第四單元 村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境 大單元教學設計-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活

第四單元村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境大單元教學設計--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第四單元村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境大單元教學設計

2.教學年級和班級：高二年級歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析村落、城鎮(zhèn)發(fā)展與社會經濟關系的意識。

2.提升學生從歷史角度理解人類居住環(huán)境變遷的能力。

3.增強學生對傳統(tǒng)村落和城鎮(zhèn)文化的尊重與保護意識。

4.培養(yǎng)學生運用史料實證、歷史解釋等歷史研究方法的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入高二年級之前，已經學習了基本的史學知識和歷史研究方法，對歷史概念如經濟、社會、文化等有一定了解。他們可能已經接觸過與村落、城鎮(zhèn)發(fā)展相關的歷史事件和人物，對歷史上的居住環(huán)境變遷有一定的認知。

2.學習興趣、能力和學習風格：高二學生通常對歷史有較強的興趣，特別是與日常生活相關的歷史話題。他們的歷史分析能力正在發(fā)展，能夠通過案例研究來理解復雜的社會現(xiàn)象。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺材料（如地圖、圖片）來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過文字和數據分析來探究問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境是一個復雜的歷史主題，學生可能難以理解歷史變遷的深層原因和社會背景。此外，對于歷史事件之間的因果關系，學生可能會感到難以把握。此外，對于一些較為抽象的歷史概念，如“空間結構”、“生活方式”等，學生可能需要更多的指導和支持來深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《經濟與社會生活》選擇性必修2教材，以便查閱相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與村落、城鎮(zhèn)發(fā)展相關的歷史圖片、地圖、圖表等，以及反映居住環(huán)境變遷的視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影設備展示多媒體資源，確保教室環(huán)境安靜適宜學習。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于古代村落和現(xiàn)代城鎮(zhèn)的對比視頻，引導學生觀察并思考：村落與城鎮(zhèn)在居住環(huán)境、生活方式等方面有哪些不同？

2.**提出問題**：結合視頻內容，提出問題：“村落和城鎮(zhèn)的發(fā)展與社會經濟有什么關系？它們對人類居住環(huán)境產生了哪些影響？”

3.**學生討論**：分組討論，讓學生分享自己的觀察和思考，教師巡視指導，鼓勵學生積極參與。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**村落的發(fā)展**：

-講解村落的歷史演變過程，包括原始村落、封建村落等階段的特點。

-分析村落與農業(yè)生產的關系，強調村落是社會經濟發(fā)展的基礎。

-討論村落的文化特點，如民俗、建筑風格等。

2.**城鎮(zhèn)的發(fā)展**：

-講解城鎮(zhèn)的歷史演變過程，包括商業(yè)城鎮(zhèn)、工業(yè)城鎮(zhèn)等階段的特點。

-分析城鎮(zhèn)與工商業(yè)發(fā)展的關系，強調城鎮(zhèn)是社會經濟發(fā)展的重要推動力。

-討論城鎮(zhèn)的文化特點，如城市風貌、生活方式等。

3.**居住環(huán)境的變遷**：

-分析居住環(huán)境變遷的原因，如人口增長、城市化進程等。

-講解居住環(huán)境變遷對人類生活的影響，如生活方式、社會關系等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-村落和城鎮(zhèn)在居住環(huán)境、生活方式等方面有哪些不同？

-居住環(huán)境變遷對人類生活產生了哪些影響？

-如何保護傳統(tǒng)村落和城鎮(zhèn)文化？

2.**教師點評**：教師巡視指導，對學生的討論進行點評，鼓勵學生提出自己的觀點。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對新課內容提出問題，如：

-村落和城鎮(zhèn)的發(fā)展與社會經濟有什么關系？

-居住環(huán)境變遷對人類生活產生了哪些影響？

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**案例分析**：教師選取一個具體的村落或城鎮(zhèn)案例，讓學生分析其發(fā)展歷程、特點及影響。

2.**學生展示**：學生分組展示自己的分析結果，教師點評并總結。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**思考與討論**：教師引導學生思考以下問題：

-如何在現(xiàn)代社會中保護傳統(tǒng)村落和城鎮(zhèn)文化？

-如何在城市化進程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

2.**總結與反思**：教師總結本節(jié)課的重點內容，并引導學生反思所學知識。

**七、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧新課內容**：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，如村落、城鎮(zhèn)的發(fā)展、居住環(huán)境變遷等。

