第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第11課《再塑生命的人》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的整體感知和深入解讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的情感和藝術(shù)特色。

3.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認識到優(yōu)秀文學(xué)作品對個人成長和社會進步的意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的字詞識別、簡單的句子結(jié)構(gòu)和基本的閱讀理解能力。然而，對于文學(xué)作品的分析和鑒賞，他們可能還處于初步階段，對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀來理解文本，而另一部分學(xué)生可能更依賴于教師的講解和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《再塑生命的人》這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對人物心理活動的理解不夠深入，難以把握人物的性格特點和情感變化；二是對于作品中象征手法的運用和主題思想的挖掘可能感到困惑；三是課堂討論中可能存在表達不夠清晰、觀點不夠獨到的問題。教師需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，講解作品背景、人物形象和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生表達個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：選取典型段落或人物，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，提升閱讀理解能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助：利用PPT展示作品相關(guān)圖片和視頻，增強視覺體驗。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論和背景資料，拓寬學(xué)生視野。

-互動軟件：使用教學(xué)互動軟件，開展在線討論和問答，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《再塑生命的人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否曾經(jīng)讀過或者聽說過關(guān)于生命的感悟和啟示的故事？”

展示一些關(guān)于生命和人性光輝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的情感力量。

簡短介紹《再塑生命的人》的基本情況，包括作者背景、作品主題和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《再塑生命的人》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《再塑生命的人》的基本概念、人物形象和主題思想。

過程：

講解《再塑生命的人》的定義，包括其主要人物形象和故事梗概。

詳細介紹主人公的個性特點和成長歷程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解人物心理變化。

3.《再塑生命的人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《再塑生命的人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事情節(jié)進行分析，如主人公的轉(zhuǎn)折點、成長過程中的關(guān)鍵事件等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作品的藝術(shù)魅力和思想深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人成長和社會的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行作品所傳達的價值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《再塑生命的人》相關(guān)的話題進行深入討論，如“生命的意義”、“人性的光輝”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生分享個人觀點和感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，同時鼓勵其他組進行補充和質(zhì)疑。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《再塑生命的人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、主要觀點和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《再塑生命的人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作品的基本概念、人物形象、主題思想和案例分析等。

強調(diào)《再塑生命的人》在啟迪人生、提升道德修養(yǎng)方面的價值，鼓勵學(xué)生將作品中的精神融入日常生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《再塑生命的人》的讀書心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中踐行作品所倡導(dǎo)的美德。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力的提升

2.人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析能力

學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)方面有了明顯的進步。他們能夠識別人物的性格特點、動機和成長軌跡，并能夠分析情節(jié)的發(fā)展、沖突和解決。這種分析能力對于理解作品的主題和意義至關(guān)重要。

3.主題思想和價值觀的領(lǐng)悟

學(xué)生在領(lǐng)悟《再塑生命的人》的主題思想和價值觀方面取得了積極成果。他們能夠認識到作品對人性、生命、尊嚴和愛等主題的探討，以及這些主題對于個人成長和社會進步的意義。學(xué)生的價值觀得到了升華，對人生有了更深刻的理解。

4.寫作能力的提高

學(xué)生在寫作能力上也有了明顯的提升。通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，他們能夠更好地運用文學(xué)手法和修辭技巧，創(chuàng)作出具有情感和思想深度的文章。學(xué)生的作文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都更加豐富和深刻。

5.課堂參與度和互動能力的增強

學(xué)生在課堂參與度和互動能力方面取得了顯著進步。他們在討論環(huán)節(jié)中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點和問題，并與同學(xué)和教師進行深入交流。這種互動能力對于培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力至關(guān)重要。

6.自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究能力方面有了很大的提升。他們能夠主動查閱資料，了解作品背景和作者生平，并進行獨立思考和研究。這種能力對于未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

7.情感共鳴和同理心的培養(yǎng)

8.文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的提高

學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)和審美能力方面取得了顯著的提升。他們能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)美，理解文學(xué)語言的表達方式，并對不同類型的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。這種素養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠迅速回答問題，顯示出對《再塑生命的人》內(nèi)容的理解和興趣。課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的參與度較高，能夠圍繞討論主題展開深入的交流。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠?qū)ζ渌〗M的觀點提出有針對性的問題和建議。這表明學(xué)生在團隊合作和溝通能力方面有所提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對《再塑生命的人》的基本知識掌握較好，能夠正確回答關(guān)于人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想等方面的問題。但在深入分析人物心理和作品藝術(shù)特色方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。這為后續(xù)的教學(xué)提供了改進的方向。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進行了自評和互評。自評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。這種評價方式有助于學(xué)生形成自我管理和自我提升的意識。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師肯定了學(xué)生在課堂上的積極參與和認真態(tài)度，同時指出部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表達不夠自信，建議學(xué)生在課后加強口語表達能力的訓(xùn)練。

