Module 10 Unit 2 教學設計 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module10Unit2教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module10Unit2教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊

本單元以“Travel”為主題，圍繞旅游活動展開，涉及旅行準備、旅行體驗、旅行感悟等內容。通過本單元的學習，學生將掌握有關旅行的詞匯和句型，提高聽說讀寫能力。教學內容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：提升英語聽、說、讀、寫技能，特別是在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：增強對旅游文化的理解和尊重，拓寬國際視野，提高跨文化交際意識。

3.學習能力：發(fā)展自主學習策略，提高解決問題的能力，培養(yǎng)終身學習的能力。

4.價值觀：樹立健康、積極的生活態(tài)度，倡導綠色出行，增強環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上學期已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對日常生活中的簡單話題有一定的英語表達能力，但對于旅游相關的專業(yè)詞匯和表達方式可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，尤其對與生活實際相關的主題。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過互動和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習和使用旅游英語時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達旅游相關的概念和活動；二是語法結構復雜，尤其是條件句和將來時態(tài)的使用；三是文化差異的理解，對于某些旅游習俗和表達方式可能感到困惑。此外，學生的口語表達可能不夠流利，缺乏足夠的實踐機會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學年外研版九年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的旅游圖片、地圖、旅游視頻等多媒體資源，以豐富教學內容和提升學習興趣。

3.教學工具：使用PPT展示與旅游相關的語法結構和詞匯，以及制作小卡片用于單詞記憶游戲。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備旅游主題的掛圖，為角色扮演活動提供道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學生預習旅游英語詞匯和基本句型。

設計預習問題：例如，“你最喜歡的旅游目的地是哪里？為什么？”引導學生思考旅游的意義。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，學習旅游英語相關詞匯和表達。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對旅游的個人看法和體驗。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和反饋。

作用與目的：

讓學生提前了解旅游英語的基本內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示旅游照片或視頻，引出本節(jié)課的主題“Travel”。

講解知識點：講解旅游英語中的常用詞匯和句型，如“Whereareyougoing?”、“Iwanttovisit...”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷。

解答疑問：針對學生的提問，如“如何用英語描述景點？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將新學的英語應用于實際情境。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的旅行故事。

提問與討論：學生提出問題，如“如何用英語表達‘我喜歡這個城市的原因’？”并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的實際應用能力。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生掌握旅游英語的實用技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于一次旅行的短文。

提供拓展資源：推薦旅游英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的錯誤提供反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成寫作任務。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行額外的英語學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成寫作任務和拓展學習。

反思總結法：通過反思，提高學生的學習效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學內容，提高學生的英語寫作能力。

通過拓展學習，提高學生的英語水平和文化素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

在本模塊的學習過程中，學生通過系統(tǒng)的學習和實踐，取得了以下方面的顯著效果：

1.語言能力提升

-聽力理解：學生能夠準確理解旅游相關的英語聽力材料，如旅游介紹、景點講解等。

-口語表達：學生在模擬旅游場景的活動中，能夠流利地使用英語進行交流，表達自己的旅行計劃和經(jīng)歷。

-閱讀理解：學生能夠閱讀并理解旅游相關的英文文章，如旅游攻略、旅行日記等。

-寫作能力：學生能夠用英語撰寫簡單的旅游日志或旅行攻略，表達自己的觀點和感受。

2.詞匯和語法掌握

-詞匯積累：學生掌握了大量的旅游英語詞匯，如“tourism”、“attraction”、“destination”等。

-語法運用：學生能夠正確運用英語語法知識，如條件句、將來時態(tài)等，來表達未來的旅行計劃。

3.文化意識增強

-旅游文化理解：學生了解了不同國家和地區(qū)的旅游文化，如習俗、節(jié)日、美食等。

-跨文化交際意識：學生在與不同文化背景的人交流時，能夠表現(xiàn)出尊重和理解。

4.學習能力提高

-自主學習能力：學生在預習和課后拓展學習中，能夠獨立完成任務，如查找資料、整理筆記等。

-問題解決能力：學生在遇到學習困難時，能夠通過查閱資料、討論等方式解決問題。

5.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

-積極的生活態(tài)度：學生通過學習旅游英語，對生活充滿熱情，愿意探索未知的世界。

-環(huán)保意識：學生在學習過程中，了解到旅游對環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識。

-團隊合作精神：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

具體舉例：

1.在聽力理解方面，學生能夠聽懂關于旅游的英語廣播或視頻，如CNN的旅游報道、TED的旅行演講等。他們能夠識別并理解其中的關鍵信息，如旅游地點、活動安排、注意事項等。

2.在口語表達方面，學生能夠在課堂上模擬旅游咨詢、旅行介紹等場景，用英語進行流利的對話。例如，他們能夠用英語詢問航班信息、預訂酒店、介紹旅游景點等。

3.在閱讀理解方面，學生能夠閱讀并理解英文旅游書籍、雜志或網(wǎng)站上的文章。他們能夠從中獲取有用的信息，如旅游攻略、旅行日記等。

4.在寫作能力方面，學生能夠用英語撰寫關于旅行的短文，如游記、攻略等。例如，他們能夠描述自己的旅行經(jīng)歷、分享旅行心得、推薦旅游景點等。

5.在詞匯和語法方面，學生能夠運用所學的旅游英語詞匯和語法知識，如“haveagreattrip”、“enjoythescenery”、“beexcitedabout”等，來表達自己的旅行計劃和感受。

