11 白樺 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11白樺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：11白樺

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)白樺的贊美之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文知識(shí)，包括拼音、漢字、詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能對(duì)自然界中的樹(shù)木有一定的了解，但對(duì)白樺樹(shù)的具體特征和象征意義可能認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品中的美景描述有較高的興趣。他們的閱讀能力和理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解簡(jiǎn)單的比喻和擬人手法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更喜歡通過(guò)圖畫和直觀的演示來(lái)理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《白樺》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)文中某些生僻詞語(yǔ)的理解困難，以及對(duì)文章深層含義的把握不足。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的象征意義，學(xué)生可能缺乏相關(guān)的背景知識(shí)和解讀能力，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生的寫作能力可能還處于發(fā)展階段，需要教師提供具體的寫作指導(dǎo)和范例。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解白樺的生態(tài)特征和文化意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)對(duì)文章的共鳴。

3.利用多媒體展示白樺圖片和生長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生直觀感受白樺的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生收集關(guān)于白樺的資料，進(jìn)行交流分享，提升學(xué)生的信息處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示白樺樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-簡(jiǎn)要介紹白樺樹(shù)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

a.講解白樺樹(shù)的生態(tài)特征和象征意義

-講解白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、分布區(qū)域以及其生態(tài)價(jià)值。

-分析白樺樹(shù)在文學(xué)作品中的象征意義，如純潔、堅(jiān)韌等。

-用時(shí)：10分鐘

b.閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)

-讓學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

-分析文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，講解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-用時(shí)：10分鐘

c.理解作者情感，體會(huì)文章意境

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)白樺樹(shù)的贊美之情，分析文章中的修辭手法。

-分享作者的生活背景，幫助學(xué)生更好地理解文章的情感表達(dá)。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如作者、白樺樹(shù)等。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)文章中的情感，加深對(duì)課文的理解。

-用時(shí)：10分鐘

b.詩(shī)歌創(chuàng)作

-讓學(xué)生根據(jù)對(duì)白樺樹(shù)的了解，創(chuàng)作一首短詩(shī)，表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生分享自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-用時(shí)：10分鐘

c.美術(shù)創(chuàng)作

-讓學(xué)生用畫筆描繪白樺樹(shù)，展示自己的審美能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

a.文章中的修辭手法：

-學(xué)生舉例：“文章中用了擬人的手法，將白樺樹(shù)描繪得生動(dòng)形象?！?/p>

b.白樺樹(shù)的象征意義：

-學(xué)生舉例：“白樺樹(shù)象征著純潔和堅(jiān)韌，就像我們學(xué)生一樣?！?/p>

c.作者的情感表達(dá)：

-學(xué)生舉例：“作者對(duì)白樺樹(shù)的贊美之情溢于言表，讓人感受到他對(duì)大自然的熱愛(ài)。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹(shù)的生態(tài)特征、象征意義以及作者的情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將白樺樹(shù)的精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述白樺樹(shù)的基本特征，如樹(shù)干、葉子、果實(shí)等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，區(qū)分文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋白樺樹(shù)在文學(xué)作品中的象征意義。

2.思維能力方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)換位思考的能力，理解不同角色的情感。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作和美術(shù)創(chuàng)作中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了批判性思維和邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)白樺樹(shù)的精神，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔、純潔向上的品質(zhì)。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的美有了更高的欣賞能力，提升了審美情趣。

4.社交與合作能力方面：

-學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，提升了溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作和美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，共同完成任務(wù)。

5.寫作能力方面：

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，提高寫作水平。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的寫作，如創(chuàng)作短詩(shī)和描繪白樺樹(shù)的畫作，鍛煉了寫作技巧。

6.學(xué)習(xí)策略與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)收集資料、分享交流，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了反思和總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白樺樹(shù)的生態(tài)特征：樹(shù)干、葉子、果實(shí)等

-修辭手法：擬人、比喻

-文章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾

-白樺樹(shù)的象征意義：純潔、堅(jiān)韌

②關(guān)鍵詞：

-白樺樹(shù)

-純潔

-堅(jiān)韌

-生態(tài)

-文學(xué)作品

③重點(diǎn)句子：

-“白樺樹(shù)，你是大自然的歌手，你是春天的使者。”

-“你的樹(shù)干筆直，像一支巨大的畫筆，在藍(lán)天白云下勾勒出美麗的畫卷?！?/p>

-“你的葉子翠綠，像是大自然最美麗的調(diào)色板，繪出了春天的色彩?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合自然教育，引入戶外教學(xué)活動(dòng)

在教授《白樺》這篇文章時(shí)，我計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外教學(xué)活動(dòng)，去附近的自然公園觀察白樺樹(shù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美，增強(qiáng)他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

我會(huì)利用多媒體技術(shù)，展示白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、不同季節(jié)的變化等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官體驗(yàn)，更直觀地了解白樺樹(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)生僻詞語(yǔ)理解困難

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的生僻詞語(yǔ)理解不夠，這影響了他們對(duì)文章內(nèi)容的把握。我需要加強(qiáng)對(duì)這些詞語(yǔ)的解釋和教學(xué)。

2.小組討論參與度不均衡

在小組討論活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)討論主題不感興趣。我需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

3.寫作指導(dǎo)針對(duì)性不足

在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作和美術(shù)創(chuàng)作缺乏針對(duì)性指導(dǎo)，導(dǎo)致作品質(zhì)量參差不齊。我需要提供更具體的寫作和創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作和藝術(shù)表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生理解困難，增加詞匯講解

我會(huì)在課前準(zhǔn)備更多的詞匯卡片，課堂上用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋生僻詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱詞典，加強(qiáng)詞匯積累。

2.優(yōu)化小組討論，提高參與度

我會(huì)設(shè)計(jì)更吸引人的討論主題，并在討論前明確討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思考。

3.強(qiáng)化寫作和創(chuàng)作指導(dǎo)

在寫作和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，包括寫作技巧、創(chuàng)作靈感來(lái)源等。同時(shí)，我會(huì)定期組織學(xué)生作品展示，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)作質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

課文《白樺》中，作者用“你是大自然的歌手，你是春天的使者”來(lái)形容白樺樹(shù)。請(qǐng)仿照這種句式，寫一句贊美其他樹(shù)木的句子。

答案：你是夏日的涼傘，你是秋天的畫師。

2.例題：

分析以下句子中的修辭手法：“你的樹(shù)干筆直，像一支巨大的畫筆，在藍(lán)天白云下勾勒出美麗的畫卷?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將白樺樹(shù)的樹(shù)干比作畫筆，將藍(lán)天白云下的景色比作畫卷，生動(dòng)形象地描繪了白樺樹(shù)的美。

3.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列句子中的空缺部分：“白樺樹(shù)，你的______像一支巨大的畫筆，在藍(lán)天白云下______出美麗的畫卷?！?/p>

答案：樹(shù)干勾勒

4.例題：

課文最后一句“你的葉子翠綠，像是大自然最美麗的調(diào)色板，繪出了春天的色彩?！闭?qǐng)分析這句話中的象征意義。

答案：這句話通過(guò)將白樺樹(shù)的葉子比作調(diào)色板，象征著白樺樹(shù)是大自然中色彩斑斕的象征，代表著春天的生機(jī)與活力。

5.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《白樺》的主題。

答案：課文以贊美白樺樹(shù)為主線，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的贊美，同時(shí)也傳達(dá)了白樺樹(shù)所象征的純