五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么

關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全

冊(cè)，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇1】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的情感。

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

3、讀后拓展，模仿創(chuàng)編。

4、選擇背誦喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)。

二、教學(xué)方法：

1、讀中感知詩(shī)的意思，讀中感悟詩(shī)的情感。

2、品詞析句，體會(huì)“濃濃的鄉(xiāng)情和深深的母愛(ài)”。

3、運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”“小組合作探究、課堂展示激

勵(lì)”“當(dāng)堂檢測(cè)、拓展延伸”的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)步驟：

1、揭示課題，出示目標(biāo)（1分鐘）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《斗笠》，本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是理解詩(shī)的

內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的情感，能有感情地朗讀全詩(shī)，讀后拓展，模仿創(chuàng)編，選擇背誦喜愛(ài)

的一個(gè)小節(jié)。

2、檢查預(yù)習(xí)，反饋情況（4分鐘）

師：上節(jié)課我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)小組以對(duì)子的形式檢查預(yù)習(xí)情況，并把檢

查結(jié)果填到表格中。

（學(xué)生檢查，教師巡視）

3、小組合作，完成任務(wù)（10分鐘）

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得根好，接下來(lái)運(yùn)用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式解決導(dǎo)學(xué)案中的

疑難問(wèn)題，完成之后，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取任務(wù)。

任務(wù)一：你認(rèn)為哪些詞句最能表達(dá)出深深的母愛(ài)，濃濃的'鄉(xiāng)情?為什么?請(qǐng)你

有感情地朗讀。（1-3小節(jié)）

任務(wù)二：你認(rèn)為哪些詞句最能表達(dá)出深深的母愛(ài)，濃濃的鄉(xiāng)情?為什么？請(qǐng)你有

感情地朗讀。（4-5小節(jié)）

任務(wù)二：放聲有感情地朗讀詩(shī)歌-

任務(wù)四：放聲有感情地朗讀詩(shī)歌。

任務(wù)五：背誦你喜歡的一個(gè)小節(jié)。

任務(wù)六：仿寫(xiě)喜歡的小節(jié)。

孩子，戴上這頂斗笠吧，

（組長(zhǎng)領(lǐng)取任務(wù)后，小組分工合作，準(zhǔn)備展示）

期待你們精彩的表現(xiàn)，開(kāi)始吧！

4^全班展示，評(píng)價(jià)拓展（20分鐘）

（品析詞句的小組根據(jù)需要，展示的同時(shí)相機(jī)板書(shū)）

師：剛才，不論是同學(xué)們聲情并茂地朗讀、繪聲繪色地品析，還是充滿稚氣的

仿寫(xiě)，我都感到了那份深深的母愛(ài)，濃濃的鄉(xiāng)情。是啊，母愛(ài)是一生相伴的盈盈笑

語(yǔ)，母愛(ài)是漂泊天涯的縷縷思念，母愛(ài)是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。所以，不論我們走

到哪里，都不要忘記還有一位每時(shí)每刻都牽掛我們的母親。

俗話說(shuō)不比不知道，一比嚇一跳，敢挑戰(zhàn)課堂檢測(cè)嗎？

5、課堂檢測(cè)，鞏固新知（5分鐘）

（1）小組pk誦讀詩(shī)歌（兩組內(nèi)相同號(hào)pk）,結(jié)束后把檢測(cè)評(píng)價(jià)寫(xiě)到黑板上。

（2）機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)（1-2名學(xué)生）

師：第（）小組的同學(xué)用團(tuán)結(jié)和智慧奪取了本節(jié)課的冠軍，讓我們用熱烈由掌

聲向他們表示祝賀！

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇2】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、背誦“讀讀背背”中的格言。

2、閱讀短文，體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。

3、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、練習(xí)寫(xiě)值得敬齦的一個(gè)人，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流

水》。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

【學(xué)程導(dǎo)引】

第一課時(shí)

一、完成讀讀背背

閱讀格言可以使我們豐富知識(shí)，明白道理；.寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱裕梢允?/p>

文章更加鮮明生動(dòng)，有說(shuō)服力，下面，我們來(lái)積累一些格言，好嗎？

自由讀讀，指名讀，配樂(lè)讀，背誦。看誰(shuí)背的好。

二、完成閱讀

1、自讀短文，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造？從中

你受到了什么啟發(fā)？多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答窠。

2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的‘；原因有：廣泛的吸收，來(lái)源豐富，

提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。

3、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？

三、作業(yè)

