人教版初中歷史與社會九年級上冊 1.1.3《凡爾賽-華盛頓體系》之《華盛頓會議》微教學(xué)設(shè)計

人教版初中歷史與社會九年級上冊1.1.3《凡爾賽-華盛頓體系》之《華盛頓會議》微教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會九年級上冊1.1.3《凡爾賽-華盛頓體系》之《華盛頓會議》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，引導(dǎo)學(xué)生理解國際關(guān)系格局的演變，提高學(xué)生分析歷史事件的能力。通過學(xué)習(xí)華盛頓會議，使學(xué)生認識到國際體系建立與調(diào)整的重要性，增強學(xué)生的國際視野和全球意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、尊重多元文化的價值觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入九年級之前，學(xué)生對一戰(zhàn)的歷史背景已有初步了解，掌握了凡爾賽體系的形成及其影響。然而，對于華盛頓會議的具體內(nèi)容和影響，學(xué)生的認識可能較為模糊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對世界歷史和國際關(guān)系產(chǎn)生了一定的興趣，愿意探索歷史事件背后的原因和影響。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的探究欲望和合作意識，適合通過案例分析和討論來加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，部分學(xué)生擅長通過圖表和地圖來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過故事和案例來感知歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對華盛頓會議的具體過程和影響理解可能存在困難，尤其是對復(fù)雜的國際關(guān)系和外交政策的理解。此外，學(xué)生在分析歷史事件時，可能會遇到歷史材料解讀不足、分析能力欠缺等問題。因此，教師需通過多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史地圖、圖片資料

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史與社會課程資源庫

-信息化資源：華盛頓會議相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、在線歷史資料庫

-教學(xué)手段：實物教具（如各國國旗、地圖模型）、PPT課件、小組討論表格教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對華盛頓會議的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對國際關(guān)系感興趣嗎？有沒有聽說過凡爾賽-華盛頓體系？”

展示一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)后國際局勢的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受國際關(guān)系格局的變化。

簡短介紹華盛頓會議的基本背景和目的，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.華盛頓會議基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解華盛頓會議的基本概念、組成部分和目的。

過程：

講解華盛頓會議的定義，包括其主要參與國家和目的。

詳細介紹華盛頓會議的背景、召開過程和主要議題，使用時間軸或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.華盛頓會議案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解華盛頓會議的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的華盛頓會議案例進行分析，如《五國海軍條約》和《九國公約》。

詳細介紹每個案例的背景、內(nèi)容和影響，讓學(xué)生全面了解華盛頓會議的成果和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時國際格局的影響，以及它們對當(dāng)今世界秩序的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與華盛頓會議相關(guān)的主題進行深入討論，如“華盛頓會議對國際關(guān)系的影響”或“華盛頓會議的歷史意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對華盛頓會議的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)華盛頓會議的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括華盛頓會議的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)華盛頓會議在歷史進程中的重要地位和對國際關(guān)系的影響，鼓勵學(xué)生進一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于華盛頓會議對現(xiàn)代國際關(guān)系影響的小論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下為教學(xué)過程設(shè)計的具體步驟，實際字數(shù)可能根據(jù)實際情況有所調(diào)整。）

1.導(dǎo)入新課

2.華盛頓會議基礎(chǔ)知識講解

-華盛頓會議的定義

-背景和目的

-參與國家和召開過程

-主要議題

3.華盛頓會議案例分析

-《五國海軍條約》

-《九國公約》

-影響和意義

4.學(xué)生小組討論

-分組討論

-主題選擇

-小組討論

-代表展示

5.課堂展示與點評

-各組展示

-提問和點評

-教師總結(jié)

6.課堂小結(jié)

-回顧內(nèi)容

-強調(diào)意義

-布置作業(yè)教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《凡爾賽-華盛頓體系》的起源與發(fā)展：介紹一戰(zhàn)后國際關(guān)系格局的形成，包括凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過程。

-華盛頓會議后的國際關(guān)系：探討華盛頓會議后國際關(guān)系的變化，如海軍軍備競賽、遠東問題等。

-華盛頓會議的影響：分析華盛頓會議對國際政治、經(jīng)濟、軍事等方面的影響，以及其對后世的影響。

-華盛頓會議相關(guān)人物：介紹參與華盛頓會議的主要人物，如美國總統(tǒng)威爾遜、英國首相勞合·喬治等。

-華盛頓會議的成果與不足：總結(jié)華盛頓會議的成果，以及其未能解決的問題和不足之處。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《凡爾賽-華盛頓體系》等歷史書籍，深入了解相關(guān)歷史背景和事件。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《世界歷史》等歷史紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺感受歷史事件。

-參與歷史講座：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座，拓寬知識面，提高歷史素養(yǎng)。

-小組合作研究：組織學(xué)生分組進行研究，選擇華盛頓會議的某個議題進行深入探討，如海軍軍備競賽、遠東問題等。

-制作歷史海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于華盛頓會議的歷史海報，展示研究成果和思考。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬華盛頓會議的召開過程，加深對會議的理解。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生撰寫關(guān)于華盛頓會議的歷史小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和歷史思維。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較華盛頓會議與凡爾賽體系，分析兩者之間的異同，以及它們對國際關(guān)系的影響。

