11 大家排好隊 第1課時 教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

11大家排好隊第1課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：二年級（一）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生認識到排隊的重要性，學會遵守公共秩序。

2.增強學生的集體榮譽感，通過排隊活動，讓學生體驗到團隊協(xié)作的價值。

3.培養(yǎng)學生的自我管理能力，引導學生學會自主排隊，提高生活自理能力。

4.提升學生的社交技能，讓學生在排隊過程中學會禮貌待人，增強人際交往能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于引導學生理解并內化排隊規(guī)則的重要性，使其成為自覺行為。

2.重點在于培養(yǎng)學生的集體意識，讓學生認識到個人行為與集體利益的關系。

難點：

1.難點在于如何讓學生在日常生活中自然地遵守排隊規(guī)則，形成良好的習慣。

2.難點在于如何有效提升學生的自我管理能力，使其在排隊過程中能夠自我約束。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際操作中體驗排隊的重要性。

2.利用故事、兒歌等形式，將排隊規(guī)則融入學生感興趣的活動中，提高學習興趣。

3.設立班級排隊模范，通過榜樣示范，激發(fā)學生自覺遵守規(guī)則。

4.結合日常生活，開展家庭作業(yè)，讓家長參與監(jiān)督，鞏固學生在家的排隊習慣。

5.定期進行排隊評比，表彰先進，激勵學生持續(xù)改進。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合生活實例，向學生解釋排隊規(guī)則的意義。

2.實施角色扮演活動，讓學生模擬在公共場合排隊的場景，體驗排隊的過程。

3.設計“排隊游戲”，通過游戲化學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習排隊規(guī)則。

4.使用圖片和視頻資料，展示不同場景下的排隊行為，幫助學生理解排隊規(guī)則的應用。

5.鼓勵學生分組討論，分享自己在生活中遇到的問題和解決方法，提高問題解決能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前一周，通過班級微信群發(fā)布《大家排好隊》預習資料，包括PPT、排隊規(guī)則的動畫視頻和相關的思考題。

設計預習問題：圍繞排隊規(guī)則的重要性，設計問題如“為什么排隊很重要？”“在排隊時有哪些需要注意的禮儀？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群互動和課堂點名，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，觀看視頻，初步了解排隊規(guī)則。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解，并在小組內討論。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個關于公共場所排隊的真實故事導入，引起學生的興趣。

講解知識點：詳細講解排隊規(guī)則的基本原則，如“先來后到”、“不插隊”等。

組織課堂活動：設計“模擬超市結賬”的角色扮演游戲，讓學生體驗排隊過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗排隊過程中的規(guī)則遵守。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：課后布置“家庭排隊日記”，讓學生記錄一天中遇到的不同排隊場景。

提供拓展資源：推薦相關的兒童書籍和網(wǎng)站，讓學生了解更多的排隊規(guī)則。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成家庭排隊日記，反思自己在家庭和學校中的排隊行為。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解排隊規(guī)則在不同文化中的體現(xiàn)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-排隊規(guī)則的起源與演變：介紹排隊規(guī)則的起源，以及在不同文化和社會背景下的演變。

-排隊規(guī)則的應用場景：展示排隊規(guī)則在超市、醫(yī)院、機場、學校等不同公共場合的應用實例。

-排隊規(guī)則的心理效應：探討排隊對個人心理狀態(tài)的影響，如焦慮、耐心等。

-排隊規(guī)則的法律法規(guī)：介紹與排隊規(guī)則相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國治安管理處罰法》等。

-排隊規(guī)則的國際比較：對比不同國家和地區(qū)在排隊規(guī)則上的差異和特色。

2.拓展建議：

-組織學生開展“排隊規(guī)則小調查”，調查不同公共場合的排隊規(guī)則執(zhí)行情況。

-邀請警察叔叔或交通協(xié)管員來校進行講座，讓學生了解排隊規(guī)則在維護社會秩序中的作用。

-設計“排隊規(guī)則知識競賽”，激發(fā)學生學習排隊規(guī)則的興趣。

-組織學生參觀交通指揮中心，了解交警在維護交通秩序中的工作，以及排隊規(guī)則的重要性。

-開展“我是排隊小標兵”活動，鼓勵學生在日常生活中自覺遵守排隊規(guī)則，成為榜樣。

-利用多媒體技術，制作排隊規(guī)則動畫短片，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習排隊規(guī)則。

-邀請家長參與“家庭排隊日”，共同遵守家庭排隊規(guī)則，培養(yǎng)孩子的良好習慣。

-設計“排隊規(guī)則故事會”，讓學生分享自己在生活中遇到排隊規(guī)則的趣事，提高學生的語言表達能力。

-組織學生參觀博物館、圖書館等場所，了解排隊規(guī)則在參觀活動中的應用，增強學生的實踐能力。

-開展“排隊規(guī)則主題班會”，讓學生在班級內交流學習排隊規(guī)則的心得體會，共同進步。七、教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《大家排好隊》這一課，通過這個小小的排隊活動，我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象和值得反思的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的導入非常成功。我用了一個真實的故事來引出排隊的重要性，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來了。他們聽得津津有味，積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。不過，我也意識到，對于一些年齡較小的學生來說，故事中的細節(jié)可能還需要我再解釋一遍，以便他們更好地理解排隊規(guī)則的意義。