1、抄寫(xiě)“讀讀背背”中的格言。

2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、看錄像，啟發(fā)思路

1、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在

明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍，假設(shè)明天就開(kāi)始了，今天晚上他做夢(mèng)了，請(qǐng)大家看

錄像。

2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)？

3、交流。評(píng)議。要求講清楚，講明白，講具體。

二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎？下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧

要求說(shuō)的清楚具體。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話，講出自己的感受。

三、暢談理想

1、假設(shè)你們穿越時(shí)空，來(lái)到了20年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢？

2、暢談自己的未來(lái)。

3、為了實(shí)現(xiàn)自己的埋想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢？

四、把自己的愛(ài)好回家講給爸爸媽媽聽(tīng)

第三課時(shí)

（練習(xí)課）

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》

三、做練習(xí)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

kesouguangliuliujiezou

pinghengsongdujusu

danwuzhuidaoaima

2、多音字注音并組詞

曲（）折（）轉(zhuǎn)（）

()()()

正（）傳）挑（）

()()()

3、給句子換個(gè)說(shuō)法：

⑴因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕?，所以他們走的路要比游人多一倍?/p>

⑵因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工，所以他們的個(gè)子大多乂矮乂粗。

4、讀句子回答問(wèn)題

⑴我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)

的哲理。

山民的幾句樸素的話指

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事

所表達(dá)的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女

走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2.學(xué)文之前，你想知道

什么呢?學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民

間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。

1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。（2）學(xué)

生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過(guò)得很美滿。“美滿”是圓滿美好的

合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。（3）

學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí)，作者采用了排比句的修

辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。（2）學(xué)生匯

報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)

備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了土母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。

⑶學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)

風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為

了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地

用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！（4）“織女

受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織

女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么？（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)

儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳

說(shuō)。）

4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？（因?yàn)槿藗兌枷?/p>

望牛郎和織女這兩位善靈、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上

美滿生活的美好愿望。：

三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞1.讀課后《資料袋》。2.學(xué)習(xí)《乞巧》

《秋夕》《鵲橋仙》四、召開(kāi)故事會(huì)1?組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己

合理的想象。2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：男耕女織

牛郎織女（二）痛失老牛夫妻離散鵲橋相會(huì)

教學(xué)反思；

1.在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再深入走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事。體會(huì)故事表

達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的

專(zhuān)制者的憎恨，感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。

2.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)

中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘

娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專(zhuān)制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的

目的是通過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

2、查閱資料，簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。

二、初讀寓言、讀通讀順。

1、我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么

故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

2、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。

3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找

出來(lái)讀一讀。師生交流。

2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

3、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

4、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的

情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，

不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么

理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

四、積累遷移，自學(xué)寫(xiě)字。

貍、葡、萄、饞、皎

《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故

事？

2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情

中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。

3、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情

感。

4、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的‘：例子嗎？

5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

1、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。

2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言

說(shuō)了一件什么事？

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什

么不同之處？

4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？

5、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)

有類(lèi)似的例子）

三、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌

2、在誦讀的過(guò)程中，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)中表達(dá)的’；情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今大，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，名字叫《登幽州臺(tái)歌》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

二、自學(xué)古詩(shī)自由讀讀古詩(shī)，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。

三、整體感知，理解古詩(shī)：

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，借助注釋理解占詩(shī)

2、指名讀詩(shī)，及時(shí)正音。

3、交流。

四、借助畫(huà)面，理解詩(shī)意，感情朗讀。

1、（實(shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩(shī)意，并進(jìn)行范讀。

2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

3、指名誦讀,指導(dǎo)朗讀。

4^全班齊讀。

五、指導(dǎo)背誦。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全【篇6】

課文分析：

這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，說(shuō)明了在人生

的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，字里行間，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，很容

易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩(shī)歌，卻更像是在與自

己的心靈進(jìn)行對(duì)話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課

文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁

錯(cuò)腳步”等

3.了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

4.有感情地朗讀詩(shī)歌。

5.掌握生字“畏”，能正確的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入

師：生活中，老師是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的人。如生性比較懶惰，有時(shí)答應(yīng)同學(xué)們的事

也沒(méi)堅(jiān)持做好，愛(ài)吸煙等，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)上的你有什么錯(cuò)誤，也可以是

