Unit 2 No Rules,No Order Section B 1a~1c教學設計 -2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit2NoRules,NoOrderSectionB1a~1c教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將圍繞人教版七年級英語下冊Unit2NoRules,NoOrderSectionB1a~1c進行教學，內容包括閱讀理解、詞匯學習和語法練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生已掌握的英語基礎知識緊密相連，如英語語法、詞匯和閱讀理解等。通過復習舊知識，幫助學生鞏固所學內容，并在此基礎上引入新的知識點。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解活動，提升學生的語言能力，增強他們對不同文化背景下的規(guī)則和秩序的理解。詞匯學習幫助學生豐富詞匯量，提高語言運用能力。語法練習則鍛煉學生的思維品質，培養(yǎng)他們運用英語進行邏輯思維的能力。此外，通過課堂活動的設計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經學習了基本的語法結構，如現(xiàn)在時態(tài)、一般疑問句和否定句等。在詞匯方面，他們已經接觸并掌握了一些常用的英語單詞和短語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍持有興趣，尤其是對與日常生活相關的主題。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如圖片和視頻；而另一些學生則更傾向于通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀理解方面可能遇到困難，特別是在理解長篇文章和復雜句型時。詞匯量不足和語法知識的局限性也可能成為他們的挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在口語表達時缺乏自信，害怕犯錯，這可能會影響他們的積極參與。針對這些困難，教師需要提供適當的指導和練習機會，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物教具（圖片、卡片）、錄音設備。

-課程平臺：人教版英語教學平臺，用于在線資源和教學輔助工具的訪問。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、英語學習網站。

-教學手段：PPT課件、互動式白板、英語歌曲和視頻片段。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一組關于不同文化中規(guī)則和秩序的圖片，引導學生思考不同文化背景下的規(guī)則差異。教師提問：“Whatdoyouthinkaretherulesindifferentcultures?Canyougivesomeexamples?”（你認為不同文化中有哪些規(guī)則？你能舉一些例子嗎？）學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“NoRules,NoOrder”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀理解

詳細內容：教師展示SectionB1a的閱讀材料，引導學生閱讀并回答問題。教師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomeexamplestosupportyouranswer?”（這篇文章的主要觀點是什么？你能找到一些例子來支持你的答案嗎？）學生閱讀并回答，教師給予反饋和糾正。

（2）詞匯學習

詳細內容：教師展示本節(jié)課的生詞，通過圖片、例句等方式幫助學生理解和記憶。教師提問：“Whatdothesewordsmean?Canyouusetheminasentence?”（這些詞的意思是什么？你能用它們造句嗎？）學生嘗試造句，教師給予評價和指導。

（3）語法練習

詳細內容：教師講解本節(jié)課的語法點，如一般疑問句和否定句。教師提問：“Howdoweformaquestion?Howdowemakeanegativesentence?”（我們如何構成一個疑問句？我們如何構成一個否定句？）學生跟隨教師一起練習，教師糾正錯誤并強調語法規(guī)則。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：學生分成小組，根據閱讀材料中的情景進行角色扮演。教師提供提示和指導，鼓勵學生用英語進行交流。

（2）小組討論

詳細內容：教師提出問題，如：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofhavingrules?”（有規(guī)則的好處和壞處是什么？）學生分組討論，并派代表分享討論結果。

（3）寫作練習

詳細內容：學生根據所學內容，寫一篇關于規(guī)則和秩序的短文。教師提供寫作框架和提示，幫助學生完成寫作。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）討論規(guī)則的重要性

舉例回答：學生A：“Ruleshelpustoliveinasafeandorderlysociety.”（規(guī)則幫助我們生活在安全有序的社會中。）

學生B：“Rulescanpreventconflictsandmisunderstandings.”（規(guī)則可以防止沖突和誤解。）

（2）討論不同文化中的規(guī)則差異

舉例回答：學生C：“Insomecultures,it'spolitetosay‘yes’evenifyoudisagree.”（在一些文化中，即使不同意，也要禮貌地說‘是’。）

學生D：“Inmyculture,werespecteldersandalwayslistentotheiropinions.”（在我的文化中，我們尊重長輩，總是傾聽他們的意見。）

（3）討論規(guī)則對個人成長的影響

舉例回答：學生E：“Rulesteachusdisciplineandresponsibility.”（規(guī)則教會我們紀律和責任感。）

學生F：“Followingruleshelpsustobuildgoodhabits.”（遵守規(guī)則幫助我們養(yǎng)成良好的習慣。）

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調規(guī)則和秩序的重要性。教師提問：“Whathavewelearnedtoday?Whyarerulesimportantinourlives?”（我們今天學到了什么？為什么規(guī)則在我們的生活中很重要？）學生回答，教師總結并給予評價。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.文化意識增強

學生在學習過程中，對不同文化背景下的規(guī)則和秩序有了更深入的了解。他們認識到不同文化中有不同的規(guī)則，這有助于拓寬他們的國際視野，增強他們的文化意識。

