第五單元《習(xí)作例文：小木船》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第五單元《習(xí)作例文：小木船》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作例文：小木船》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊語文

3.授課時間：具體上課時間

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景物和文學(xué)作品中的美。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)會運(yùn)用生動的語言描繪事物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中融入個人創(chuàng)意，發(fā)展個性化表達(dá)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《小木船》這篇習(xí)作例文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，特別是如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感。

2.重點(diǎn)在于學(xué)生能夠模仿例文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

難點(diǎn)：

1.難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的、生動的文字。

2.難點(diǎn)在于學(xué)生缺乏對自然景物和人物心理活動的細(xì)膩觀察和描繪。

解決辦法：

1.通過分析例文中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，理解情感與細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生從生活中尋找靈感，將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為文字。

3.舉辦寫作分享會，讓學(xué)生互相評閱作品，通過同伴反饋提升寫作技巧。

4.設(shè)計階梯式寫作任務(wù)，從模仿到創(chuàng)新，逐步引導(dǎo)學(xué)生突破寫作難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講解《小木船》的寫作背景和技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)情感，提高對人物心理活動的理解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對例文的理解和感悟，促進(jìn)思維碰撞。

4.利用多媒體展示自然景物圖片，激發(fā)學(xué)生觀察和想象，提升寫作素材的積累。

5.通過寫作游戲，如“細(xì)節(jié)接龍”，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.播放一段關(guān)于小船的動畫或圖片，引起學(xué)生的興趣。

2.提問學(xué)生：“你們對小船有什么印象？在你們的童年中，有沒有與小船相關(guān)的故事或經(jīng)歷？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享，然后總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇以小船為主題的作文《小木船》，看看作者是如何用文字描繪出小木船的故事?！?/p>

二、新課講授（15分鐘）

1.講解文章結(jié)構(gòu)：

-介紹《小木船》的基本情況，包括作者、背景等。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生注意開頭、中間和結(jié)尾的寫作手法。

-舉例說明如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感。

2.理解文章主題：

-引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心思想，討論小木船在故事中的象征意義。

-通過提問，讓學(xué)生思考：“小木船在這里代表著什么？它為何如此重要？”

3.學(xué)習(xí)修辭手法：

-分析文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-舉例說明這些修辭手法如何使文章更加生動形象。

三、實(shí)踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：

-學(xué)生分成小組，分別扮演文章中的角色，進(jìn)行角色扮演活動。

-通過扮演，學(xué)生更好地理解角色的心理活動和情感變化。

2.細(xì)節(jié)描寫練習(xí)：

-給學(xué)生一個簡單的場景，要求學(xué)生用文字描繪出這個場景，注重細(xì)節(jié)描寫。

-學(xué)生完成后，互相分享，教師點(diǎn)評。

3.寫作創(chuàng)作：

-讓學(xué)生根據(jù)《小木船》的寫作手法，創(chuàng)作一篇自己的小木船故事。

-學(xué)生完成后，選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，全班評價。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.分享對文章主題的理解：

-例如：“我認(rèn)為小木船象征著希望，它承載著主人公的夢想和希望?！?/p>

2.討論文章中的修辭手法：

-例如：“我覺得作者在描述小木船時，運(yùn)用了擬人的手法，讓小木船仿佛有了生命?！?/p>

3.分析文章的情感表達(dá)：

-例如：“在文章的結(jié)尾，作者通過小木船的離去，表達(dá)了對離別的無奈和惋惜?！?/p>

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的結(jié)構(gòu)、主題和修辭手法。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提升自己的寫作能力。

3.對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年》選段：魯迅的《童年》中也有關(guān)于小船的描寫，可以讓學(xué)生對比閱讀，體會不同作者對同一主題的不同表達(dá)。

-《小船上的夜晚》：一篇描寫夜晚小船航行經(jīng)歷的散文，適合學(xué)生閱讀，感受作者對自然景物的細(xì)膩描繪。

-《漁船上的孩子》：一篇描寫漁家孩子生活的短篇小說，通過閱讀，學(xué)生可以了解不同生活方式，拓寬視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇以小船為主題的作文，可以是記敘文、散文或詩歌，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)小船的歷史文化資料，了解小船在不同文化中的象征意義和實(shí)用價值。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地考察，如參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察和記錄與水相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等。

3.知識點(diǎn)全面拓展：

-小船的歷史與發(fā)展：介紹小船的起源、演變過程以及在不同歷史時期的作用。

-水上交通工具：除了小船，還有哪些水上交通工具？它們的特點(diǎn)和用途是什么？

-水文化：探討水在人類文化中的地位，如水與宗教、藝術(shù)、文學(xué)的關(guān)系。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動：