生活中的你有什么不足。

生交流，（激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足）

二揭題

1.我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，大家來(lái)想一想辦法？

2.小組討論

3.各小組交流

在小組交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)。

三、學(xué)習(xí)新知

1、師：大家都能很好提出自己的意見(jiàn)，也很好，我們來(lái)看看沙班.羅伯特是如

何對(duì)待錯(cuò)誤的？

2、生自由朗讀

3^同桌讀

4、教師范讀

5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀出作者的感情，誰(shuí)讀得好？

6、學(xué)生再讀

思考：課文告訴我們要如何對(duì)待錯(cuò)誤

7、生交流

8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象？

生交流，并說(shuō)明理由

9、全班朗讀

四、拓展

今后，我們要怎樣時(shí)待自己的錯(cuò)誤碼，怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤？

學(xué)生交流

五、作業(yè)

1.寫(xiě)片斷

假如我錯(cuò)了

2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中不好的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想

法。

2、小組交流，制定班級(jí)公約。

3、養(yǎng)成自覺(jué)遵守班級(jí)公約的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的

感受及想法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用普通話準(zhǔn)確、流利地表達(dá)出來(lái)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。

班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多么快樂(lè)，我們是集體中的一員，

集體建設(shè)的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制

定一個(gè)班級(jí)公約吧！

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的興趣，為制定班級(jí)公約做準(zhǔn)備。

二、審題。

1、（口語(yǔ)交際要求）：學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。

2、什么是班級(jí)公約？班級(jí)公約是同學(xué)們共同制定、共同遵守的規(guī)則。為了讓

集體更文明，班級(jí)更美好，我們可以針對(duì)班中存在的問(wèn)題制定班級(jí)公約，通過(guò)班級(jí)

公約的形式來(lái)規(guī)范我們的行為，督促我們改正不良行為。

三、指導(dǎo)。

1、回顧班級(jí)取得的成績(jī)，找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，討論班級(jí)公約。

2、小組討論。

3、全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？

4、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，主持人組織。

5、教師相繼點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、補(bǔ)充。（課堂、下課、做

操、上下學(xué)、過(guò)馬路等方面）

6、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

設(shè)計(jì)意圖：

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己制定公約來(lái)約束自己。

四、拓展與總結(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。

2、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)在紙上，貼在墻上。

3、總結(jié)：班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。今天我們已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步，制定

了班級(jí)公約，我相信全班同學(xué)會(huì)遵守班級(jí)公約，使我班成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)抄寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)一步明確自己該遵守的規(guī)則。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀《中國(guó)人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。

2、能正確流利、有感情地朗讀，體會(huì)中國(guó)人怕事、自私的弱點(diǎn)，體會(huì)環(huán)保的

重要性與責(zé)任感。

一、活動(dòng)過(guò)程：

教師導(dǎo)入

1、題目的意思是什么？（反問(wèn)）

2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象？

二、學(xué)習(xí)課文

1、提出要求，引導(dǎo)初讀。

自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論。

A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？

1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染

社會(huì)現(xiàn)象2、違章月租車(chē)造成交通堵塞

3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量

B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說(shuō)明了4么？

C、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x后感受。

D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng)，可開(kāi)展一個(gè)“我很生氣！我要說(shuō)……”的‘；環(huán)保

宣傳活動(dòng)，活動(dòng)可針對(duì)本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行，與“保護(hù)我們的家園，要從身邊

小事做起”。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理”

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明確看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別

人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、

長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。

二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。

1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？

4、全班交流。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)：這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)

為趁天冷之前賣(mài)?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，

兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。

三、再讀課文，練習(xí)講故事。

1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。

2、小組內(nèi)講故事。

3、指名講故事。

4、師生評(píng)價(jià)。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的‘損失，為什么？他們還應(yīng)該想

到什么？

2、默讀課文獨(dú)立思考。

3、小組內(nèi)討論。

（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方

都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）

4、全班交流。

（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）

五、寫(xiě)出你的建議。

1、根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”

1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。

2、師生共同交流自己的理解、看法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩個(gè)農(nóng)夫

一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮

另一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全載[篇10]

第一課時(shí)

一、理解課題，把握文章大意

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是（生齊說(shuō)課題），板書(shū)精彩極了，問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)

的意思，再板書(shū)糟糕透了，問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎？

（學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。）

二、理清文章思路

1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫(xiě)清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?

