Module 4 Unit 10 Wind (教學設(shè)計)-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用） 英語五年級上冊

Module4Unit10Wind(教學設(shè)計)-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學習有關(guān)風的英語詞匯和表達，讓學生了解風的相關(guān)知識，提高學生的詞匯積累和語言表達能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。通過趣味性的活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高學生運用英語描述自然現(xiàn)象的能力。

2.增強學生的文化理解意識，引導學生了解風在不同文化中的象征意義。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，讓學生在交流中學會尊重和欣賞不同文化。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，通過學習風的正負面影響，激發(fā)學生對環(huán)境保護的關(guān)注。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在五年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們對自然現(xiàn)象有一定的了解，能夠描述一些常見的天氣情況，如晴天、雨天等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生能夠熟練運用英語進行簡單交流，而部分學生則需要在教師的引導下逐步提高。學習風格方面，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動手實踐學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習關(guān)于“風”的內(nèi)容時，學生可能對一些專業(yè)詞匯（如gale,typhoon等）的理解有困難。此外，學生可能難以將風與氣候、地理等學科知識相結(jié)合，形成完整的知識體系。在語言表達上，學生可能面臨詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。因此，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)妮o導和支持。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合圖片和視頻，生動介紹風的類型和影響，幫助學生理解抽象概念。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分享自己對風的經(jīng)驗，增進語言交流能力。

3.通過角色扮演，讓學生模擬風的產(chǎn)生和影響，提高情境感知和語言表達能力。

4.利用互動游戲，如“風吹哪吹哪”，復習并鞏固相關(guān)詞匯和句型。

5.鼓勵學生進行小組合作，完成小型的“風的影響調(diào)查報告”，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作精神。五、教學過程一、導入新課

1.老師出示一張描繪不同風速的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的風。

2.學生用英語描述圖片，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師提問：“你們知道風有什么作用嗎？”

4.學生回答，老師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將一起學習關(guān)于‘風’的知識?！?/p>

二、新課導入

1.老師播放一段關(guān)于風的視頻，讓學生了解風的形成和分類。

2.視頻結(jié)束后，老師提問：“大家從視頻中了解到哪些關(guān)于風的知識？”

3.學生回答，老師引導學生總結(jié)風的形成原因、類型和特點。

4.老師板書重點詞匯：gale,typhoon,breeze,wind,storm。

三、詞匯學習

1.老師講解重點詞匯的含義和用法，如gale（大風）、typhoon（臺風）、breeze（微風）等。

2.學生跟讀并模仿老師發(fā)音，老師糾正學生的發(fā)音錯誤。

3.老師設(shè)計詞匯接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯。

四、句型練習

1.老師展示關(guān)于風的例句，讓學生翻譯成中文。

2.學生翻譯，老師給予點評和指導。

3.老師引導學生用所學詞匯和句型進行對話，如：“What'sthewindliketoday?”（今天的天氣怎么樣？）

4.學生練習對話，老師給予鼓勵和指導。

五、課文學習

1.老師朗讀課文，學生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.老師提問課文內(nèi)容，如：“Whatarethedifferenttypesofwind?”（有哪些不同類型的風？）

3.學生回答，老師點評并總結(jié)。

4.老師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，如：引言、正文、總結(jié)。

六、小組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組討論風在不同場景下的影響。

2.小組成員用英語表達自己的觀點，其他組員傾聽并補充。

3.每組派代表匯報討論結(jié)果，其他小組進行評價和補充。

七、實踐應用

1.老師布置作業(yè)，讓學生用所學詞匯和句型寫一篇關(guān)于風的短文。

2.學生完成寫作，老師批改并給予指導。

3.老師挑選優(yōu)秀作品進行展示，學生互相學習和借鑒。

八、總結(jié)與反思

1.老師提問：“今天我們學習了哪些關(guān)于風的知識？”

2.學生回答，老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

3.老師引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

4.老師鼓勵學生在日常生活中關(guān)注風的作用，提高環(huán)保意識。

九、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課所學詞匯和句型。

2.完成關(guān)于風的短文寫作。

3.查閱資料，了解風在不同地區(qū)的氣候影響。

十、課后拓展

1.老師推薦關(guān)于風的英文繪本或故事，讓學生課外閱讀。

2.鼓勵學生參加戶外活動，觀察風對自然界的影響。六、教學資源拓展一、拓展資源：

1.自然科學書籍：推薦學生閱讀與氣候、氣象相關(guān)的書籍，如《氣候的奧秘》、《氣象萬千》等，以加深對風的理解。

2.環(huán)保雜志：鼓勵學生閱讀關(guān)注環(huán)境保護的雜志，了解人類活動對氣候的影響，提高環(huán)保意識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些權(quán)威的氣象網(wǎng)站，如中國氣象局官方網(wǎng)站，讓學生了解最新的氣象信息。

4.地理科普視頻：觀看與地理環(huán)境、氣候現(xiàn)象相關(guān)的科普視頻，如《地球脈動》、《藍色星球》等，增強學生的視覺感受。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

-讓學生閱讀關(guān)于風的故事和傳說，了解不同文化中風的象征意義。

-鼓勵學生閱讀與氣象相關(guān)的科普文章，了解氣象科學的最新進展。

2.觀察拓展：

-布置學生在家或?qū)W校附近觀察風的活動，記錄不同風速和風向?qū)χ車h(huán)境的影響。

-組織學生進行戶外氣象觀測，如風速、風向、氣溫等，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.實踐拓展：