6.在文化意識方面，學生通過學習旅游英語，了解了不同國家和地區(qū)的旅游文化，如日本的茶道、法國的浪漫、意大利的美食等。

7.在學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高自己的英語水平。例如，他們能夠通過查閱資料、討論和實驗等方式，解決學習中的問題。

8.在情感態(tài)度與價值觀方面，學生通過學習旅游英語，對生活充滿熱情，愿意探索未知的世界。他們能夠珍惜旅行的機會，學會享受生活。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在本模塊的教學結束后，我進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.教學內容的適應性

在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對旅游英語的學習興趣較高，但也有一些學生對詞匯和語法的學習感到吃力。因此，我計劃在未來的教學中，針對不同學生的學習需求，提供個性化的學習資源和支持。比如，對于基礎較弱的學生，我會提供更多的詞匯和語法練習，幫助他們逐步提高。

2.教學活動的互動性

我注意到，在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲化學習等，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

3.教學方法的多樣性

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)單一的講授法可能會讓學生感到枯燥。因此，我計劃在未來的教學中，結合多種教學方法，如任務型學習、項目式學習等，以增加課堂的趣味性和實踐性。

4.學生反饋的重視

學生反饋是我評估教學效果的重要依據(jù)。我會在每次課后收集學生的反饋，了解他們對教學內容的理解程度、教學方法的接受程度以及他們對課程的建議。根據(jù)這些反饋，我將調整教學內容和方法，以提高教學效果。

5.教學資源的豐富性

為了更好地輔助教學，我計劃收集和整理更多與旅游英語相關的教學資源，如視頻、音頻、圖片等，以豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

6.教學評價的全面性

傳統(tǒng)的考試評價方式可能無法全面評估學生的學習成果。我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等，以更全面地了解學生的學習情況。

7.教學反思的持續(xù)性

教學反思不是一次性的活動，而是一個持續(xù)的過程。我會在每節(jié)課后進行反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。同時，我也會定期參加教學研討和培訓，學習新的教學理念和技巧。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《孤獨星球》雜志或旅游博客上的英語文章，如《Top10TravelDestinationsin2024》或《ADayinParis:ATraveler'sGuide》。

-視頻資源：YouTube上的英語旅游頻道，如“TravelwithKids”或“RickSteves'Europe”，提供旅游目的地的介紹和旅行經(jīng)驗分享。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生選擇一篇與他們感興趣的旅游目的地相關的文章進行閱讀。學生應嘗試總結文章的主要觀點，并記錄下他們不熟悉的詞匯和表達方式。

-視頻資源：學生可以選擇一個他們感興趣的旅游視頻進行觀看，并記錄下視頻中提到的旅游建議、景點介紹或文化習俗。

-自主學習：學生應在課后時間完成閱讀和觀看任務，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受。

-詞匯學習：學生應嘗試使用詞典或在線資源來查找和記憶新詞匯，并在小組討論中使用這些新詞匯。

-文化探索：學生可以進一步研究他們感興趣的旅游目的地，了解當?shù)氐臍v史、文化、美食和風土人情。

-寫作練習：學生可以嘗試用英語寫一篇簡短的旅游日記或旅行攻略，描述他們對某個旅游目的地的印象和體驗。

-小組討論：學生可以組成小組，討論他們從閱讀材料和視頻中獲得的旅游信息，并分享各自的觀點和感受。

教師指導與幫助：

-教師可以提供一些推薦的閱讀材料和視頻資源，幫助學生找到合適的拓展內容。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的詞匯或語法問題，教師可以提供解答和指導。

-教師可以組織小組討論，鼓勵學生積極參與，并給予他們反饋和評價。

-教師可以設置一些拓展任務，如角色扮演、旅游海報制作等，以增加學生的參與度和創(chuàng)造力。

-教師可以鼓勵學生通過社交媒體或旅游論壇與同齡人交流，分享他們的旅游經(jīng)驗和建議。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題：學生需完成本節(jié)課所學內容的練習題，包括詞匯填空、語法改錯和閱讀理解等，以鞏固所學知識。

2.創(chuàng)作短文：學生以“我的理想旅行”為題，用英語撰寫一篇短文，描述他們夢想中的旅行目的地、旅行計劃和期望體驗。

3.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬旅游咨詢和預訂場景，使用本節(jié)課學習的英語進行對話。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)應在課后第一時間進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋內容：在批改作業(yè)時，教師應注重以下幾點：

-語法和拼寫錯誤：指出學生作業(yè)中的語法錯誤和拼寫錯誤，并提供正確的改正示例。

-內容準確性：評估學生短文的內容是否準確反映了對旅游英語的理解，以及角色扮演對話是否自然流暢。

-寫作和表達：對學生的寫作技巧和表達能力給予評價，指出可以改進的地方。

3.改進建議：在反饋中，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高：

-鼓勵學生多使用新學的詞匯和句型。

-對于短文寫作，建議學生注意段