我們速讀課文，理清文章的思路。

2、生速讀課文理思路。

3、集體匯報(bào)交流：

⑴文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺(jué)得每部分劃到哪，就讀到

那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。

⑵指明讀文劃分層次。

（可分為兩部分，也可分為三部分。）

注：在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫(xiě)在黑板上，理完文章層次后，讓

生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。

三、再讀質(zhì)疑

1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書(shū)上標(biāo)注，一會(huì)

兒小組合作解決。

2、生讀書(shū)思考，邊想邊標(biāo)注。

3、小組合作解決疑難問(wèn)題，解決不了的寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

4、梳理問(wèn)題:

請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題，到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后，教師要將題型分

類(lèi)，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫(xiě)法方面的。

5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。

6、同桌互學(xué)。

7、指名回答。

8、解決其它問(wèn)題：

教師出示各組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們解答。

四、再讀課文，讀出自己的感受

五、課堂練習(xí)，積素重點(diǎn)詞句

完成練習(xí)：

按課文內(nèi)容填空（課文最后一節(jié)節(jié)選。）

六、布置作業(yè)

1、有情感朗讀課文。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

課文主要講了一件葉么事，從中你體會(huì)到了什么？

二、品讀課文，體會(huì)主題

1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的，請(qǐng)你找

出來(lái)，讀一讀。

2、集體交流，練習(xí)讀文。

二、集合文章內(nèi)容，討論中題

如果巴迪父母在看到他寫(xiě)的第一首詩(shī)后，都鼓勵(lì)，或是都批評(píng)，那會(huì)有什么樣

的結(jié)果呢？

1、小組交流。

2、集體交流。

四、由課文，引入生活

集體交流：

想想，在你的生活中，是否有類(lèi)似的經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

五、練習(xí)讀文，讀出感受

1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

2、指名讀文。

六、積累語(yǔ)言

讀文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

七、布置作業(yè)

寫(xiě)?篇本文的讀后感。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深

切思念，

二、重難點(diǎn)：

從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感，體

會(huì)意境，這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入

首先出示PPT：“同學(xué)們，請(qǐng)觀察大屏幕，你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫(huà)

面描述出來(lái)呢？自己考慮后自由發(fā)言?！?/p>

“在此情此景下，爾能想起我們學(xué)過(guò)的那些占詩(shī)？”（《靜夜思》《泊船瓜

洲》）

“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情？”（“思念家鄉(xiāng)”。）

好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，是由唐朝詩(shī)人張籍所寫(xiě)的一首七言絕句

——《秋思》。板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)唱導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過(guò)

學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，問(wèn)顧所舉例詩(shī)的寫(xiě)作手法，為學(xué)生初步感知新授課的

教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】

（二）新課講授

1、解詩(shī)題，知詩(shī)人。

首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，1C歲

的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開(kāi)始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候，他

正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分，

揮筆寫(xiě)下了這首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)

的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)

重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、嗖集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、交流積累，引入詩(shī)文。

老師：古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃

濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你

積累或搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶

山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（已學(xué)過(guò)）、北宋秦觀的

《浣溪沙》等。學(xué)生：積極交流。

老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái)，一部

分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī)，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī)，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)

成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一

首詩(shī)《泊船瓜洲》。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

（一）知詩(shī)人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資

料跟大家交流交流。

學(xué)生：簡(jiǎn)介王安石。

老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

（二）解詩(shī)題

學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小

結(jié)：剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人，解詩(shī)

題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停

泊在瓜州時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。

三、讀詩(shī)文，明詩(shī)意

（一）輕聲讀詩(shī)，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

（二）同桌交換意見(jiàn)。

（三）師生合作讀詩(shī)文，解詩(shī)意。

1、指名讀詩(shī)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

2、共同動(dòng)手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離

得很近了，往下讀。

學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩(shī)中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎？

5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

6、冉次輕聲讀詩(shī)，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫(xiě)出這首詩(shī)的意思。

寫(xiě)成后交流。

詩(shī)意：（對(duì)面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，

（再遠(yuǎn)處的）鐘山也就只是隔著兒重山巒而已。春風(fēng)又把（對(duì)岸的）江南大地吹綠了，

明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到（對(duì)面江南的）故鄉(xiāng)呢？

四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫(huà)面。

老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù)，吹來(lái)了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可

要用上我們積累的好詞佳句喲。

學(xué)生：自由描述想象到的畫(huà)面。

2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神

老師：春風(fēng)給江南送米了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用

了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，讀時(shí)耐人尋味，那就是--“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課