-設(shè)計簡單的氣象實驗，如用紙條和電風扇模擬風速，讓學生親身體驗風的力量。

-鼓勵學生參與環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)約用水等，以實際行動保護環(huán)境。

4.技能拓展：

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象預報APP，學習如何查看天氣預報。

-組織學生進行氣象知識競賽，提高學生對氣象知識的興趣和掌握程度。

5.創(chuàng)意拓展：

-鼓勵學生創(chuàng)作關(guān)于風的繪畫、詩歌或短劇，表達對風的理解和感受。

-組織學生進行風的主題班會或校園活動，分享彼此的學習成果和體驗。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-風的類型：微風、大風、臺風等

-風的形成原因：氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等

-風的影響：氣候、農(nóng)業(yè)、航海等

②重點詞匯：

-breeze：微風

-gale：大風

-typhoon：臺風

-storm：風暴

-climate：氣候

-agriculture：農(nóng)業(yè)

-navigation：航海

③重點句子：

-Thewindisblowingstronglytoday.

-Atyphooncancausealotofdamage.

-Thewindisanimportantfactorinclimatechange.

-Farmersneedtoconsiderthewindwhenplantingcrops.

-Sailorsmustbecarefulwhensailinginastorm.八、教學反思今天的教學，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我注意到學生們在詞匯理解方面存在一定的困難。例如，對于“gale”和“typhoon”這兩個詞匯，盡管我在課堂上進行了詳細的解釋和舉例，但仍有部分學生表現(xiàn)出混淆。這讓我意識到，對于一些專業(yè)術(shù)語，我需要更加耐心地引導學生，并通過多種方式加深他們的印象。

其次，課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論時參與度不高，有些學生似乎對自己的表達能力缺乏信心。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。例如，我可以在課前布置一些口語練習的任務(wù)，讓學生提前準備，這樣在課堂上他們就能更加自信地發(fā)表自己的觀點。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解風的形成原因時，我沒有充分運用多媒體資源，如圖片、視頻等，來輔助教學。這導致一些學生對氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等概念的理解不夠直觀。因此，我計劃在接下來的教學中，更加有效地利用多媒體資源，使抽象的概念變得更加具體和生動。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的興趣點。例如，有幾個學生對航海和氣象預報產(chǎn)生了濃厚的興趣。針對這一現(xiàn)象，我考慮在課后組織一些相關(guān)的活動，如氣象知識競賽、航海模型制作等，以此來激發(fā)學生的興趣，并拓寬他們的知識面。

反思今天的課堂，我意識到教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣和潛能。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的學習風格，努力營造一個積極、互動的課堂氛圍。

同時，我也認識到，作為一名教師，我需要不斷學習，更新自己的教學理念和方法。例如，我可以嘗試使用更多的互動式教學工具，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線學習等，來提高學生的學習效果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷探索和改進的過程。我會認真總結(jié)今天的經(jīng)驗教訓，努力提高自己的教學水平，為學生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，就一定能夠幫助學生成長為一個有知識、有愛心、有責任感的人。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了關(guān)于“風”的英語知識，了解了風的不同類型、形成原因和影響。通過課堂上的講解、討論和實踐活動，我們掌握了以下重點內(nèi)容：

1.風的類型：微風、大風、臺風等。

2.風的形成原因：氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等。

3.風的影響：氣候、農(nóng)業(yè)、航海等。

在接下來的課堂小結(jié)中，我將帶領(lǐng)大家回顧這些知識點，并鞏固所學內(nèi)容。

當堂檢測：

1.請用英語描述以下風的情況：

-今天的風很大。

-我們這里經(jīng)常刮臺風。

-微風拂面，感覺非常舒適。

2.選擇正確的答案完成句子：

-Thewindis__________today.(A.strongB.weakC.gentle)

-A__________cancausealotofdamage.(A.typhoonB.breezeC.storm)

-Thewindisanimportantfactorin__________.(A.agricultureB.navigationC.climate)

3.請根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

-Whatarethedifferenttypesofwind?

-Whatarethemainfactorsthatcausethewind?

-Howdoesthewindaffectourdailylife?

檢測結(jié)束后，我會請同學們舉手回答問題，并對答案進行點評。對于回答正確的同學，我會給予表揚和鼓勵；對于回答有誤的同學，我會耐心地給予指導和糾正。

此外，我還將布置以下課后作業(yè)，以鞏固今天所學內(nèi)容：

1.用英語寫一篇關(guān)于風的短文，描述你所在地區(qū)的風的特點。

2.收集有關(guān)風的圖片或視頻，分享給同學們。

3.與家人或朋友討論風對環(huán)境的影響，并嘗試提出一些環(huán)保建議。

希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，不斷提高自己的英語水平和環(huán)保意識。讓我們一起努力，為保護我們美麗的地球家園貢獻自己的力量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《風的故事》——這是一本關(guān)于風的故事集，包含了世界各地關(guān)于風的傳說和故事，有助于學生了解風在不同文化中的象征意義。

-視頻資源：《氣象奇觀》系列視頻——通過介紹不同類型的氣象現(xiàn)象，包括風、雨、雪等，讓學生更直觀地了解氣象知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇一本關(guān)于風的故事進行閱讀，并在下節(jié)課分享自己閱讀的心得體會。鼓勵學生注意故事中風的描述，以及風在不同文化中的角色。

-視頻資源要求：學生可以觀看《氣象奇觀》系列視頻中的至少兩集，重點關(guān)注風的類型和風的形成過程。觀看后，學生需要完成一