6-2《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-2《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-2《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材分析《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，本課節(jié)選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，是高中語文必修教材中的重要篇目。文章以魯迅的親身經(jīng)歷為背景，通過回憶和追憶，表達(dá)了對革命先烈和親人的深切懷念之情。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅散文的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解散文中的象征意義和抒情手法。

2.增強學(xué)生對魯迅作品的歷史文化背景和時代價值的認(rèn)識。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從多個角度解讀文學(xué)作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解魯迅散文《為了忘卻的紀(jì)念》的主題思想。

-掌握文章中的象征手法和抒情技巧。

-分析魯迅在散文中如何運用細(xì)節(jié)描寫和對比手法來表達(dá)情感。

2.教學(xué)難點：

-深入理解魯迅散文中的象征意義，如“忘卻”與“紀(jì)念”的關(guān)系。

-把握魯迅散文中的抒情手法，特別是如何通過回憶與現(xiàn)實的對比來抒發(fā)情感。

-鑒賞魯迅散文的藝術(shù)特色，如語言風(fēng)格、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)布局。

-將魯迅散文的時代背景與個人經(jīng)歷相結(jié)合，理解其深層的歷史文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在分析散文時可能對魯迅的某些觀點和表達(dá)方式產(chǎn)生理解上的困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《為了忘卻的紀(jì)念》相關(guān)的圖片、魯迅生平介紹的視頻和背景音樂。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點段落分析、象征手法解讀等內(nèi)容的PPT。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備小組討論的引導(dǎo)問題和小卡片，用于學(xué)生記錄思考和觀點。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與魯迅生平或《朝花夕拾》相關(guān)的背景音樂，營造氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為何魯迅會選擇‘忘卻’和‘紀(jì)念’作為文章的主題？”

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標(biāo)題，初步感知文章的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹魯迅及其作品背景，讓學(xué)生了解文章產(chǎn)生的時代背景。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的象征手法和抒情技巧。

3.重點講解文章中的象征意義，如“忘卻”與“紀(jì)念”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

4.分析魯迅如何運用細(xì)節(jié)描寫和對比手法來表達(dá)情感，舉例說明。

5.通過小組討論，讓學(xué)生分享對文章的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和情感表達(dá)。

2.針對課文內(nèi)容，設(shè)計填空題、選擇題等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識點。

3.學(xué)生分組討論，分析文章中的象征手法和抒情技巧，分享自己的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“魯迅在散文中如何表達(dá)對革命先烈的懷念？”

2.提問：“文章中的象征手法有哪些？請舉例說明?！?/p>

3.提問：“文章中的抒情手法有哪些？請舉例說明。”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“文章中的‘忘卻’和‘紀(jì)念’有何深層含義？”

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.教師提問：“如何將魯迅的作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合？”

4.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何從魯迅的作品中汲取營養(yǎng)，提升自身素養(yǎng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“魯迅的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將魯迅的精神傳承下去？”

4.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行魯迅的精神。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《朝花夕拾》中的其他篇目，如《阿長與<山海經(jīng)>》、《從百草園到三味書屋》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的散文風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-魯迅的其他作品，如小說集《吶喊》、《彷徨》，以及雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識魯迅的文學(xué)成就和社會責(zé)任感。

-魯迅生平的傳記或研究文章，幫助學(xué)生了解魯迅的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，增進(jìn)對魯迅作品的深度理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于魯迅的生平資料，撰寫一篇小論文，探討魯迅的文學(xué)成就及其對社會的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找與《為了忘卻的紀(jì)念》相關(guān)的歷史背景資料，分析魯迅在特定歷史時期的社會地位和作用。

-觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，從不同角度了解魯迅的生平和思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對魯迅作品的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解。

3.實踐活動：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以“紀(jì)念”為主題的散文，模仿魯迅的寫作風(fēng)格，表達(dá)對生活中某些人或事的懷念之情。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或故居，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，增強對魯迅作品的理解和共鳴。

4.課題研究：

-學(xué)生可以選擇一個與魯迅作品或生平相關(guān)的研究課題，如魯迅作品中的女性形象、魯迅與五四運動的關(guān)系等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如魯迅作品朗誦會、魯迅生平講座等，提升自己的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。板書設(shè)計①

-標(biāo)題：《為了忘卻的紀(jì)念》

-作者：魯迅

-主題：對革命先烈的懷念與紀(jì)念

-象征手法：忘卻與紀(jì)念的對比

②

-關(guān)鍵詞：魯迅、散文、象征、抒情、細(xì)節(jié)描寫、對比

③

-重點句子：

-“為了忘卻的紀(jì)念”：表達(dá)對逝去親人和革命先烈的深切懷念。

-“在沉默中爆發(fā)，不在沉默中滅亡”：魯迅對革命精神的強調(diào)。

-“忘卻”與“紀(jì)念”的辯證關(guān)系：忘卻并非遺忘，而是為了更好地紀(jì)念。典型例題講解1.例題：

魯迅在《為了忘卻的紀(jì)念》中寫道：“生命是可貴的，但生命的價值并不在于它的長短，而在于它的深度。”請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：

