Unit 4 My home Part A Let's spell大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyhomePartALet'sspell大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母組合“-ow”的發(fā)音規(guī)律，并能在單詞中正確拼讀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本“Unit4MyhomePartA”相關(guān)，學(xué)生已學(xué)過(guò)字母表及一些基本單詞，為本節(jié)課學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用字母組合“-ow”的發(fā)音規(guī)則，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感知和辨別能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了字母表、基本的單詞拼讀規(guī)則以及一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們能夠識(shí)別和拼讀單個(gè)字母，并對(duì)一些常見(jiàn)的字母組合有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是通過(guò)歌曲、游戲等活動(dòng)形式。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解新概念；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)提高語(yǔ)音感知能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)字母組合“-ow”的發(fā)音時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)“-ow”組合的發(fā)音規(guī)則理解不夠深入，導(dǎo)致在拼讀單詞時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是由于漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)發(fā)音的差異，學(xué)生在轉(zhuǎn)換發(fā)音時(shí)可能會(huì)感到困惑；三是部分學(xué)生可能在記憶和運(yùn)用發(fā)音規(guī)則時(shí)缺乏耐心，容易產(chǎn)生挫敗感。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)“Unit4MyhomePartA”的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“-ow”發(fā)音相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助學(xué)生理解和記憶發(fā)音規(guī)則。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)和討論；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示字母組合“-ow”在單詞中的應(yīng)用實(shí)例。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“-ow”發(fā)音規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道在英語(yǔ)中，有些單詞的結(jié)尾聽(tīng)起來(lái)很特別嗎？比如‘cow’和‘how’。你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？”

展示一些包含“-ow”發(fā)音的圖片，如動(dòng)物、物品等，讓學(xué)生初步感受“-ow”發(fā)音的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹“-ow”發(fā)音的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“-ow”發(fā)音基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“-ow”發(fā)音的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過(guò)程：

講解“-ow”發(fā)音的定義，包括其主要發(fā)音特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹“-ow”發(fā)音的組成部分，如元音和輔音的結(jié)合，使用發(fā)音圖表幫助學(xué)生理解。

3.“-ow”發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“-ow”發(fā)音的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)包含“-ow”發(fā)音的典型單詞進(jìn)行分析，如“snow”、“flow”和“show”。

詳細(xì)介紹每個(gè)單詞的發(fā)音和意義，讓學(xué)生理解“-ow”發(fā)音在不同單詞中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考“-ow”發(fā)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，以及如何通過(guò)掌握這一發(fā)音規(guī)則來(lái)提高閱讀和聽(tīng)力能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含“-ow”發(fā)音的單詞進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該單詞的發(fā)音特點(diǎn)、在句子中的使用以及可能遇到的拼讀困難。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“-ow”發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括單詞的發(fā)音、意義和在句子中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ow”發(fā)音規(guī)律的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“-ow”發(fā)音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“-ow”發(fā)音規(guī)律在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一發(fā)音規(guī)則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試找出更多包含“-ow”發(fā)音的單詞，并練習(xí)正確拼讀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合“-ow”，并在實(shí)際單詞中準(zhǔn)確拼讀。這一能力的提升有助于學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)水平。

2.語(yǔ)音意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感知和辨別能力。他們能夠識(shí)別和模仿“-ow”發(fā)音，并在日常學(xué)習(xí)中嘗試運(yùn)用。

3.詞匯量擴(kuò)大：學(xué)生在掌握“-ow”發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠更容易地記憶和拼讀包含該發(fā)音組合的單詞。這有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和寫(xiě)作能力。

4.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸到了更多包含“-ow”發(fā)音的單詞，這些單詞往往涉及不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些單詞的同時(shí)，對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)有了更深入的理解和鞏固。

5.學(xué)習(xí)興趣提高：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，積極參與討論，并在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

6.合作能力增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

7.問(wèn)題解決能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了各種挑戰(zhàn)，如發(fā)音困難、記憶難題等。通過(guò)教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助，他們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、尋找解決方案，并最終克服困難。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)“-ow”發(fā)音規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心。他們開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

