智慧廣場《移多補(bǔ)少問題》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊青島版

智慧廣場《移多補(bǔ)少問題》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊青島版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《移多補(bǔ)少問題》

2.教學(xué)年級和班級：一年級數(shù)學(xué)（1班）

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙世界，一起探索《移多補(bǔ)少問題》的秘密哦！??這節(jié)課，我們將會用我們的智慧，像小偵探一樣，解開這個有趣的數(shù)學(xué)謎題。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始這段精彩的數(shù)學(xué)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：學(xué)會用數(shù)來描述和解釋生活中的問題，提高對數(shù)的感知和運(yùn)用能力。

2.邏輯推理：通過解決《移多補(bǔ)少問題》，鍛煉學(xué)生邏輯推理和數(shù)學(xué)思維。

3.問題解決：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，提升問題解決能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同探討問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《移多補(bǔ)少問題》的核心在于理解數(shù)量關(guān)系的調(diào)整，重點(diǎn)在于學(xué)生能否正確識別數(shù)量差異并找到相應(yīng)的調(diào)整方法。

2.學(xué)生需要能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并找到解決問題的策略。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的直觀感知和抽象理解能力不足，難以從具體情境中提煉出數(shù)學(xué)模型。

2.在解決“移多補(bǔ)少”問題時，學(xué)生可能會遇到多種情況，難以選擇最合適的方法。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)際操作和游戲，幫助學(xué)生建立對數(shù)量變化的直觀感知。

2.通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生從具體案例中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的抽象思維能力。

3.設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握解決“移多補(bǔ)少問題”的方法，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題策略。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，通過生動的故事引入《移多補(bǔ)少問題》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和討論，共同解決“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)問題。

3.利用多媒體教學(xué)，展示動態(tài)的數(shù)學(xué)問題情境，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)量變化。

4.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何分析問題和制定解決方案。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.**故事導(dǎo)入**：以《小猴子分桃》的故事開始，講述小猴子分桃時遇到了“移多補(bǔ)少”的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-詳細(xì)內(nèi)容：講述小猴子分桃的故事，提問學(xué)生：“小猴子遇到了什么問題？如果小猴子有更多的桃子，或者更少的桃子，應(yīng)該怎么分呢？”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.**概念講解**：通過實(shí)物或圖片展示，講解“移多補(bǔ)少”的概念。

-詳細(xì)內(nèi)容：展示不同數(shù)量的蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出“移多補(bǔ)少”的含義，如“這里有一個蘋果，我要再拿一個，才能和那邊一樣多?！?/p>

2.**方法演示**：通過具體案例，演示如何解決“移多補(bǔ)少”的問題。

-詳細(xì)內(nèi)容：以“5個蘋果和3個蘋果，要使兩邊一樣多，應(yīng)該怎么移？”為例，展示如何通過移動蘋果來達(dá)到目的。

3.**規(guī)律總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決“移多補(bǔ)少”問題的規(guī)律。

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生觀察多個案例，總結(jié)出“移多補(bǔ)少”的規(guī)律，如“要使兩邊一樣多，就需要移動數(shù)量較多的那一側(cè)?！?/p>

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.**操作練習(xí)**：讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過移動物品來解決問題。

-詳細(xì)內(nèi)容：提供不同的物品，如棋子、小卡片等，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)“移多補(bǔ)少”的過程。

2.**小組競賽**：分組進(jìn)行競賽，看哪個小組最快解決“移多補(bǔ)少”的問題。

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組面前擺放相同數(shù)量的物品，比賽看哪個小組能在最短時間內(nèi)找到解決問題的方法。

3.**問題解決**：提出新的“移多補(bǔ)少”問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

-詳細(xì)內(nèi)容：提出如“一個籃子里有10個蘋果，另一個籃子里有5個蘋果，如果從第一個籃子里拿出3個蘋果放入第二個籃子，現(xiàn)在兩個籃子里的蘋果一樣多，原來兩個籃子里有多少個蘋果？”等問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.**分享操作經(jīng)驗(yàn)**：讓學(xué)生分享在操作練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感受。

-舉例回答：學(xué)生A：“我發(fā)現(xiàn)移動物品的時候，要數(shù)清楚移動了多少個，才能保證兩邊一樣多?！?/p>

2.**討論解決策略**：討論在競賽中使用的解決策略，分析其有效性。

-舉例回答：學(xué)生B：“我們小組用了比較法，先看哪個籃子里的蘋果多，然后從多的籃子里拿出一些給少的籃子。”