后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳

神。

3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情

老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作

者怎樣的思想感情，找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。

學(xué)生：自由讀詩(shī)，讀后發(fā)表意見(jiàn)。

4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江

南岸，明月何時(shí)照我還?！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出

整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

《長(zhǎng)相思》

【教學(xué)過(guò)程】

一、以詩(shī)引題

（出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的

眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。

二、學(xué)生初讀詞

1、要求：

⑴讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自

由讀《長(zhǎng)相思》，開(kāi)始。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

三、初讀后想象

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

2、要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到

詞的字里行間去

四、悟詞意

1、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

2、教師提兩個(gè)關(guān)健的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

⑴作者的“身”在那里？

（2）作者的“心”在那里？

3、學(xué)生再談體會(huì)。

4、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

五、想象畫(huà)面

1、教師放音樂(lè)指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

2、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

3、練習(xí)朗讀。

4、寫(xiě)片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故

園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在

作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

5、再讀。

六、課堂延伸

1、出示“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

2、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

【教學(xué)反思】

《長(zhǎng)相思》是校長(zhǎng)歸州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦，本人初

看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單

單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動(dòng)人，如一首悠悠旋律在不斷的

起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩(shī)詞教學(xué)依托載體是讀，所

以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問(wèn)題。從讀準(zhǔn)字音到

理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的

讀，一個(gè)“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無(wú)奈、思想的痛楚表現(xiàn)

得一覽無(wú)余。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全[篇12]

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的敘述方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國(guó)深深的眷

/亦心O

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

余光中《鄉(xiāng)愁》、馬思聰《思鄉(xiāng)曲》《我的中國(guó)心》

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.聯(lián)系生活：（板書(shū)：的圣誕包裹）孩子們，圣誕節(jié)快到了，如果讓你選擇，你

想要一份什么樣的圣誕禮物？

2.你們可真會(huì)選禮物，而有人卻選擇了一份奇怪的圣誕包裹，到底是怎么回事

呢？（播放《思鄉(xiāng)曲》）現(xiàn)在，就讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，一起走進(jìn)今天的課文

《奇怪的圣誕包裹》，：板：奇怪）去解開(kāi)他神秘的面紗。

3.齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文。課文主要講了一件什么事？

（三）品讀交流

1.再讀課文，思考：為什么說(shuō)圣誕包裹是奇怪的？

2.小組合作交流：非你的想法和同桌交流一下。

3.全班交流：圣誕包裹之所以奇怪，是因?yàn)榘惺且淮枢l(xiāng)的泥土和一些菊

花種子。（板：泥土、菊花種子）

蟲(chóng)師：難怪家明和妹妹會(huì)哈哈大笑，圣誕節(jié)叔公什么都不要，就要泥土，還千

里迢迢寄到美國(guó)去，泥土能值幾個(gè)錢(qián)呀?孩子們，請(qǐng)問(wèn)這泥土值錢(qián)嗎？

5.交流“泥土”的意義：

A.在旁人的眼里，這泥土或許不值錢(qián)，可文章卻說(shuō)：這泥土能用金錢(qián)來(lái)衡量

嗎？（出示句子）這句話什么意思?請(qǐng)你把它改為陳述句。

B.在誰(shuí)的眼里泥土不能用金錢(qián)來(lái)衡量，是無(wú)價(jià)的？是啊，在叔公眼里這泥土比

什么都珍貴，請(qǐng)畫(huà)出文中叔公珍愛(ài)泥土的句子讀一讀。

C.指讀句子，體會(huì)感情。孩子們，有人說(shuō)，一句話一顆心，你從這句話中能感

受到的是一顆怎樣的心呢？（板書(shū)：濃濃的思鄉(xiāng)情）

D.指導(dǎo)朗讀：“雖然外面是火樹(shù)銀花……還有那濃郁芬芳的鄉(xiāng)土情！”

E.是啊，故鄉(xiāng)的土地是游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，故鄉(xiāng)的泥土是游子行禳里的珍

藏，無(wú)數(shù)的游子道出了共同的心聲.請(qǐng)看一一

F.出示幻燈，拓展閱讀。

G.導(dǎo)讀上句。正是對(duì)家鄉(xiāng)故土愛(ài)得深沉，叔公在來(lái)信中說(shuō)：一一

6.繼續(xù)交流。讀到這里，我們終于明白了叔公來(lái)信要家鄉(xiāng)泥土的情愫了，而叔

公要泥土干什么？（種中國(guó)菊花）美國(guó)的花種也很多，他為什么偏要種中國(guó)菊花呢?請(qǐng)

找出文中寫(xiě)菊花的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品味。

A.學(xué)牛讀畫(huà)旬子?！拔业眯⌒脑苑N……那傲霜枝的中國(guó)菊花呀！”

B.你喜歡菊花嗎？為什么？文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了菊花的品格。再看看人們是怎么