這句話強調(diào)了生命的價值不在于其存在的時間長短，而在于其內(nèi)在的深度和意義。在課文中，魯迅通過回憶和追憶，表達(dá)了對革命先烈的深深懷念，他們雖然生命短暫，但他們的精神和貢獻(xiàn)卻具有永恒的價值。魯迅通過這句話，告誡我們要珍惜生命，追求生命的深度，為社會和他人做出有意義的貢獻(xiàn)。

2.例題：

課文中，魯迅用“忘卻”和“紀(jì)念”這兩個詞來表達(dá)對革命先烈的敬意。請分析這兩個詞在文中的象征意義。

答案：

“忘卻”在這里并非真正的遺忘，而是指放下過去，不沉溺于過去的痛苦和悲傷。它象征著對逝去親人和革命先烈的尊重，是對他們英勇犧牲的深刻理解。而“紀(jì)念”則是對革命先烈的精神和貢獻(xiàn)的永恒記憶，是對他們事跡的傳承和弘揚。這兩個詞的對比，展現(xiàn)了魯迅對革命先烈的懷念之情和對他們精神的頌揚。

3.例題：

魯迅在文中提到：“我愿意這樣地生活，即使只有一天。”這句話體現(xiàn)了魯迅怎樣的價值觀？

答案：

這句話體現(xiàn)了魯迅對生命價值的看法，即生命的意義不在于其長度，而在于其質(zhì)量。魯迅愿意用短暫的生命去追求有意義的生活，去實現(xiàn)個人的價值和社會的責(zé)任。這種價值觀強調(diào)了生命的深度和生命的意義，鼓勵人們珍惜時間，追求生命的價值。

4.例題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅散文《為了忘卻的紀(jì)念》中的抒情手法。

答案：

魯迅在散文中運用了直接抒情和間接抒情相結(jié)合的手法。直接抒情體現(xiàn)在他對革命先烈的直接贊美和懷念，如“他們的英勇犧牲，使我永生難忘”。間接抒情則體現(xiàn)在魯迅通過對往事的回憶和細(xì)節(jié)的描寫，將情感融入其中，如通過對阿Q形象的描繪，表達(dá)了對當(dāng)時社會現(xiàn)實的批判和對弱者的同情。

5.例題：

魯迅在文中提到：“我愿意這樣地生活，即使只有一天?！边@句話與魯迅的另一句話“生命是一切價值的源泉”有何聯(lián)系？

答案：

這兩句話都體現(xiàn)了魯迅對生命的重視和珍惜。前者強調(diào)的是生命的短暫，而后者強調(diào)的是生命是一切價值的源泉。兩者相聯(lián)系，說明魯迅認(rèn)為生命的價值在于其短暫中所能創(chuàng)造和實現(xiàn)的價值，即生命的意義不在于其長度，而在于其深度和貢獻(xiàn)。這種觀點鼓勵人們珍惜生命，充分利用時間，追求有意義的人生。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對魯迅散文《為了忘卻的紀(jì)念》的主題思想和象征手法有較好的理解。課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠通過討論和互動，深入思考文章的深層含義。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。在展示討論成果時，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程，并能夠結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行論證。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試包括選擇題、簡答題和作文題，覆蓋了課文的主要知識點。學(xué)生的測試成績反映了他們對文章主題、象征手法和抒情技巧的理解程度。

4.學(xué)生作品分析：

收集學(xué)生的課后作業(yè)，如散文創(chuàng)作、讀書筆記等，分析學(xué)生在課后對課文內(nèi)容的吸收和應(yīng)用。學(xué)生的作品展示了他們對魯迅散文風(fēng)格的理解和對生命價值的思考。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度，尤其是在小組討論中，要勇于表達(dá)自己的觀點，并尊重他人的意見。

-針對小組討論成果展示：表揚學(xué)生在討論中的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出在討論過程中需要注意邏輯性和條理性，以便更好地展示討論成果。

-針對隨堂測試：針對學(xué)生的測試成績，指出學(xué)生在哪些知識點上存在不足，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-針對學(xué)生作品分析：肯定學(xué)生在課后作業(yè)中的努力和創(chuàng)意，同時指出在寫作中需要注意的細(xì)節(jié)，如語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文章結(jié)構(gòu)的合理性。

-針對整體教學(xué)效果：教師將對教學(xué)過程進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境導(dǎo)入、小組討論、隨堂測試等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我看到了他們的思考能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的情感，導(dǎo)致他們對文章的主題理解不夠深入。在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對文章內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試使用更具情感色彩的方式，比如播放與文章主題相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受到文章的情感氛圍，從而更好地理解文章的主題。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前給學(xué)生提供一些討論的引