3.**反思問題解決**：反思在解決問題過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。

-舉例回答：學(xué)生C：“我在解決問題的時候，一開始不知道從哪里開始，后來想想，可以先數(shù)出兩邊相差的數(shù)量，再進(jìn)行移動?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.**回顧概念**：引導(dǎo)學(xué)生回顧“移多補(bǔ)少”的概念和解決方法。

-詳細(xì)內(nèi)容：提問學(xué)生：“什么是‘移多補(bǔ)少’？我們今天學(xué)習(xí)了哪些方法來解決這類問題？”

2.**強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)**：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即如何通過觀察和操作來理解數(shù)量關(guān)系。

-詳細(xì)內(nèi)容：告訴學(xué)生：“重點(diǎn)是要學(xué)會觀察，找到數(shù)量之間的關(guān)系，然后通過移動來解決問題?！?/p>

3.**布置作業(yè)**：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-詳細(xì)內(nèi)容：布置作業(yè)：“請完成課后練習(xí)中的第1題和第2題，下節(jié)課我們一起來檢查?！?/p>

-用時總計(jì)：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理一、基礎(chǔ)知識

1.數(shù)量關(guān)系的理解：學(xué)生需要理解數(shù)量之間的關(guān)系，包括相等、不等、增加、減少等。

2.數(shù)量調(diào)整的概念：學(xué)生應(yīng)掌握“移多補(bǔ)少”這一概念，即通過移動部分?jǐn)?shù)量來使兩組數(shù)量相等。

二、解題方法

1.觀察法：通過觀察兩組數(shù)量之間的差異，找到需要調(diào)整的數(shù)量。

2.移動法：根據(jù)觀察到的差異，確定移動的數(shù)量，并執(zhí)行移動操作。

3.檢查法：在移動后，檢查兩組數(shù)量是否相等，確保解決問題的正確性。

三、實(shí)際問題應(yīng)用

1.生活中的例子：理解“移多補(bǔ)少”在生活中的應(yīng)用，如分配食物、分配任務(wù)等。

2.數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化：將實(shí)際生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用“移多補(bǔ)少”的方法解決。

3.復(fù)雜問題的分解：對于復(fù)雜的問題，能夠分解為簡單的“移多補(bǔ)少”步驟來逐步解決。

四、思維訓(xùn)練

1.邏輯推理能力：通過解決“移多補(bǔ)少”問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.抽象思維能力：將具體情境中的數(shù)量關(guān)系抽象為數(shù)學(xué)問題，提升抽象思維能力。

3.問題解決策略：學(xué)習(xí)如何選擇合適的方法解決問題，培養(yǎng)問題解決策略。

五、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

1.簡單的加法和減法：在“移多補(bǔ)少”過程中，需要使用簡單的加法和減法來調(diào)整數(shù)量。

2.運(yùn)算順序的掌握：在調(diào)整數(shù)量時，理解運(yùn)算順序的重要性，避免錯誤。

3.運(yùn)算結(jié)果的驗(yàn)證：通過檢查法來驗(yàn)證運(yùn)算結(jié)果的正確性。

六、合作學(xué)習(xí)與交流

1.小組討論：在小組中討論如何解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

2.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色在解決問題中的責(zé)任和作用。

3.反饋與評價(jià)：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生能夠接收同伴的反饋，學(xué)會評價(jià)和接受評價(jià)。

七、拓展與延伸

1.不同情境下的應(yīng)用：探討“移多補(bǔ)少”在其他數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)的加減、比例的調(diào)整等。

2.創(chuàng)新解決問題方法：鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法來解決“移多補(bǔ)少”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：通過實(shí)例，展示數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①基礎(chǔ)知識與解題方法的關(guān)系

①.1基礎(chǔ)知識點(diǎn)

-數(shù)量關(guān)系的識別與描述

-相等、不等、增加、減少的概念

①.2解題方法知識點(diǎn)

-觀察法：通過比較識別數(shù)量差異

-移動法：確定移動數(shù)量并執(zhí)行操作

-檢查法：驗(yàn)證數(shù)量是否達(dá)到平衡

②實(shí)際問題應(yīng)用與數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化的關(guān)系

②.1實(shí)際問題知識點(diǎn)

-生活中的分配問題

-任務(wù)分配的數(shù)學(xué)模型

②.2數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化知識點(diǎn)

-將實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式

-應(yīng)用“移多補(bǔ)少”解決轉(zhuǎn)化后的數(shù)學(xué)問題

③思維訓(xùn)練與運(yùn)算能力的關(guān)系

③.1思維訓(xùn)練知識點(diǎn)

-邏輯推理能力：通過分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行推理

-抽象思維能力：從具體情境中提煉出數(shù)學(xué)問題

③.2運(yùn)算能力知識點(diǎn)

