2 祖父的園子（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

2祖父的園子（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《祖父的園子》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)描寫祖父在園子里的生活，展現(xiàn)了祖父對(duì)自然、生活的熱愛(ài)以及園子里的豐富景色。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法表現(xiàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解親情，感悟家庭和諧，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力，但他們對(duì)課文中的細(xì)膩描寫和情感表達(dá)可能還不夠敏感。本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備逐漸豐富，但寫作能力仍需進(jìn)一步提高。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能保持良好的課堂紀(jì)律，但對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和情感體驗(yàn)可能存在差異。

在《祖父的園子》這篇課文中，學(xué)生對(duì)園子里的景物描寫和祖父的形象可能有一定的興趣，但可能難以完全理解作者通過(guò)景物描寫所傳達(dá)的情感。因此，教學(xué)時(shí)需注重引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然之美和親情之深，幫助他們提升對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和感悟家庭和諧的重要性。

此外，學(xué)生對(duì)于運(yùn)用細(xì)膩描寫手法表現(xiàn)情感的理解和運(yùn)用能力還有待提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。同時(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們?cè)谛蕾p自然美的同時(shí)，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《祖父的園子》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園子景色的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《祖父的園子》預(yù)習(xí)資料，如PPT展示祖父園子的歷史背景和特點(diǎn)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解園子中的植物、動(dòng)物和祖父的活動(dòng)等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞園子的描寫，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“園子里的植物有哪些特點(diǎn)？”“祖父在園子里做了哪些有趣的事情？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，如思維導(dǎo)圖、問(wèn)題清單等，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解園子的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如園子的四季變化、祖父與園子的關(guān)系等，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于園子的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)《祖父的園子》的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解園子中的景物描寫和祖父的人物形象，分析作者使用的修辭手法和表現(xiàn)手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“園中一日”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)園子中的生活。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，積極思考老師的講解，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)園子生活的體驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受園子的氛圍和祖父的情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《祖父的園子》為主題的作文，要求學(xué)生描寫自己心中的理想家園。

提供拓展資源：推薦與自然、家庭和諧相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文，表達(dá)自己對(duì)家園的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解自然和家庭的和諧關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作文和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作文和閱讀后的反思，幫助學(xué)生提升寫作能力和審美情趣。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解和感悟自然之美：

學(xué)生能夠從《祖父的園子》中感受到自然景色的美麗和生命的活力，認(rèn)識(shí)到自然與人類生活的緊密聯(lián)系。他們?cè)谡n后作文中表現(xiàn)出對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，如“我愛(ài)家鄉(xiāng)的四季”等作文中，學(xué)生描繪了自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)的提升：

學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，對(duì)祖父的人物形象產(chǎn)生了共鳴，體會(huì)到了親情、家庭和諧的重要性。他們?cè)谧魑暮陀懻撝斜磉_(dá)了對(duì)家人的感激之情，如“我心中的家庭”等作文中，學(xué)生分享了自己與家人之間的溫馨故事。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧的提高：

學(xué)生通過(guò)模仿課文中的描寫手法，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)膩的詞匯和句子來(lái)表達(dá)自己的情感。他們?cè)谧魑闹袊L試使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。例如，有的學(xué)生在作文中寫道：“園子里的花仿佛在微笑，它們?cè)陲L(fēng)中舞蹈?！?/p>

4.觀察力和想象力的培養(yǎng)：

學(xué)生在欣賞園子景色描寫時(shí)，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣，能夠從課文中找出細(xì)節(jié)，如“祖父種的葡萄藤在陽(yáng)光的照耀下閃爍著光芒”。同時(shí)，他們?cè)谙胂罅Φ陌l(fā)揮上也得到了鍛煉，能夠根據(jù)課文內(nèi)容描繪出園子中的場(chǎng)景。

5.合作能力和溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的看法。他們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言流暢，邏輯清晰，如“我認(rèn)為園子里的雞鴨是祖父的好伙伴，它們讓園子充滿了生機(jī)?！?/p>

6.傳統(tǒng)文化和審美情趣的傳承：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《祖父的園子》，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的了解，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。他們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，如“我愛(ài)我們的傳統(tǒng)節(jié)日”等作文中，學(xué)生介紹了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：

通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)查找資料，拓寬知識(shí)面，如“我找到了關(guān)于園子歷史的資料”等反饋。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了《祖父的園子》，通過(guò)閱讀課文，我們領(lǐng)略了園子里的四季美景和祖父的日常生活。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.學(xué)生們通過(guò)閱讀課文，了解了園子里的植物、動(dòng)物和祖父的活動(dòng)，感受到了園子生活的豐富多彩。

2.學(xué)生們學(xué)會(huì)了從課文中提取信息，如園子的四季變化、祖父與園子的關(guān)系等，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3.學(xué)生們通過(guò)分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

4.學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了合作能力和溝通能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

一、選擇題

1.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是園子里的植物？（）

A.葡萄藤B.玫瑰C.雞D.鴨

2.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是祖父在園子里做的事情？（）

A.種葡萄B.養(yǎng)雞鴨C.寫詩(shī)D.教孩子們

二、填空題

1.《祖父的園子》這篇課文描寫了園子里的________、________、________等。

2.祖父在園子里________、________、________，園子里充滿了________。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述園子里的四季景色。

2.祖父的人物形象有哪些特點(diǎn)？

3.你認(rèn)為園子對(duì)祖父來(lái)說(shuō)意味著什么？

四、作文題

以“我心中的園子”為題，寫一篇作文，描述你心中的理想家園，并說(shuō)明理由。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《祖父的園子》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考和運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)：

1.**描繪園子中的四季景色**：

作業(yè)描述：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描繪園子中的春、夏、秋、冬四季景色，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

示例答案：春天，園子里的桃花開(kāi)了，柳樹抽出了嫩芽，祖父在園子里種下了新的蔬菜。夏天，園子里的黃瓜、西紅柿都掛滿了藤蔓，祖父和孩子們?cè)趫@子里捉迷藏。秋天，園子里的果實(shí)熟了，祖父帶著孩子們一起摘蘋果、葡萄。冬天，雖然園子里的植物都凋零了，但祖父會(huì)帶著孩子們?cè)谘┑乩锎蜓┱獭?/p>

2.**創(chuàng)作祖父的一天**：

作業(yè)描述：想象一下祖父在園子里的一天，包括他做了哪些事情，與家人或孩子們的互動(dòng)等。

示例答案：清晨，祖父起床后第一件事就是去園子里看看花草樹木，然后開(kāi)始一天的勞作。中午，祖父會(huì)帶著孩子們?cè)趫@子里野餐，講述他年輕時(shí)的故事。傍晚，祖父會(huì)坐在園子門口，看著夕陽(yáng)西下，享受寧?kù)o的時(shí)光。

3.**角色扮演**：

作業(yè)描述：選擇課文中一個(gè)角色，如祖父、孩子們中的一個(gè)，模擬他們的對(duì)話或行為，展現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。

示例答案：模擬祖父和孩子們的對(duì)話，如“祖父，今天的天氣真好，我們可以去園子里玩嗎？”“祖父說(shuō)，當(dāng)然可以，孩子們，我們一起去園子里看看今天的收獲吧?！?/p>

4.**寫一首關(guān)于園子的詩(shī)**：

作業(yè)描述：以園子為主題