第二單元教學設計高中語文選擇性必修下冊同步教學設計（統(tǒng)編版）

第二單元教學設計高中語文選擇性必修下冊同步教學設計（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：高中語文選擇性必修下冊第二單元，包括散文閱讀與鑒賞、詩歌閱讀與鑒賞以及文學常識等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段所學的語文知識相銜接，如散文、詩歌的閱讀方法與鑒賞技巧，同時引入文學常識，幫助學生構(gòu)建更全面的文學知識體系。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的理解能力、鑒賞能力和審美情趣，提升他們的文學素養(yǎng)。通過閱讀與鑒賞散文、詩歌，增強學生的語言表達和思維能力，激發(fā)他們對文學的興趣和熱愛，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，同時，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，提升人文關(guān)懷和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：散文閱讀策略。引導學生掌握通過抓住文章線索、梳理層次結(jié)構(gòu)、分析作者情感等策略來深入理解散文內(nèi)容。

-重點二：詩歌鑒賞技巧。強調(diào)對詩歌意象、節(jié)奏、韻律和表現(xiàn)手法的分析，培養(yǎng)學生的審美感知和文學鑒賞能力。

-重點三：文學常識的積累與應用。要求學生識別并理解文學體裁、作家作品、文學流派等基本文學常識，并能在閱讀中加以運用。

2.教學難點：

-難點一：深入理解散文主旨。由于散文表達較為含蓄，學生往往難以把握作者的真實意圖，需通過引導分析作者的寫作背景和情感態(tài)度。

-難點二：詩歌情感體驗。詩歌往往蘊含著豐富的情感，學生需通過細讀、感悟來體驗詩人的情感，這對于情感較為內(nèi)斂的學生來說是一個難點。

-難點三：文學術(shù)語的理解與運用。對于一些專業(yè)性的文學術(shù)語，學生可能缺乏實際感受，難以理解和應用，需要通過實例講解和反復練習來突破。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（高中語文選擇性必修下冊）、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

-信息化資源：文學作品原文、作者背景資料、相關(guān)文學評論、多媒體課件、在線閱讀平臺。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體展示、朗讀體會、寫作練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文閱讀與鑒賞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡閱讀散文嗎？為什么？”

展示一些優(yōu)美的散文片段，讓學生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和表達技巧。

過程：

講解散文的定義，包括其主要特點如自由靈活的結(jié)構(gòu)、豐富的情感表達等。

詳細介紹散文的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的散文案例進行分析，如魯迅的《阿Q正傳》節(jié)選。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解散文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或思想的影響，以及如何從散文中汲取智慧和力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一篇散文進行討論。

小組內(nèi)討論散文的主題、結(jié)構(gòu)、語言特色等，并分析作者的表達技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括散文的主題、結(jié)構(gòu)、語言特色及分析。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的定義、特點、案例分析等。

強調(diào)散文在培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提高審美能力方面的價值，鼓勵學生多閱讀散文。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇散文進行閱讀，并撰寫讀后感，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對散文的興趣，拓寬閱讀視野。

過程：

推薦幾篇優(yōu)秀的散文作品，鼓勵學生在課后閱讀。

提出一些閱讀建議，如關(guān)注散文中的意象、情感等，幫助學生更好地理解和欣賞散文。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-散文作家作品介紹：介紹教材中所涉及散文作家的生平、創(chuàng)作背景和代表作品，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小讀者》等。

-散文流派與風格：探討教材中涉及的散文流派，如現(xiàn)代散文、鄉(xiāng)土散文、哲理散文等，以及不同風格散文的特點。

-文學評論與賞析：收集教材中散文作品的文學評論和賞析文章，幫助學生從不同角度理解散文。

-名家散文選讀：推薦一些名家散文作品，如魯迅、周作人、郁達夫等人的散文，供學生課外閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典散文作品：鼓勵學生選擇教材中推薦的經(jīng)典散文作品進行深入閱讀，體會散文的文學魅力。

-參與散文寫作：指導學生嘗試寫作散文，可以從自己的生活經(jīng)歷、感悟出發(fā)，練習散文的寫作技巧。

-組織散文朗誦活動：在班級內(nèi)組織散文朗誦活動，讓學生通過朗讀來感受散文的音韻美和情感表達。

-開展散文主題討論：圍繞教材中的散文作品，組織主題討論，引導學生思考散文中的社會意義和人生哲理。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何利用網(wǎng)絡資源，如電子圖書館、文學網(wǎng)站等，查找相關(guān)資料，拓寬知識面。

-舉辦散文創(chuàng)作比賽：鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的散文創(chuàng)作比賽，提高學生的創(chuàng)作興趣和寫作水平。

