6-2《五石之瓠》（教學(xué)設(shè)計(jì)） 高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊(cè)）

6-2《五石之瓠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《五石之瓠》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)語(yǔ)文課

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《五石之瓠》這首詩(shī)歌的審美感知，理解其意象和意境，提升審美情趣。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌的構(gòu)思和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的理解：《五石之瓠》中“五石之瓠”等意象的深層含義，以及這些意象如何構(gòu)建詩(shī)歌的整體意境。

-詩(shī)歌情感的分析：把握詩(shī)人通過(guò)具體意象所抒發(fā)的情感，特別是對(duì)美好事物的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。

-語(yǔ)言技巧的鑒賞：分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的解讀：由于古代詩(shī)歌意象往往具有象征性，學(xué)生可能難以直接理解其深層含義，需要教師引導(dǎo)和解析。

-詩(shī)歌情感的表達(dá)：詩(shī)歌中的情感往往含蓄而深刻，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人的情感變化，需要通過(guò)對(duì)比和聯(lián)想來(lái)體會(huì)。

-語(yǔ)言風(fēng)格的把握：古代詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語(yǔ)有較大差異，學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)閱讀和對(duì)比來(lái)適應(yīng)這種風(fēng)格。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)教師對(duì)詩(shī)歌背景、作者生平的介紹，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的理解框架。

-討論法：組織學(xué)生就詩(shī)歌意象、情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-案例分析法：選取與《五石之瓠》風(fēng)格相近的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和技巧的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者圖片及相關(guān)背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

-朗讀體驗(yàn)：通過(guò)音頻播放古代詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。

-在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《五石之瓠》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《五石之瓠》這首詩(shī)嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于《五石之瓠》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《五石之瓠》的作者、創(chuàng)作背景及其在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《五石之瓠》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《五石之瓠》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《五石之瓠》的定義，包括其主要意象和象征意義。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分，如起句、承句、轉(zhuǎn)句、結(jié)句的結(jié)構(gòu)和作用。

三、《五石之瓠》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《五石之瓠》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

分析《五石之瓠》中的典型意象，如“五石之瓠”與“大瓠之舟”的對(duì)比，探討其象征意義。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的抒情手法，如借景抒情、托物言志等，分析詩(shī)人如何通過(guò)意象表達(dá)情感。

組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討《五石之瓠》所傳達(dá)的哲理和人生感悟。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《五石之瓠》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)歌中的自然意象”、“詩(shī)人的人生觀”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《五石之瓠》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《五石之瓠》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《五石之瓠》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《五石之瓠》在文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《五石之瓠》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分析其他古典詩(shī)歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代文學(xué)背景資料：提供關(guān)于《五石之瓠》作者李白及其時(shí)代背景的資料，包括李白的生平、作品風(fēng)格、唐代文學(xué)的特點(diǎn)等。

-詩(shī)歌意象研究：收集與《五石之瓠》中意象相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，如“瓠”在古代文學(xué)中的象征意義，以及類似的意象在其他詩(shī)歌中的運(yùn)用。

-古代詩(shī)歌鑒賞方法：介紹幾種古代詩(shī)歌的鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。

-類似詩(shī)歌作品：推薦一些與《五石之瓠》風(fēng)格相近的詩(shī)歌作品，如李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，供學(xué)生比較閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的其他詩(shī)歌，以及唐代其他詩(shī)人的作品，通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)唐代詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-撰寫作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《五石之瓠》的詩(shī)歌賞析，要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究李白詩(shī)歌中的自然意象，探討這些意象如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感和思想。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演李白，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)人的創(chuàng)作心境。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就《五石之瓠》中的某個(gè)意象或情感進(jìn)行討論，分享各自的理解和感受。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、音樂(lè)等，以《五石之瓠》的意象或情感為靈感，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究《五石之瓠》中反映的古代文化現(xiàn)象，如對(duì)自然的崇拜、對(duì)英雄人物的頌揚(yáng)等，加深對(duì)古代文化的理解。典型例題講解1.例題一：分析《五石之瓠》中的意象及其象征意義。

例題：

《五石之瓠》中有“五石之瓠”和“大瓠之舟”兩個(gè)意象，請(qǐng)分析這兩個(gè)意象在詩(shī)歌中的象征意義。

答案：

“五石之瓠”象征著詩(shī)人自身，瓠雖小，卻包含了五石，寓意著詩(shī)人雖身處低位，卻懷揣著偉大的抱負(fù)。而“大瓠之舟”則象征著詩(shī)人的理想和抱負(fù)，雖然舟大，但若沒(méi)有五石之瓠作為支撐，也無(wú)法遠(yuǎn)航，暗示了詩(shī)人理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