3.思維品質培養(yǎng)

本節(jié)課的實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的思維品質。學生在角色扮演、小組討論和寫作練習中，學會了如何運用英語進行邏輯思考和表達。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

4.學習能力提高

5.合作能力增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作能力的提升，有助于他們在未來的學習和工作中更好地與他人溝通和協(xié)作。

6.語音語調改善

7.學習興趣激發(fā)

本節(jié)課的教學內容和活動設計，激發(fā)了學生的學習興趣。他們通過參與課堂活動，體驗到英語學習的樂趣，提高了學習積極性。七、板書設計①文本重點知識點

-主旨：不同文化背景下的規(guī)則和秩序差異

-語法點：一般疑問句和否定句的構成

-詞匯：rules,order,discipline,responsibility,respect

②詞匯

-單詞：rules,order,follow,respect,discipline,responsibility,example

-短語：norules,noorder,followtherules,respectothers

③句子

-例句：Insomecultures,it'spolitetosay'yes'evenifyoudisagree.

-提問句：Doyouthinkhavingrulesisimportantinourlives?

-否定句：Wedon'talwaysfollowtherules.

板書設計將圍繞以上知識點展開，確保學生在課堂上能夠清晰地看到重點內容，并方便復習和記憶。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性以及英語口語表達能力。學生是否能積極參與課堂討論，正確回答問題，以及能否流利地用英語進行日常對話，將是評價的重點。教師將觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，并給予實時反饋。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學生在小組合作中的溝通能力、團隊協(xié)作和解決問題的能力。評價標準包括：

-小組成員之間的互動是否積極，是否能有效溝通。

-學生是否能提出有見地的觀點，并支持自己的論點。

-小組是否能共同完成任務，并按時展示成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對本節(jié)課內容的掌握程度。測試內容將涵蓋以下方面：

-對文章主旨和大意的基本理解。

-對重點詞匯和短語的掌握情況。

-對語法點的運用能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括閱讀理解、詞匯練習和寫作練習，以鞏固學生在課堂上學到的知識。教師將通過作業(yè)完成情況評價學生對知識的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學生，給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，將給予肯定，并鼓勵他們在全班面前分享自己的觀點。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，教師將個別輔導，幫助他們理解錯誤的原因，并提供額外的學習資源。

-教師將根據學生的作業(yè)完成情況，給出具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并給出改進建議。

總體而言，教學評價與反饋將注重學生的綜合能力提升，同時關注個體差異，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。教師將采用多元化的評價方法，確保評價的公正性和有效性。教學反思九、教學反思

哎，今天這節(jié)課過得還挺有意思的，但是反思起來，也有不少地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了圖片來引入話題，但是感覺時間有點長，有些學生可能就有點坐不住了。我以后得注意，導入要簡潔高效，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。

然后，新課講授部分，我嘗試讓學生通過閱讀理解來學習。這個方法不錯，孩子們挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在閱讀時有些吃力，對文章的理解不夠深入。我得考慮在之后的課上，增加一些閱讀技巧的指導，比如如何快速找到文章的主旨，如何分析作者的觀點等。

說到實踐活動，我安排了角色扮演和小組討論。這些活動挺受歡迎的，學生們參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時，不太敢開口，可能是擔心說錯。我應該在活動前，先做些心理輔導，告訴他們犯錯沒關系，重要的是參與和嘗試。

再來說說隨堂測試，這個環(huán)節(jié)我主要是想檢驗學生的學習效果。但是，我發(fā)現(xiàn)測試題的難度設置得不太合適，有的題目太簡單，有的又太難。我得在下次課前，好好準備測試題，確保難度適中，既能檢測學生掌握的知識，又不會讓他們感到挫敗。

對了，板書設計這部分，我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于依賴PPT，板書不夠清晰。我得注意，在板書上多下功夫，讓學生能一目了然地看到重點內容。

最后，評價和反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在評價時可能過于注重結果，而忽略了學生的過程。我得在以后的教學中，更多地關注學生的努力和進步，而不是僅僅看他們的成績。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《TheImportanceofRulesinDifferentCultures》

這篇文章介紹了不同文化中規(guī)則的重要性，以及這些規(guī)則如何影響人們的日常生活。通過閱讀這篇文章，學生可以進一步了解不同文化背景下的規(guī)則差異，并思考這些差異對個人和社會的影響。

（2）視頻資源：《CulturalDifferences:RulesandEtiquette》

這個視頻通過實際案例，展示了不同文化中的規(guī)則和禮儀差異。學生可以通過觀看視頻，直觀地了解不同文化中的規(guī)則，并思考這些規(guī)則背后的原因。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《TheImportanceofRulesinDifferentCultures》，并完成以下任務：

-總結文章的主要觀點。

-分析文章中提到的不同文化中的規(guī)則差異。

-思考文章中的觀點對你自己有什么啟示。

（2）視頻資源：

-學生可以觀看《CulturalDifferences:RulesandEtiquette》視頻，并完成以下任務：

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