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高職數(shù)字電子技術(shù)思政教育的教學(xué)狀況分析綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u7585高職數(shù)字電子技術(shù)思政教育的教學(xué)狀況分析綜述 [11]。全面教育受教育者是思想政治教育的目標(biāo)，但單一的思想政治課程過程相似，學(xué)生往往會感到枯燥無趣，傳統(tǒng)的思政教育很難引起學(xué)生的興趣以及調(diào)動學(xué)生積極性。如果逼迫學(xué)生被動接受思政課程，可能會產(chǎn)生疲勞、抵觸的情緒，不利于高職院校思政教育的發(fā)展。高職生動手能力強對于專業(yè)課程的興趣遠(yuǎn)大于思政課，對專業(yè)課教學(xué)有著相對更高的學(xué)習(xí)主動性。因此在教師在專業(yè)課程中參雜思政教育使學(xué)生感到自然，易于接受，防止學(xué)生抵觸簡單說教造成的不利于思政教育的影響。此外，高職院校課程中專業(yè)課程占比大，專業(yè)課教師能夠與學(xué)生有更長的接觸時間，并創(chuàng)造出熟悉感，此時專業(yè)課教室更易走進學(xué)生內(nèi)心，專業(yè)課教師在課程中言傳身教所傳遞的價值觀將直接影響到學(xué)生的觀念形成。在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中將思政教育潛移默化的滲透到專業(yè)課堂中能夠取得良好的教育效果，有助于學(xué)生正確價值觀的構(gòu)建。
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