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于小船的模型，如制作紙船或木船，通過動手實(shí)踐，加深對小船結(jié)構(gòu)和工作原理的理解。

-組織一次小船知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助清理河道，了解水環(huán)境保護(hù)的重要性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小木船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：船體、船槳、船艙等組成部分。

-人物情感的表達(dá)：通過動作、語言、心理活動等描寫手法展現(xiàn)人物情感。

②關(guān)鍵詞匯：

-“搖擺”：形容小木船在水中起伏不定的樣子，體現(xiàn)船的輕盈和穩(wěn)定性。

-“波光粼粼”：形容水面的光彩，通過視覺描寫展現(xiàn)景物的美麗。

-“悠悠”：形容小木船行進(jìn)時的節(jié)奏，體現(xiàn)寧靜的氛圍。

③重點(diǎn)句子：

-“小木船在月光下輕輕地?fù)u擺著，就像一首古老的歌謠?！保枥L小木船的動態(tài)和美感）

-“他看著小木船越走越遠(yuǎn)，心里卻有一種說不出的感覺。”（通過心理描寫表達(dá)人物的內(nèi)心世界）

-“小木船就像一葉扁舟，承載著我們的夢想和希望?！保ㄍㄟ^比喻手法賦予小木船象征意義）

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小木船與自然景物的關(guān)系：通過小木船與周圍環(huán)境的描寫，展現(xiàn)自然之美。

-人物與環(huán)境互動的描寫：通過人物在自然環(huán)境中的活動，體現(xiàn)人與自然的和諧共處。

②關(guān)鍵詞匯：

-“靜謐”：形容環(huán)境的安靜，體現(xiàn)自然景物的美感。

-“悠悠”：形容時間流逝的感覺，與自然環(huán)境相結(jié)合，表達(dá)悠遠(yuǎn)寧靜的氛圍。

-“清澈”：形容水質(zhì)的透明，通過視覺描寫展現(xiàn)自然環(huán)境的清澈。

③重點(diǎn)句子：

-“月光下的河面，波光粼粼，倒映著兩岸的樹木?！保枥L月光下的自然景象）

-“他坐在小木船上，看著遠(yuǎn)處的山巒，感受著大自然的寧靜?！保ㄍㄟ^人物的活動，體現(xiàn)人與自然的互動）

-“小木船在清澈的河水中穿行，仿佛是一幅流動的畫卷?！保ㄍㄟ^比喻手法，將小木船比作畫卷，展現(xiàn)自然環(huán)境的美麗）八、課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-原文句子：“小木船在月光下輕輕地?fù)u擺著，就像一首古老的歌謠?！?/p>

-作業(yè)要求：仿照這句話，用比喻的修辭手法，描寫另一個場景。

答案示例：月亮像一個大玉盤，高高地掛在夜空中，靜靜地照耀著大地。

2.**細(xì)節(jié)描寫練習(xí)**：

-原文細(xì)節(jié)：“小木船的船槳在水中劃過，留下一道道波紋?！?/p>

-作業(yè)要求：描寫一下你印象中最美的自然景象，并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

答案示例：夕陽西下，天空被染成了金黃色，夕陽的余暉灑在湖面上，波光粼粼，如同鋪上了一層金色的紗。

3.**續(xù)寫故事**：

-原文結(jié)尾：“小木船漸漸消失在遠(yuǎn)方，他望著遠(yuǎn)方，心中充滿了希望?！?/p>

-作業(yè)要求：續(xù)寫《小木船》的故事，讓故事有一個完整的結(jié)局。

答案示例：小木船最終載著主人公的夢想，駛向了遠(yuǎn)方，而主人公也學(xué)會了獨(dú)立和堅強(qiáng)。

4.**創(chuàng)作詩歌**：

-作業(yè)要求：以“小木船”為題材，創(chuàng)作一首小詩。

答案示例：

小木船，輕輕搖，

夢想載，希望飄。

月光下，波光里，

悠悠歲月，伴你行。

5.**日記寫作**：

-作業(yè)要求：以“今天我看到了一艘小木船”為題，寫一篇日記。

答案示例：

今天我看到了一艘小木船，它靜靜地停泊在岸邊。我走過去，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的船身已經(jīng)有些斑駁，但依然能看出當(dāng)年的精致。我想，這艘小木船見證了無數(shù)人的故事，它一定承載了許多人