在講解排隊規(guī)則的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“先來后到”和“不插隊”這兩個原則的理解比較容易，但是在實際操作中，他們還是會出現(xiàn)一些小問題。比如，有的孩子會忘記排隊，有的孩子會忍不住插隊。針對這個問題，我在課堂上設計了一些角色扮演的游戲，讓孩子們在實際操作中感受排隊的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，孩子們在游戲中學會了尊重他人，遵守規(guī)則。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解規(guī)則的時候，可能過于注重理論，而忽視了孩子們的實際操作能力。在今后的教學中，我打算更多地結合實際情境，讓孩子們在實際操作中學習，這樣他們更容易理解和接受。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些孩子在家中的表現(xiàn)和在學校的表現(xiàn)有很大的差異。這讓我意識到，家庭教育和學校教育需要相互配合，共同培養(yǎng)孩子的良好習慣。因此，我會在課后與家長溝通，讓他們了解排隊規(guī)則的重要性，并鼓勵他們在家庭中為孩子樹立榜樣。

在評價學生的表現(xiàn)時，我也反思了自己的評價方式。我發(fā)現(xiàn)，過于注重結果的評價方式可能會讓學生產(chǎn)生壓力，不利于他們的全面發(fā)展。因此，我決定采用多元化的評價方式，關注學生的過程和努力，鼓勵他們在日常生活中積極踐行排隊規(guī)則。

最后，我想說的是，道德與法治教育是一個長期的過程，不能一蹴而就。在今后的教學中，我會不斷探索，嘗試更多有效的教學方法，讓孩子們在快樂中學習，在體驗中成長。我相信，只要我們共同努力，孩子們一定能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，成為一個有道德、有法治意識的好公民。八、典型例題講解1.例題：小明在圖書館看書，他發(fā)現(xiàn)前面有5個人在排隊借書，他排在第6個。請問，小明借書時，他前面還有多少人？

答案：小明前面還有4個人。

解析：因為小明排在第6個，所以在他前面有5個人已經(jīng)借書，所以小明借書時，他前面還有4個人。

2.例題：學校舉行運動會，跑步比賽分為三個小組，每個小組有8名運動員。請問，如果每個小組都要按照順序進行比賽，那么總共需要多少個運動員？

答案：總共需要24名運動員。

解析：每個小組有8名運動員，三個小組就是8乘以3，所以總共需要24名運動員。

3.例題：小華在超市排隊結賬，他前面有3個人，后面有5個人。請問，小華排在隊伍中的第幾位？

答案：小華排在隊伍中的第5位。

解析：小華前面有3個人，加上他自己，就是4個人，所以小華排在隊伍中的第5位。

4.例題：一個電影院有10排座位，每排有10個座位。如果電影院里已經(jīng)坐了50個人，請問，還有多少個座位是空的？

答案：還有50個座位是空的。

解析：電影院總共有10排乘以每排10個座位，等于100個座位。已經(jīng)坐了50個人，所以還有100減去50，等于50個座位是空的。

5.例題：小明和小紅一起去公園玩，他們先去劃船，然后去騎自行車。劃船的地方有5個人在排隊，自行車的地方有3個人在排隊。如果小明和小紅先劃船，然后騎自行車，他們排隊的順序是怎樣的？

答案：小明和小紅先劃船，然后騎自行車，他們的排隊順序是：小明劃船排在第5個，小紅劃船排在第6個；小明騎自行車排在第4個，小紅騎自行車排在第5個。

解析：因為小明和小紅是同時開始劃船和騎自行車的，所以他們劃船的順序就是他們到達劃船處的順序。小明排在第5個，小紅排在第6個。同理，他們騎自行車的順序也是按照到達自行車處的順序，小明排在第4個，小紅排在第5個。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我對《大家排好隊》這一課的課堂評價策略：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解排隊規(guī)則時，我會提出以下問題：

-排隊有哪些好處？

-在排隊時，我們應該注意哪些禮儀？

-如果你遇到有人插隊，你會怎么做？

2.觀察評價：

在課堂活動中，我會密切觀察學生的行為表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意以下觀察點：

-學生是否能夠按照角色要求進行排隊？

-學生在排隊過程中是否遵守了規(guī)則？

-學生是否能夠尊重他人，不插隊？

3.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生的合作能力和溝通能力。例如，我會關注以下方面：

-學生是否能夠積極參與討論？

-學生是否能夠傾聽他人的意見？

-學生是否能夠提出有建設性的觀點？

4.實踐活動評價：

在實踐活動環(huán)節(jié)，我會評價學生的動手能力和解決問題的能力。例如，在模擬超市結賬的游戲中，我會關注以下方面：

-學生是否能夠按照排隊規(guī)則進行結賬？

-學生是否能夠妥善處理突發(fā)事件，如有人插隊？