-加法和減法在數(shù)量調(diào)整中的應(yīng)用

-運(yùn)算順序與結(jié)果驗(yàn)證的重要性

④合作學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容邏輯

④.1合作學(xué)習(xí)知識點(diǎn)

-小組討論：共同解決問題，分享想法

-角色扮演：模擬不同角色，體驗(yàn)問題解決

④.2交流內(nèi)容知識點(diǎn)

-反饋與評價(jià)：接受和提供同伴的評價(jià)

-溝通技巧：有效表達(dá)和傾聽，促進(jìn)交流

⑤拓展與延伸的內(nèi)容邏輯

⑤.1拓展知識點(diǎn)

-“移多補(bǔ)少”在其他數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用

-創(chuàng)新解決方法的探索

⑤.2延伸知識點(diǎn)

-數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用

-數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提升八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的工作，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《移多補(bǔ)少問題》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.**反思活動設(shè)計(jì)**

-**課后問卷**：設(shè)計(jì)一份簡單的問卷，讓學(xué)生課后填寫，了解他們對“移多補(bǔ)少”問題的理解程度，以及他們在解決問題過程中的感受。

-**課堂觀察**：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、互動情況，以及他們解決問題的策略。

-**學(xué)生訪談**：課后隨機(jī)選取幾名學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。

2.**改進(jìn)措施**

**針對基礎(chǔ)知識理解**

-**改進(jìn)措施**：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“移多補(bǔ)少”的基本概念理解不夠深入，因此在今后的教學(xué)中，我會通過更多的實(shí)際操作和游戲來加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

-**實(shí)施計(jì)劃**：準(zhǔn)備一系列與“移多補(bǔ)少”相關(guān)的教具，如蘋果、棋子等，讓學(xué)生在操作中加深對概念的理解。

**針對解題方法**

-**改進(jìn)措施**：有些學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，難以選擇合適的解題方法。我將通過提供更多的案例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握不同的解題策略。

-**實(shí)施計(jì)劃**：設(shè)計(jì)不同難度的“移多補(bǔ)少”問題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步學(xué)會分析問題，選擇合適的解題方法。

**針對合作學(xué)習(xí)與交流**

-**改進(jìn)措施**：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中有時缺乏有效的交流。我將指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的想法，并傾聽他人的意見。

-**實(shí)施計(jì)劃**：在小組討論前，提供交流技巧的指導(dǎo)，如如何提出問題、如何傾聽等。

**針對拓展與延伸**

-**改進(jìn)措施**：有些學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系感到困惑。我將通過更多的實(shí)例，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-**實(shí)施計(jì)劃**：設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的“移多補(bǔ)少”問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

**針對教學(xué)媒體使用**

-**改進(jìn)措施**：我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在某些情況下效果不佳，因?yàn)閷W(xué)生的注意力可能會被其他非教學(xué)元素分散。

-**實(shí)施計(jì)劃**：在今后的教學(xué)中，我將更加謹(jǐn)慎地選擇和使用教學(xué)媒體，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對于“移多補(bǔ)少”問題的討論熱烈，能夠主動提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法。

-大部分學(xué)生在實(shí)際操作中能夠正確理解并執(zhí)行“移多補(bǔ)少”的操作，表現(xiàn)出良好的觀察力和動手能力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出多種解決“移多補(bǔ)少”問題的方法，并且能夠清晰地向全班展示他們的解題過程。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠傾聽他人的意見，共同解決問題。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“移多補(bǔ)少”問題的理解程度參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識解決類似問題，而部分學(xué)生則對基本概念理解不夠深入。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)方法，但在面對簡單問題時，有時會犯基本的計(jì)算錯誤。

4.**學(xué)生自評與互評**：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，認(rèn)識到自己在“移多補(bǔ)少”問題解決過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.**教師評價(jià)與反饋**：

-針對學(xué)生在“移多補(bǔ)少”問題解決中的表現(xiàn)，教師給予及時的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于學(xué)生在課堂上提出的創(chuàng)新解題方法，教師給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-對于學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯誤，教師耐心講解錯誤原因，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠理解和掌握“移多補(bǔ)少”的解題方法。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“移多補(bǔ)少問題”的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和掌握這一數(shù)學(xué)概念。

1.**題目**：有10個蘋果，分成兩堆，一堆有6個，另一堆有多少個？

**答案**：另一堆有10-6=4個蘋果。

2.**題目**：小紅有8個氣球，小明有12個氣球，他們要把氣球平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個氣球？

**答案**：小紅和小明共有8+12=20個氣球，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到20÷4=5個氣球。

3.**題目**：小華有15個鉛筆，小麗有20個