10.適應(yīng)能力提高：隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐漸適應(yīng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在課堂上積極參與、主動(dòng)思考。這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母組合“-ow”的發(fā)音規(guī)律

-包含“-ow”發(fā)音的典型單詞示例

-“-ow”發(fā)音在不同單詞中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-ow

-發(fā)音

-單詞

-例詞：snow,flow,show

③重點(diǎn)句子：

-“-ow”發(fā)音在單詞中的發(fā)音規(guī)則

-如何正確拼讀包含“-ow”的單詞

-“-ow”發(fā)音在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用示例課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyHome》英語(yǔ)故事書(shū)，挑選包含“-ow”發(fā)音規(guī)律的單詞和句子，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)發(fā)音和應(yīng)用。

-視頻資源：《英語(yǔ)自然拼讀》系列視頻，介紹字母組合“-ow”的發(fā)音特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以在家長(zhǎng)的協(xié)助下，從圖書(shū)館或書(shū)店借閱《MyHome》英語(yǔ)故事書(shū)，選擇適合自己閱讀水平的章節(jié)進(jìn)行閱讀。

b.在閱讀過(guò)程中，特別關(guān)注那些包含“-ow”發(fā)音規(guī)律的單詞和句子，嘗試?yán)首x并模仿發(fā)音。

c.閱讀完畢后，可以記錄下自己遇到的新單詞和句子，并在家中與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行分享和討論。

-視頻資源：

a.學(xué)生可以利用課后時(shí)間觀看《英語(yǔ)自然拼讀》系列視頻，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)“-ow”發(fā)音的組合特點(diǎn)和在實(shí)際單詞中的應(yīng)用。

b.觀看視頻時(shí)，跟隨視頻中的發(fā)音示范，練習(xí)發(fā)音，并嘗試用新學(xué)的發(fā)音規(guī)則拼讀視頻中的單詞。

c.觀看結(jié)束后，可以寫(xiě)下觀看心得，包括自己對(duì)“-ow”發(fā)音規(guī)律的掌握程度，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和解決方法。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生推薦適合不同閱讀水平的《MyHome》故事書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書(shū)館資源。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看視頻過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可以提供在線解答或安排課外輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己的閱讀和觀看心得，通過(guò)小組討論的方式促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-教師可以設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)，如制作包含“-ow”發(fā)音規(guī)律的單詞卡片，或創(chuàng)作以“我的家”為主題的英語(yǔ)小作文，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我有點(diǎn)兒小小的感觸。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)“-ow”這個(gè)發(fā)音規(guī)律掌握得挺快的，課堂氛圍也很活躍。看到他們能夠通過(guò)自己的努力，把新學(xué)的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際單詞中，我真的很開(kāi)心。但是，也有幾個(gè)細(xì)節(jié)讓我覺(jué)得還可以改進(jìn)。

比如說(shuō)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有花足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分感受“-ow”發(fā)音的魅力。我覺(jué)得下次可以準(zhǔn)備一些更生動(dòng)、有趣的圖片或者視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

再說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)講解，我覺(jué)得我在解釋“-ow”發(fā)音的原理時(shí)，可能有點(diǎn)兒過(guò)于學(xué)術(shù)化。學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有些難以理解。所以我打算在下一節(jié)課里，用一些更直觀的方式，比如手勢(shì)或者口型，來(lái)幫助他們更好地掌握發(fā)音。

案例分析部分，我覺(jué)得學(xué)生們的討論很熱烈，也能提出一些有見(jiàn)解的問(wèn)題。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論時(shí)不太敢發(fā)言。我意識(shí)到，我可能沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的想法。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，不怕犯錯(cuò)，大膽地說(shuō)出自己的想法。

課后拓展環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我提供了一些有用的閱讀材料和視頻資源，但也許我可以做得更好。我打算在下一節(jié)課之前，先了解一下學(xué)生們的興趣點(diǎn)，然后針對(duì)性地推薦一些材料。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)上有了新的收獲，比如“-ow”發(fā)音規(guī)律的應(yīng)用。在技能上，他們能夠通過(guò)發(fā)音練習(xí)提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。至于情感態(tài)度，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