評(píng)價(jià)菊花的。（幻燈出示菊花資料）一起讀讀。

D.正是菊花有著〃珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立〃的品格，所以受到古往今

來(lái)的文人墨客的胃睞。：出示詠菊句）

E.而叔公對(duì)菊花更是情有獨(dú)鐘，不僅是因?yàn)榫栈ǖ钠犯裎怂?，更重要?/p>

是，中國(guó)菊花是的象征。

F.請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話，此時(shí)此刻，你又感受到了一顆怎樣的心？

G.指導(dǎo)朗讀上句。

H.配樂(lè)朗讀叔公的信。是的，對(duì)一個(gè)思鄉(xiāng)情深的海外華僑來(lái)說(shuō)，泥土是他的

根，菊花是他的夢(mèng)，讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x叔公的信，去感悟他那份濃濃的鄉(xiāng)情，

去觸摸他那顆拳拳的愛(ài)國(guó)心吧。

六、聯(lián)系閱讀，深切感悟

還有人說(shuō)，一件事一片情。課文還有哪些事情也體現(xiàn)了叔公的這份思鄉(xiāng)情結(jié)？

1.學(xué)生自讀課文。

2.交流體會(huì)。

A.教家明說(shuō)北京話。

B.站在落馬洲山頭北望祖國(guó)。

3.這兩件事是通過(guò)家明的回憶來(lái)敘述的，這種寫(xiě)作方法叫插敘。

4.教師講述舅舅故事。

這剪不斷、理還亂的思鄉(xiāng)情結(jié)，不僅僅是叔公心頭永遠(yuǎn)的痛，也是所有海外游

子的抹不掉，揮不去，刻骨銘心的烙印。許多游子為此魂?duì)繅?mèng)繞，創(chuàng)作了許多的詩(shī)

詞歌賦來(lái)表達(dá)心聲。臺(tái)灣的詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中的一首。

四、拓展閱讀，體會(huì)感情

1.播放《鄉(xiāng)愁》，欣賞閱讀，體會(huì)游子思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

2.而張明敏的《我的中國(guó)心》唱出了所有游子的心聲，讓我們?cè)趶埫髅舻母杪?/p>

中根據(jù)叔公的信，想象第二年，叔公一家將會(huì)是怎樣過(guò)圣誕的?叔公做了些什么，

說(shuō)了些什么？

3.學(xué)生練筆。

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間圣誕節(jié)又到了，叔公

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泥土濃濃的故鄉(xiāng)情

奇怪的圣誕包裹

菊花種子拳拳的愛(ài)國(guó)心

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全【篇13]

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀

書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的

寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的

寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課

題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的

學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的

“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xido。

③默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果'”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件

事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的‘長(zhǎng)生果'”是什么？（書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。）

②作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)

片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠，作文

《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳

神。）

a.作者是怎樣讀這些書(shū)的？板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書(shū)）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它

的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文

寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本

書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常

恰當(dāng)，得到了老師的表笏。）

④作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好

處。）

為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們

通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）

感受全文，積累語(yǔ)言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

②課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀書(shū)作文

飽覽“香煙人”畫(huà)片

看圖書(shū)：報(bào)償《秋天來(lái)了》甲優(yōu)

閱讀文藝書(shū)籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全[篇14]

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛(ài)國(guó)情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪？

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激情導(dǎo)入：

播放《七子之歌》?！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，讓我們

隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河

故土之情。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫(xiě)了

一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)交流詞語(yǔ)。

(2)交流文章的主要內(nèi)容。

3、提出自己不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文，理清文章思路。

1、學(xué)生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的？

2、交流回報(bào)：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事——回憶叔公眷戀祖國(guó)的事

——全家討論送什么一一寄去奇怪的禮物一一叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。

寫(xiě)小標(biāo)題：發(fā)愁一一回憶一一討論一一郵寄一一讀信

四、精讀課文，體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀課文，討論問(wèn)題：

(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”？

(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么？

(3)能否換成“與眾不同”？

2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問(wèn)題：

(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土?！?/p>

(2)第20自然段：“祖國(guó)的泥土。”

(3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值一一無(wú)價(jià)之寶；”“中國(guó)藥材一一令人奇怪?！?/p>

(4)第27自然段：“最合我心意?！?/p>

3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔

公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。

五、拓展閱讀

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

叔公

奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

課后反思：

這是一篇拓展閱讀的課文，學(xué)生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學(xué)生自讀，然后交

流體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不

過(guò)本課生字中有些書(shū)面語(yǔ)，平時(shí)比較少見(jiàn)，我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如