-探討歷史事件的影響：讓學(xué)生思考華盛頓會議對后世的影響，如對第二次世界大戰(zhàn)的啟示等。教學(xué)反思與改進親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《凡爾賽-華盛頓體系》之《華盛頓會議》。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想和大家一起探討一下教學(xué)反思與改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我們可以更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我用了圖片和視頻片段，但也許還可以加入一些與學(xué)生們生活貼近的實例，比如講述一個現(xiàn)代國際關(guān)系中的故事，這樣更能吸引他們的注意力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于華盛頓會議的具體內(nèi)容和影響理解起來有些吃力。這可能是因為他們對于國際關(guān)系和外交政策的知識基礎(chǔ)比較薄弱。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景知識，比如一戰(zhàn)后國際政治的基本格局，以及當(dāng)時各國的外交策略。

另外，小組討論環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然學(xué)生們在討論時表現(xiàn)得非常積極，但我覺得我們還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地進行討論，比如提前設(shè)定討論的框架和目標(biāo)，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達不夠清晰，這可能是由于他們對于所學(xué)內(nèi)容的掌握還不夠扎實。為了改進這一點，我計劃在課后為學(xué)生提供更多的反饋機會，比如讓他們制作PPT或者寫小報告，這樣可以在實際操作中提高他們的表達能力。

課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對華盛頓會議的歷史意義理解不夠深刻。這可能是因為我們沒有充分的時間去深入探討。所以，我會在今后的教學(xué)中，為這類知識點留出更多的時間，讓學(xué)生能夠有更深入的思考。

最后，我想說的是，課后作業(yè)的布置也非常重要。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時，只是簡單地復(fù)述了課堂內(nèi)容，而沒有進行真正的思考和拓展。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我計劃在布置作業(yè)時，提出一些開放性的問題，鼓勵他們從不同的角度去思考問題。板書設(shè)計①華盛頓會議的背景

-一戰(zhàn)后國際關(guān)系格局

-凡爾賽體系的局限性

-美國對國際政治的影響力

②華盛頓會議的目的

-調(diào)整海軍軍備競賽

-解決遠東問題

-確保世界和平

③華盛頓會議的主要議題

-海軍軍備限制

-遠東地區(qū)的權(quán)益分配

-國際安全問題

④華盛頓會議的成果

-《五國海軍條約》

-《九國公約》

-國際關(guān)系的新秩序

⑤華盛頓會議的影響

-短期影響：暫時緩解了國際緊張局勢

-長期影響：為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆

⑥華盛頓會議的歷史意義

-國際體系調(diào)整的重要里程碑

-美國在國際政治中的地位上升

-對后世國際關(guān)系的影響課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《凡爾賽-華盛頓體系》的歷史背景與影響，可以選取一些歷史書籍或?qū)W術(shù)論文，如《20世紀(jì)國際關(guān)系史》、《華盛頓會議與中國》等。

-視頻資源：《世界歷史》系列紀(jì)錄片中關(guān)于華盛頓會議的片段，或者歷史教育頻道制作的關(guān)于國際關(guān)系與外交政策的教學(xué)視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，了解華盛頓會議的背景、過程和影響。

-觀看視頻資源，通過影像資料直觀地感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

-學(xué)生可以記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的問題，并在課堂上與同學(xué)們分享和討論。

-教師推薦以下閱讀材料：

-《國際關(guān)系理論》中的相關(guān)章節(jié)，了解國際關(guān)系的基本理論和歷史發(fā)展。

-《華盛頓會議檔案》精選，通過原始檔案了解會議的細節(jié)和決策過程。

-教師解答疑問：

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時提供解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史探究能力。

-課后作業(yè)建議：

-學(xué)生可以選擇一個與華盛頓會議相關(guān)的主題，如“華盛頓會議對國際秩序的影響”或“華盛頓會議與中國”，撰寫一篇小論文。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于華盛頓會議的PPT，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以參與模擬聯(lián)合國活動，扮演各國代表，體驗國際外交的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于華盛頓會議的章節(jié)，總結(jié)會議的主要議題和成果。

2.選擇一個與華盛頓會議相關(guān)的歷史人物，如威爾遜、勞合·喬治等，簡要介紹其生平和主要貢獻。

3.分析華盛頓會議對國際關(guān)系的影響，撰寫一篇小論文，不少于300字。

4.制作一份關(guān)于華盛頓會議的PPT，內(nèi)容包括會議背景、主要議題、成果和影響，要求圖文并茂。

5.觀看《世界歷史》系列紀(jì)錄片中關(guān)于華盛頓會議的片段，記錄下自己的觀后感。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、表達流暢性等。

3.對學(xué)生的作業(yè)進行詳細點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

4.對于內(nèi)容準(zhǔn)確但表達不夠清晰的學(xué)生，建議他們加