-針對小組討論成果展示：教師表揚了學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，認為學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)、取長補短。同時，教師建議學(xué)生在展示時注意時間的分配，確保每個成員都有機會發(fā)言。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握給予了肯定，但指出在深入分析方面還有待提高。教師建議學(xué)生在課后多閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師認為這種評價方式有助于學(xué)生形成自我管理和自我提升的意識，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用這種評價方式。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我真是有點感慨。咱們這《再塑生命的人》啊，真是挺有深度的一篇課文?？粗鴮W(xué)生們從最初的陌生到后來的投入，我心里也是挺欣慰的。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和隨堂測試相結(jié)合的方式。這法子還行，學(xué)生們在討論的時候挺活躍的，大家都能參與到討論中來，不像以前那樣被動。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在討論時表達得不夠自信，可能是因為平時練習(xí)得少。所以，我得想想辦法，比如多組織一些口語表達訓(xùn)練，讓他們在課堂上多開口。

然后啊，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對基礎(chǔ)知識掌握得不錯，但一到深入分析人物心理和作品藝術(shù)特色的時候，就有點力不從心。這說明咱們得加強文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。我打算在接下來的教學(xué)中，多引入一些文學(xué)鑒賞的方法，讓學(xué)生們逐步學(xué)會如何去欣賞和解讀文學(xué)作品。

再說說課堂管理吧，整體來說還算是順利。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律有點松懈，個別學(xué)生注意力不集中。我得加強課堂紀律的教育，讓學(xué)生們明白上課的重要性。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對《再塑生命的人》有了更深的理解，他們對生命、人性等主題也有了更深的思考?？粗麄兡軓淖髌分械玫絾l(fā)，我心里挺高興的。

不過，咱們也得看到不足。比如，我在講解過程中，可能有些地方講得不夠透徹，學(xué)生們理解起來有點吃力。我得在備課上下更多功夫，盡量讓每個知識點都講得清晰明了。

1.加強學(xué)生的口語表達能力訓(xùn)練，讓他們在課堂上更加自信地表達自己。

2.在教學(xué)中引入更多文學(xué)鑒賞的方法，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.加強課堂紀律教育，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

4.在備課上多下功夫，確保講解的深度和廣度。課后作業(yè)1.**人物分析題**

-題目：請結(jié)合《再塑生命的人》中的情節(jié)，分析主人公在故事中的成長變化。

-答案示例：主人公在故事中經(jīng)歷了從無助、迷茫到堅定、自信的轉(zhuǎn)變。最初，他因為殘疾而感到自卑，但在與命運抗爭的過程中，他逐漸學(xué)會了堅強，最終通過自己的努力實現(xiàn)了生命的價值。

2.**段落理解題**

-題目：請選擇《再塑生命的人》中的一個關(guān)鍵段落，解釋其意義并說明它在故事發(fā)展中的作用。

-答案示例：在故事中，主人公在面臨困難時，他的老師告訴他：“生命不是要超越死亡，而是要超越死亡的恐懼。”這個段落強調(diào)了生命的意義不在于長度，而在于質(zhì)量和對生命的熱愛，為后續(xù)主人公的成長奠定了思想基礎(chǔ)。

3.**主題思考題**

-題目：結(jié)合《再塑生命的人》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧囊饬x”的理解。

-答案示例：生命的意義在于我們?nèi)绾蚊鎸ι钪械睦щy和挑戰(zhàn)。正如主人公在故事中所展現(xiàn)的，即使身體殘疾，我們也能通過內(nèi)心的堅強和不懈的努力，找到生命的價值和意義。

4.**寫作題**

-題目：以“勇敢面對困難”為題，寫一篇短文，表達你對主人公在《再塑生命的人》中的勇敢行為的感悟。

-答案示例：

勇敢面對困難

在《再塑生命的人》中，主人公的勇敢行為讓我深受感動。他面對身體的殘疾