2.**布置作業(yè)**：布置相關作業(yè)，如閱讀教材、撰寫心得體會等。

**八、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組討論、案例分析等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生運用歷史唯物主義觀點分析村落、城鎮(zhèn)發(fā)展與社會經濟關系。在教學過程中，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如史料實證、歷史解釋等。同時，通過課堂提問、師生互動等環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和思考能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學情，不斷優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效果。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《中國村落文化》一書，詳細介紹了中國不同地區(qū)的村落文化特點，包括建筑風格、民俗風情、社會結構等。

-《城市與社會》雜志，提供關于城市發(fā)展的最新研究成果，包括城市規(guī)劃、城市文化、城市問題等。

-《中國古代城市》教材，系統(tǒng)介紹了中國古代城市的歷史演變、功能布局、社會生活等方面。

2.**課后自主學習和探究**：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解村落和城鎮(zhèn)的發(fā)展歷程及文化內涵。

-鼓勵學生關注現(xiàn)實生活中村落和城鎮(zhèn)的變化，如城市化進程中的文化遺產保護、城鄉(xiāng)規(guī)劃等。

-學生可以分組進行實地調研，選擇一個村落或城鎮(zhèn)，了解其歷史變遷、現(xiàn)狀及未來發(fā)展。

-通過調研，學生可以撰寫調研報告，分析村落或城鎮(zhèn)的發(fā)展特點、存在的問題及解決方案。

3.**實踐活動**：

-組織學生參觀當地的傳統(tǒng)村落或歷史城鎮(zhèn)，讓學生親身感受歷史文化的魅力。

-開展“我為家鄉(xiāng)代言”活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，提高學生的文化自信。

-舉辦“村落與城鎮(zhèn)發(fā)展論壇”，邀請專家學者、學生代表進行交流，探討村落和城鎮(zhèn)發(fā)展的未來趨勢。

4.**跨學科學習**：

-與地理學科結合，學習不同地區(qū)的村落和城鎮(zhèn)地理環(huán)境特點，分析其與人類活動的關系。

-與社會學學科結合，研究村落和城鎮(zhèn)的社會結構、生活方式等，探討社會變遷對村落和城鎮(zhèn)的影響。

-與藝術學科結合，欣賞村落和城鎮(zhèn)的建筑風格、民俗文化，提高學生的審美能力。

5.**科技應用**：

-利用虛擬現(xiàn)實技術，讓學生體驗古代村落和城鎮(zhèn)的生活場景，增強學生的歷史感知。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）技術，分析村落和城鎮(zhèn)的空間分布、發(fā)展變化等，提高學生的數據分析能力。重點題型整理1.**案例分析題**：

-**題型**：分析以下村落或城鎮(zhèn)的歷史變遷及其對當地社會經濟發(fā)展的影響。

-**案例**：以蘇州的周莊為例，分析其從古代水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)到現(xiàn)代旅游名鎮(zhèn)的發(fā)展歷程。

-**答案**：周莊作為典型的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，其發(fā)展經歷了從漁獵經濟到農業(yè)經濟，再到旅游經濟的轉變。周莊古鎮(zhèn)的保護和開發(fā)，不僅促進了當地旅游業(yè)的發(fā)展，還帶動了相關產業(yè)的發(fā)展，如餐飲、住宿、工藝品制作等。同時，周莊古鎮(zhèn)的保護也為其他古村落提供了借鑒。

2.**比較分析題**：

-**題型**：比較古代村落和現(xiàn)代城鎮(zhèn)在居住環(huán)境、生活方式等方面的異同。

-**答案**：古代村落通常以農業(yè)經濟為主，居住環(huán)境以農業(yè)活動為中心，生活方式較為單一?，F(xiàn)代城鎮(zhèn)則以工商業(yè)經濟為主，居住環(huán)境更加復雜，生活方式多元化。古代村落注重家族和社區(qū)關系，而現(xiàn)代城鎮(zhèn)則強調個人發(fā)展和城市功能。

3.**論述題**：

-**題型**：論述城市化進程對村落和城鎮(zhèn)居住環(huán)境變遷的影響。

-**答案**：城市化進程對村落和城鎮(zhèn)居住環(huán)境產生了深遠影響。一方面，城市化帶來了基礎設施的改善、居住條件的提高；另一方面，城市化也導致了村落文化的流失、傳統(tǒng)生活方式的改變。因此，在推進城市化的同時，應注重保護村落和城鎮(zhèn)的文化遺產，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.**應用題**：