“蹂蹦”“玄虛”學(xué)生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇15]

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容

是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的

寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得

“人要做有用的，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容

是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

課前準(zhǔn)備：

搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡謎語(yǔ)嗎？老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)樂(lè)意嗎？

1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。對(duì)了，同學(xué)們真聰明，謎底

就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請(qǐng)看課件。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一?篇以落花生為題的文章。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍課

題。

二、初讀課文，整體感知。

1、過(guò)渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，

看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字詞。示課件（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

2、自由讀課文，請(qǐng)看自讀要求：

①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些事？

種花生一一收花生

板書(shū)：準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

過(guò)收獲節(jié)

（真了不起，能用一句簡(jiǎn)練的話概括出來(lái)）

三、理清脈絡(luò)。

默讀課文，請(qǐng)看默讀要求:

1、課文有幾個(gè)自然段。

2、按什么順序?qū)懭碌?，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個(gè)部分，

每部分講了什么

3、課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段

是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生）。

四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有

哪些不懂的地方。

2、匯報(bào)交流

（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑解疑

①“開(kāi)辟”是什么意思？（開(kāi)拓發(fā)展）

②“居然”一詞是什么意思？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（居然：表示

出乎意料）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、深入探究課文的第三部分。

過(guò)渡：花生到底有葉么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）

①讀課文3—15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

②自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、小組討論交流

3、全班交流、教師引導(dǎo)

①這部分課文講了幾層意思？（2層）

第一層：3—11；

第二層：12—15；

②交流父親的話。（真會(huì)理解）

③指名讀父親說(shuō)的話。（第10自然段）

④出小課件完成如下填空：

父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見(jiàn)就o

⑤分析父親的話，學(xué)生議答。

a、這段話中提到了愛(ài)慕之心，是“愛(ài)慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接

近）

b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看

出來(lái)的？

c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、

桃子、石榴高掛枝頭、舷耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏

而不露的美德。）

d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)

出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

（）

（c）我們不需要外表美。（）

⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外

面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只

是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。（課件圖片）

⑦父親想借用兩類(lèi)事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛

名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）

過(guò)渡：我們接著再來(lái)交流父親說(shuō)的話。

①學(xué)生交流。

②示父親說(shuō)的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說(shuō)明

做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀

自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

③在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做桃子、蘋(píng)果、石榴那樣的人呢，還是想做花

生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō).這只是寫(xiě)花生嗎？這種寫(xiě)法叫借物口俞人.（課件

出示）

④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？

⑤理解“我”說(shuō)的樂(lè)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全[篇16]

教學(xué)要求

1.知識(shí)與能力

⑴會(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。

⑵理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。

⑶搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言。

⑷有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.過(guò)程與方法

首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究，以讀為主，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)

生體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義；然后聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如

何安排時(shí)間的，最后通過(guò)交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言，使學(xué)生感悟

珍惜時(shí)間的重要。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí)，能夠合理地安排自己的課余時(shí)間。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含

義。

2.難點(diǎn)：理解“失去的一天”的含義。

3.關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，懂得合理安排時(shí)間。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語(yǔ)卡片。

2.有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（學(xué)生齊讀）

2.教師質(zhì)疑：體們知道這句諺語(yǔ)是什么意思？（?寸光陰就像?寸金了，非常寶

貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用

金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間

3.教師導(dǎo)人：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復(fù)

返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)

間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二、教師導(dǎo)讀，整體感知

1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

⑴圈出本課的生字，并掌握它們。

⑵按照“媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過(guò)天”、“佩佳知道人

們?cè)谒サ囊惶炖锒甲隽四男┦潞?，明白了什么叫做‘失去的一?"，把課文

分成三部分。

⑶讀課文，體會(huì)佩佳的心情，把自己的感悟標(biāo)注在課文語(yǔ)句的旁邊。

2.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的情況。

⑴教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀

音。

⑶教師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀。

3.朗讀課文，初步感知課文。

4.反饋分段的情況。

第一段（1）：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。

第二段（2?4）：講佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。

第三段（5?13）：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀看別人勞動(dòng)一天的成果，佩佳這才意識(shí)到

時(shí)間是多么的珍貴。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分

1.學(xué)生自由讀這兩部分內(nèi)容。思考：

⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

（3）用波浪線畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

2.指名反饋。

⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？（栽一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)處的青山》）

教師質(zhì)疑：對(duì)于十歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎？（這兩項(xiàng)任務(wù)并不困

難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì)兒；佩佳坐在桑樹(shù)息；跑到果園里，吃一些鮮果，