-邀請作家講座：邀請散文作家或文學評論家來校進行講座，讓學生近距離接觸文學創(chuàng)作和評論，激發(fā)學習熱情。

-制作散文主題手抄報：讓學生圍繞散文主題制作手抄報，通過視覺藝術(shù)的方式加深對散文內(nèi)容的理解。七、教學反思這節(jié)課上下來，我深感收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中存在的一些不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在散文閱讀與鑒賞方面的基礎(chǔ)相對薄弱。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于散文的結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對散文基本知識的講解，讓學生建立起對散文的整體認識。

其次，課堂互動方面還有待提高。雖然我在課堂上盡量鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想。有些學生顯得比較拘謹，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對散文的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠適應。因此，我需要在今后的教學中，創(chuàng)造更多讓學生表達自己觀點的機會，營造一個輕松、自由的課堂氛圍。

再次，教學手段的運用還有待改進。雖然我使用了多媒體課件、圖片、視頻等多種教學手段，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對這些手段的接受程度并不高。這可能是因為他們的注意力容易被分散，或者是因為他們對這些手段的興趣不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重教學手段的針對性，確保它們能夠有效地輔助教學。

此外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀習慣和閱讀能力參差不齊。有些學生閱讀速度快，但理解能力較弱；有些學生閱讀速度慢，但能深入理解。針對這種情況，我需要在今后的教學中，根據(jù)學生的個體差異，采取不同的教學方法，如個別輔導、小組討論等，以提高學生的閱讀能力和理解能力。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。在課堂上，我主要關(guān)注學生的參與度和回答問題的準確性，但對學生閱讀過程中的思考過程和情感體驗關(guān)注不夠。在今后的教學中，我需要更加注重對學生閱讀過程的評價，引導他們思考散文背后的深層含義，培養(yǎng)他們的審美情趣。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文的基本概念與特點

-散文定義：以自由靈活的形式表達作者思想感情的文學體裁。

-散文特點：結(jié)構(gòu)自由、表現(xiàn)手法多樣、語言優(yōu)美、情感真摯。

②散文的結(jié)構(gòu)與層次

-結(jié)構(gòu)形式：總分總、分總、總分等。

-層次劃分：按時間、空間、邏輯等順序。

③散文的語言與表達技巧

-語言特點：簡潔、生動、富有表現(xiàn)力。

-表達技巧：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

④散文的主題與情感

-主題思想：反映社會現(xiàn)實、表達作者情感、探討人生哲理等。

-情感表達：直接抒情、間接抒情、情景交融等。

⑤散文的鑒賞方法

-閱讀方法：細讀、速讀、反復讀。

-鑒賞角度：結(jié)構(gòu)、語言、主題、情感等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《背影》朱自清、散文選集《背影及其他》

-視頻資源：《背影》電影片段、朱自清生平介紹紀錄片

-網(wǎng)絡資源：朱自清散文全集、散文寫作技巧教程

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生課后閱讀《背影》全文，深入理解朱自清的寫作風格和情感表達。

-推薦學生閱讀《背影及其他》散文選集，了解朱自清在不同時期散文創(chuàng)作的特點。

-視頻資源：

-觀看《背影》電影片段，感受電影如何將散文中的情感和場景再現(xiàn)。

-收看朱自清生平介紹紀錄片，了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-網(wǎng)絡資源：

-學生可以通過網(wǎng)絡搜索朱自清散文全集，進行更廣泛的閱讀。

-閱讀散文寫作技巧教程，學習如何運用散文寫作技巧提升自己的寫作水平。

-拓展活動：

-組織學生撰寫一篇關(guān)于《背影》的讀后感，分享自己的閱讀體會。

-安排一次散文寫作練習，讓學生嘗試模仿朱自清的寫作風格。

-邀請學生分享自己閱讀的散文作品，進行班級內(nèi)的散文作品交流會。

-教師指導：

-教師可以提供閱讀指南，幫助學生更好地理解散文內(nèi)容。

-針對學生在閱讀過程中遇到的問題，教師可以提供解答和指導。

-鼓勵學生參與網(wǎng)絡討論，與其他同學交流閱讀心得和寫作技巧。

-定期組織學生進行閱讀分享會，促進學生的閱讀興趣和表達能力。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對散文基本概念、結(jié)構(gòu)和表達技巧的理解程度。例如，提問學生：“散文與詩歌相比，有哪些特點？”來評估學生對散文特點的掌握。

-觀察參與度：觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與情況，評估他們的合作能力和表達能力。例如，觀察學生在小組討論中是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見。

-朗讀與表演：通過學生的朗讀和表演，評估他們對散文情感的理解和表達能力。例如，要求學生朗讀《背影》中的某一段，觀察他們的情感投入和朗讀技巧。

-課堂測試：定期進行小測驗，如填空題、選擇題等，以檢測學生對散文知識點的掌握情況。例如，出題考察學生對散文作者生平、作品背景等知識的記憶。

-反饋與改進：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，及時給予正面反饋和建設性意見，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括散文閱讀筆記、寫作練習等。例如，批改學生寫的《背影》讀后感，評估他們對作品主題和情