2.例題二：探討《五石之瓠》中的抒情手法。

例題：

請(qǐng)分析《五石之瓠》中詩(shī)人是如何通過(guò)意象來(lái)表達(dá)情感的。

答案：

詩(shī)人運(yùn)用了借景抒情的手法，通過(guò)“五石之瓠”和“大瓠之舟”兩個(gè)意象，抒發(fā)了對(duì)美好事物的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。同時(shí)，詩(shī)人還運(yùn)用了托物言志的手法，通過(guò)意象寄托了自己的理想和抱負(fù)。

3.例題三：比較《五石之瓠》與其他詩(shī)歌中的自然意象。

例題：

比較《五石之瓠》中的自然意象與其他詩(shī)歌中的自然意象，如《將進(jìn)酒》中的“黃河之水天上來(lái)”等，分析其異同。

答案：

《五石之瓠》和《將進(jìn)酒》中的自然意象都具有壯闊的氣勢(shì)，但《五石之瓠》更注重對(duì)自然景觀的描繪，通過(guò)對(duì)“五石之瓠”和“大瓠之舟”的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往；而《將進(jìn)酒》則更多地運(yùn)用自然意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人的豪放情懷。

4.例題四：分析《五石之瓠》中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

例題：

請(qǐng)分析《五石之瓠》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明其如何服務(wù)于詩(shī)歌的主題。

答案：

《五石之瓠》采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，起句“五石之瓠，大瓠之舟”點(diǎn)明了主題，承句“吾嘗求其所以然，而不得”轉(zhuǎn)入對(duì)主題的探討，轉(zhuǎn)句“吾獨(dú)不得志，空悲嘆”轉(zhuǎn)折了情感，結(jié)句“愿與爾同舟，載酒復(fù)載歌”呼應(yīng)了起句，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明。

5.例題五：探討《五石之瓠》在文學(xué)史上的地位。

例題：

《五石之瓠》在唐代詩(shī)歌中的地位如何？請(qǐng)結(jié)合其藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值進(jìn)行分析。

答案：

《五石之瓠》是唐代詩(shī)歌中的佳作，其獨(dú)特的意象、抒情手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使其在文學(xué)史上具有重要地位。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪和對(duì)詩(shī)人情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了唐代詩(shī)歌的豪放與內(nèi)斂，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)《五石之瓠》的意象和情感表達(dá)有自己的理解和見(jiàn)解。大部分學(xué)生能夠跟上教師的講解，但在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值時(shí)，部分學(xué)生的回答不夠深入。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞《五石之瓠》中的意象、情感和主題進(jìn)行深入討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。各小組的展示效果良好，能夠清晰地表達(dá)自己的討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試涵蓋了《五石之瓠》的基本知識(shí)、意象分析和情感理解等內(nèi)容。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解詩(shī)歌的意象和情感，但在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析和文學(xué)價(jià)值判斷方面，部分學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在詩(shī)歌分析方面的不足，并提出改進(jìn)措施。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生對(duì)《五石之瓠》意象的理解，教師評(píng)價(jià)中指出部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌中的意象，但仍有部分學(xué)生對(duì)“五石之瓠”這一意象的象征意義理解不夠深入。在情感分析方面，學(xué)生的表現(xiàn)較好，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詩(shī)人的情感。對(duì)于詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析，教師建議學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以提高分析能力。在文學(xué)價(jià)值判斷上，教師鼓勵(lì)學(xué)生從更廣闊的視角去看待詩(shī)歌，結(jié)合文學(xué)史和作者生平進(jìn)行分析。

反饋建議：

-針對(duì)意象理解，教師建議學(xué)生通過(guò)查閱資料和對(duì)比閱讀，加深對(duì)“五石之瓠”等意象的理解。

-在情感分析方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)、多感受，提高對(duì)詩(shī)歌情感的理解和表達(dá)能力。

-對(duì)于詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析，教師建議學(xué)生通過(guò)閱讀更多詩(shī)歌，學(xué)習(xí)不同的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，提高自己的分析能力。

-在文學(xué)價(jià)值判斷上，教師建議學(xué)生關(guān)注文學(xué)史上的相關(guān)評(píng)論，拓寬自己的知識(shí)面，形成自己的見(jiàn)解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的意象：五石之瓠、大瓠之舟

-抒情手法：借景抒情、托物言志

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②本文重點(diǎn)詞句：

-“五石之瓠，大瓠之舟”：點(diǎn)明詩(shī)歌主題，引出意象。

-“吾嘗求其所以然，