-**題型**：針對以下問題，提出解決方案。

-**問題**：如何保護傳統(tǒng)村落和城鎮(zhèn)的文化遺產？

-**答案**：保護傳統(tǒng)村落和城鎮(zhèn)的文化遺產可以從以下幾個方面入手：

-制定相關法律法規(guī)，明確保護范圍和標準。

-加強對傳統(tǒng)村落和城鎮(zhèn)的修復和維護，恢復其原有風貌。

-發(fā)展旅游產業(yè)，讓更多的人了解和參與到文化遺產的保護中來。

-加強社區(qū)參與，發(fā)揮村民在文化遺產保護中的作用。

5.**論述題**：

-**題型**：論述居住環(huán)境變遷對人類生活的影響。

-**答案**：居住環(huán)境變遷對人類生活產生了多方面的影響：

-生活方式的改變：從農業(yè)社會到工業(yè)社會，人們的居住環(huán)境、生活方式發(fā)生了巨大變化。

-社會關系的調整：居住環(huán)境的變化導致了社會關系的重組，如家庭結構、鄰里關系等。

-健康狀況的影響：居住環(huán)境的改善或惡化直接影響到人們的健康狀況。

-心理因素的影響：居住環(huán)境的變化也會對人們的心態(tài)和情感產生影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在講授村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境這一單元時，我嘗試通過播放歷史紀錄片、實地考察等方式，將學生帶入歷史情境，讓他們更加直觀地感受歷史變遷。

2.**小組合作學習**：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歷史研究能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對歷史話題缺乏興趣或對討論內容不夠熟悉。

2.**教學方法單一**：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能還是過于依賴講授，未能充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.**評價方式單一**：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對即將學習的內容有所了解。同時，在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在參與中學習。

2.**豐富教學方法**：除了講授法，我還將嘗試更多教學方法，如案例分析法、項目式學習等，讓學生在解決實際問題的過程中學習歷史知識。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評價學生的學習成果。同時，鼓勵學生自我評價和相互評價，提高學生的反思能力。

4.**加強師生互動**：在課堂上，我將更多地關注學生的反饋，及時調整教學進度和內容。此外，我還計劃定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地指導他們的學習。

5.**結合實際案例**：為了讓學生更好地理解歷史知識，我將結合實際案例進行教學，如分析當地村落、城鎮(zhèn)的發(fā)展歷程，讓學生感受歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

6.**利用多媒體資源**：我將充分利用多媒體資源，如圖片、視頻、地圖等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**：

-在課堂上，我會通過提問來評價學生的理解程度。例如，在講解村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境的發(fā)展變化時，我會提問：“同學們，請大家談談古代村落與現(xiàn)代社會在居住環(huán)境上的主要區(qū)別有哪些？”

-通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握情況，以及他們是否能夠將所學知識應用于實際問題。

2.**觀察評價**：

-在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與程度、合作能力和表達觀點的能力。

-例如，在小組討論關于城市化進程對村落文化影響的話題時，我會注意每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠傾聽他人意見并共同解決問題。

3.**測試評價**：

-定期進行小測驗，以評估學生對章節(jié)內容的掌握程度。這些測驗可以是選擇題、簡答題或案例分析題。

-例如，在講解完城鎮(zhèn)發(fā)展后，我會出一份小測驗，包括關于城鎮(zhèn)規(guī)劃、城鎮(zhèn)經濟和社會變遷的問題，以此來檢驗學生的知識應用能力。

4.**課堂互動評價**：

-我鼓勵學生在課堂上提問和回答問題，以此來評價他們的思考能力和表達能力。

-例如，在討論城鎮(zhèn)的可持續(xù)發(fā)展時，我會讓學生提出他們認為的城鎮(zhèn)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和可能的解決方案。

5.**作業(yè)評價**：

-對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改和點評，不僅關注答案的正確性，還會評價他們的解題思路、邏輯性和寫作能力。

-例如，在布置關于村落保護的作業(yè)后，我會檢查學生的調研報告，評價他們對村落現(xiàn)狀的分析、提出的保護措施以及報告的結構和語言表達。

6.**反饋與鼓勵**：

-在評價過程中，我會及時給予學生反饋，無論是正面還是建設性的批評，都是對學生學習進步的肯定。

-例如，對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提供具體的改進建議。

7.**自我評價**：

-我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，這有助于