跟蝴蝶嬉戲。

（3）用波浪線畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

當(dāng)他再次用醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)己經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開(kāi)始干活兒?？伤窒肓讼耄哼€

來(lái)得及呢！佩佳坐在一裸高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒

再開(kāi)始干活兒吧?！?/p>

3.教師：佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有種下一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠(yuǎn)處的

青山》這木書(shū)，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內(nèi)容。

4.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣？（老

師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成；放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事

情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評(píng)……）

5.教師：你們真誠(chéng)實(shí)；都能說(shuō)出自己的心里話-看來(lái)，佩佳的想法和做法具有

代表性。

四、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容

1.教師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì)怎

樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢？

2.教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，思考：佩佳的媽媽

是如何教育他的？

3.指名反饋。

（媽媽把佩佳帶到剛犁過(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書(shū)館，讓

他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。）

4.教師：人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖铮隽诉@么多的事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)。

他們?cè)谶@天里過(guò)得很充實(shí)。

5.出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。

⑴可佩佳什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。

（2）“可是我今天卻游手好閑?！迸寮严肓讼?，低下了頭。

6.指名反饋。

⑴因?yàn)榕寮咽裁词乱矝](méi)做，沒(méi)有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕

母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。

⑵當(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴。意識(shí)到自己

游蕩成性，不好勞動(dòng)，也在浪費(fèi)時(shí)間，他很后悔。

⑶指導(dǎo)感情朗讀這兩句話。（讀出羞愧、后悔的情感）

7.教師引讀：現(xiàn)在，他明白了什么叫做“失去的一天"。那么，你們也明白了

什么叫做“失去的一天”了嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去的一天”的理解。

（光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無(wú)法用任何東西交換來(lái)的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)

間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成，而對(duì)于有準(zhǔn)備的人來(lái)

說(shuō)，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命、就是力量，時(shí)間就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。

個(gè)人之所以是人，就在于他不能總是無(wú)所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時(shí)間而虛度

一生。）

8.有感情地朗讀課文。

五、拓展延伸

1.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么的珍貴，我們

就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言，看看人們是

如何珍惜時(shí)間的。

2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。

3.教師；你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜

了這一天的時(shí)間。

六、總結(jié)全文

1.學(xué)生有感情地自由讀課文。

2.教師總結(jié)：在朱芻清先生的《匆匆》一文中也說(shuō)得好，燕子去了，有再來(lái)的

時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間卻

是一去不復(fù)返的。讓我們一起來(lái)珍惜時(shí)間，珍惜生命的每一天吧！

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。

2.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

xixixiukuiyansushenzhi1（1yinrugaiyoushouhaoxian

000000

3.把句子寫(xiě)具體。

⑴媽媽批評(píng)了佩佳。

⑵公園里鮮花盛開(kāi)。

⑶湖面飄著落葉。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇17】

教材分析

本次習(xí)作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一篇想象作文。寫(xiě)出二十年后的家

鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境、人們的工作、生活等方面有什么變化。首先要大膽

想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化：然后進(jìn)行梳理，列習(xí)作提綱；再根據(jù)提綱分段敘

述，把重點(diǎn)寫(xiě)具體；最后互換習(xí)作，提出修改意見(jiàn)，修改習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)

1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、工作、生活等方面的巨大變化。

2、梳理想象到的場(chǎng)景或事件，仿照例子列習(xí)作提綱。（重點(diǎn)）

3、按照提綱，分段敘述，把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之

情。（重點(diǎn)）

4、互相提出修改意見(jiàn)，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、準(zhǔn)備范文。

學(xué)生準(zhǔn)備：采訪了解家鄉(xiāng)二十年來(lái)的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、新舊對(duì)比，激發(fā)興趣

1、激趣：同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一些照片，請(qǐng)看一一（課件出示二十年

前的家鄉(xiāng)照片。）你都看到了什么？你知道這是什么地方嗎？這就是老師二十年前

的家鄉(xiāng)。那時(shí)候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡(jiǎn)單。（課件出示

現(xiàn)在的家鄉(xiāng)照片。）這是現(xiàn)在的我的家鄉(xiāng)，看，變化多大??！

2、過(guò)渡：你的家鄉(xiāng)呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的采訪活動(dòng)談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的變化。

3、導(dǎo)入：二十年的時(shí)光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來(lái)越漂

亮了，現(xiàn)在的樓房也越來(lái)越高了。二十年前，手機(jī)、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已

進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)。二十年的變化可真大啊！(課件出