嬰幼兒行為觀察、記錄與評價（版本3）教案 4-1 0-3歲嬰幼兒聽覺語言觀察、記錄與評價

嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程教學(xué)方案（20～20學(xué)年第學(xué)期）開課單位：學(xué)前教育學(xué)院課程名稱：嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程代碼：課程類別專業(yè)核心課學(xué)分學(xué)時2/32專業(yè)班級：嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)級班教師姓名：教務(wù)處制表嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程教學(xué)方案授課主題項目四0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展觀察、記錄與評價任務(wù)一0-3歲嬰幼兒聽覺語言觀察、記錄與評價學(xué)時1授課方式項目化、線上混合式教學(xué)課次1班級人數(shù)36教材及參考資料教材：《嬰幼兒行為觀察、記錄與評價》（項目化活頁式立體化教材）參考資料：[1]貝蒂著，鄭福明，費廣洪譯.幼兒發(fā)展的觀察與評價(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.[2]蔡春美，洪福才，邱瓊慧，盧以敏，張明杰.幼兒行為觀察與記錄[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.[3]陳幗眉主編.嬰幼兒發(fā)展與教育評價手冊[M].北京師范大學(xué)出版社，1994.[4]CaroleSharman著，單敏月、王曉平譯.觀察兒童實踐操作指南(第三版)[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.學(xué)情分析認(rèn)知特點：學(xué)生對于直觀、生動的嬰幼兒行為案例能夠快速理解并產(chǎn)生興趣，例如通過觀看嬰幼兒在聽到不同聲音時的反應(yīng)視頻，能直觀感受到聽覺刺激對嬰幼兒的影響。然而，對于深層次的理論知識，如嬰幼兒語言發(fā)展的階段理論以及背后的神經(jīng)學(xué)原理等抽象內(nèi)容，理解起來存在一定困難，需要教師通過大量實例、類比等方式進(jìn)行深入淺出的講解。專業(yè)基礎(chǔ)：1.素質(zhì)基礎(chǔ)在觀察嬰幼兒聽覺語言行為時，能夠以較為積極的態(tài)度去對待，愿意投入時間和精力去關(guān)注嬰幼兒的細(xì)微表現(xiàn)。然而，在實際操作中，可能會因為觀察過程的繁瑣以及嬰幼兒行為的不可預(yù)測性，出現(xiàn)耐心不足的情況，需要教師在教學(xué)過程中不斷強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的職業(yè)精神。2.知識與技能基礎(chǔ)對于0-3歲嬰幼兒聽覺語言發(fā)展的知識，僅停留在日常生活中的一些模糊認(rèn)知，如知道嬰幼兒會隨著年齡增長逐漸學(xué)會說話，但對于具體的發(fā)展階段、每個階段的特點以及影響因素等專業(yè)知識了解甚少。在前期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過一些嬰幼兒生理發(fā)育、心理學(xué)基礎(chǔ)等方面的知識，這些知識為本課程的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)，但在知識的系統(tǒng)性和連貫性方面還存在不足，需要在本課程中進(jìn)一步整合和深化。在記錄與評價方面，學(xué)生尚未掌握科學(xué)的記錄方法和評價指標(biāo)體系，可能會出現(xiàn)記錄混亂、評價主觀等問題。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：1.樹立科學(xué)的兒童觀、評價觀。

2.尊重嬰幼兒語言發(fā)展規(guī)律，關(guān)心熱愛嬰幼兒。

3.注重觀察的主動性、敏感性、全面性。

4.培養(yǎng)全語言觀念以及對工作的責(zé)任感和使命感。

知識目標(biāo)：1.理解嬰幼兒語言發(fā)展觀察評價的內(nèi)涵、意義與原則。2.掌握嬰幼兒語言發(fā)展觀察評價的方法與步驟。3.掌握嬰幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。能力目標(biāo)：1.能夠根據(jù)嬰幼兒的語言表現(xiàn)分析嬰幼兒的語言發(fā)展水平。2.能根據(jù)嬰幼兒的語言發(fā)展水平提出合理的教育建議。3.能夠設(shè)計和組織嬰幼兒語言發(fā)展活動。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：嬰幼兒語言發(fā)展觀察評價的內(nèi)涵、意義與原則。教學(xué)難點：根據(jù)嬰幼兒的語言發(fā)展水平提出合理的教育建議。教學(xué)資源根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容，搜集整理及自主開發(fā)了相關(guān)教學(xué)資源包括以下幾部分：1.網(wǎng)絡(luò)平臺資源：中國大學(xué)MOOC(慕課)-國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺；超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。2.教材配套資源3.抖音、微信視頻號短視頻資源4.實訓(xùn)資源：（1）校內(nèi)智慧實訓(xùn)室。（2）校外托育、早教機構(gòu)實景視頻及案例。教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容教學(xué)方法手段師生互動設(shè)計時間分配1.課前自學(xué)（1）學(xué)習(xí)通發(fā)布課前自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）完成自學(xué)自測（2）完成引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)師：推送學(xué)習(xí)資料生：完成自學(xué)5分鐘分20鐘5552.課中實訓(xùn)（1）導(dǎo)入案例案例分析法師：分析案例生：聽課、記錄3分鐘（2）發(fā)布項目四任務(wù)一：0-3歲嬰幼兒聽覺語言觀察、記錄與評價任務(wù)驅(qū)動法師：發(fā)布任務(wù)生：完成任務(wù)6分鐘（3）教師點評項目四任務(wù)一案例分析法師：點評分析生：記錄、反思13分鐘（4）總結(jié)提升分組討論法生：分組討論師：總結(jié)點撥16分鐘3.課后提升發(fā)布課后鞏固練習(xí)發(fā)布任務(wù)驅(qū)動法師：發(fā)布任務(wù)生：完成任務(wù)2分鐘作業(yè)及考核要求作業(yè)：完成課后鞏固作業(yè)和拓展資源閱讀考核要求：根據(jù)項目考核表進(jìn)行自評、互評和教師評價教學(xué)反思教學(xué)成效：多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、模擬觀察場景等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，主動參與討論和實踐操作，對嬰幼兒聽覺語言觀察的探究熱情顯著增強，課后也會主動查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步拓展知識。在記錄方面，大部分學(xué)生學(xué)會了運用表格、文字結(jié)合的方式，較為準(zhǔn)確地記錄行為發(fā)生的時間、表現(xiàn)形式等關(guān)鍵信息，記錄的完整性和規(guī)范性有所提高。反思改進(jìn)：教學(xué)反思：在教學(xué)中，理論講解部分占用時間較多，導(dǎo)致實踐操作時間相對緊張。部分學(xué)生在實際觀察時，不能很好地將所學(xué)理論知識運用到實踐中，出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。例如，在分析嬰幼兒語言發(fā)展遲緩案例時，學(xué)生雖能背誦理論知識，但在實際觀察和評價時，無法準(zhǔn)確運用理論進(jìn)行判斷和分析。后續(xù)應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)時間分配，增加實踐環(huán)節(jié)時長，在理論講解后及時安排實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中深化對理論的理解。2.改進(jìn)方向：在實踐過程中，加強教師的現(xiàn)場指