量的對(duì)仗、排比句式，增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律美

-運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、夸張、象征等

6.詩(shī)歌的鑒賞方法

-把握詩(shī)歌的背景和作者生平

-分析詩(shī)歌的意象和修辭手法

-理解詩(shī)歌的情感表達(dá)和主題思想

-體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格

7.詩(shī)歌的誦讀與背誦

-注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律

-體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感

-通過誦讀來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶

8.詩(shī)歌的拓展與應(yīng)用

-將詩(shī)歌中的意象和情感應(yīng)用于日常生活

-結(jié)合詩(shī)歌中的主題，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)

-通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作互動(dòng)式課件，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，通過圖片、音頻等多媒體元素更直觀地感受古風(fēng)的氛圍。

2.在課堂上引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中共同探究詩(shī)歌的意境和情感，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意象時(shí)存在困難，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的文化背景和修辭手法不夠熟悉。

2.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣不高，可能是由于教學(xué)方式單一，缺乏吸引力。

3.課堂時(shí)間的分配上，有時(shí)候講解詩(shī)歌背景和作者生平花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌本身的分析不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生在理解詩(shī)歌意象上的困難，我將增加課外閱讀推薦，讓學(xué)生提前了解相關(guān)文化背景，并在課堂上提供更多的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解意象。

2.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

3.在課堂時(shí)間的分配上，我會(huì)更加注重詩(shī)歌本身的分析，適當(dāng)減少對(duì)背景知識(shí)的講解，確保課堂內(nèi)容更加緊湊和高效。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《將進(jìn)酒》的全文，并嘗試背誦。

2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，撰寫一篇不少于300字的讀后感，分析詩(shī)歌中表達(dá)的情感和意象。

3.選擇詩(shī)歌中的一句或幾句，進(jìn)行創(chuàng)意改編，可以是現(xiàn)代詩(shī)、散文或其他形式的文學(xué)作品。

4.查找關(guān)于李白的其他詩(shī)歌，選擇一首與《將進(jìn)酒》風(fēng)格相近的作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)能夠完整背誦的學(xué)生，對(duì)背誦有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.仔細(xì)閱讀學(xué)生的讀后感，關(guān)注他們對(duì)詩(shī)歌情感和意象的理解，以及表達(dá)方式的運(yùn)用。對(duì)于讀后感中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)于存在的問題，如對(duì)詩(shī)歌情感把握不準(zhǔn)確、分析不夠深入等，給出具體的改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意改編作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)指出作品中的不足，如語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉、意象不夠鮮明等，并提出修改意見。

4.對(duì)學(xué)生的對(duì)比閱讀和分析報(bào)告進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠理解并運(yùn)用對(duì)比閱讀的方法。對(duì)于分析深入、觀點(diǎn)獨(dú)到的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于分析不夠全面或存在偏差的學(xué)生，指出具體問題并提供參考思路。典型例題講解1.例題一：《將進(jìn)酒》中“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”一句，請(qǐng)分析其意象和表達(dá)效果。

答案：這句詩(shī)通過“黃河之水”這一意象，形象地描繪了黃河的壯闊和奔騰不息的特點(diǎn)。同時(shí)，“天上來(lái)”和“奔流到海不復(fù)回”的描述，表達(dá)了時(shí)間的流逝和人生短暫的感慨，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境和感染力。

2.例題二：請(qǐng)分析《將進(jìn)酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的積極態(tài)度，認(rèn)為人生短暫，應(yīng)該盡情享受人生中的快樂時(shí)光，不要讓美好的時(shí)光白白浪費(fèi)，要珍惜當(dāng)下，及時(shí)行樂。

3.例題三：《將進(jìn)酒》中“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”一句，請(qǐng)解釋其意境和情感。

答案：這句話通過“鐘鼓饌玉”這一對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)財(cái)富的不如精神追求的重要性。詩(shī)人希望能夠長(zhǎng)時(shí)間沉醉于美酒之中，不愿醒來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的冷漠和無(wú)情，表達(dá)了對(duì)自由、無(wú)憂無(wú)慮生活的向往。

4.例題四：請(qǐng)分析《將進(jìn)酒》中“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”這句話的深層含義。

答案：這句話揭示了歷史上許多偉大的圣賢和英雄往往在世時(shí)孤獨(dú)寂寞，而只有那些會(huì)飲酒的人，才能在歷史的長(zhǎng)河中留下自己的名字