12 盤古開天地（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

12盤古開天地（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：盤古開天地

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月18日（星期二）第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化自信，引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2.培養(yǎng)學生的審美能力，通過描繪盤古開天地的場景，讓學生體會自然之美。

3.增強學生的語言表達能力，通過仿寫詩句，提高學生的文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在學習中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作屬于自己的神話故事。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《盤古開天地》這篇課文，把握課文的主要內(nèi)容。

②通過對課文的理解，體會盤古開天辟地的偉大與神奇，感受神話故事的魅力。

③學習課文中的修辭手法，如夸張、擬人等，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解神話故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力。

②掌握神話故事中的文化內(nèi)涵，引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

③在仿寫詩句的過程中，幫助學生理解詩歌的韻律和節(jié)奏，提高學生的文學素養(yǎng)。

④通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文內(nèi)容，尤其是神話故事中的文化背景和修辭手法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思考，共同探討神話故事中的奧秘。

3.體驗法：通過角色扮演等活動，讓學生親身體驗神話故事中的場景，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示神話故事中的場景，增強學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.板書設(shè)計：精心設(shè)計板書，突出重點內(nèi)容，幫助學生梳理課文結(jié)構(gòu)和知識點。教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示地球儀，引導學生觀察地球的形狀，提出問題：“同學們，你們知道地球是如何形成的嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)地球的形成過程。

-教師引入神話故事，提出：“那么，在古代神話中，地球是如何形成的呢？”

-學生猜測，教師引出課題《盤古開天地》。

**講授新課（15分鐘）**

-教師講述《盤古開天地》的故事，注意講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

-用時3分鐘

-引導學生分析故事中的修辭手法，如夸張、擬人等，提問：“故事中哪些地方運用了夸張的手法？”

-用時2分鐘

-教師講解神話故事的文化內(nèi)涵，提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

-用時3分鐘

-教師展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

-用時5分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

-教師布置填空題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的詞語。

-用時2分鐘

-學生獨立完成填空題，教師巡視指導。

-用時5分鐘

-教師請學生展示答案，集體糾正錯誤，講解正確答案。

-用時3分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“如果你是盤古，你會怎么開天辟地？”

-用時2分鐘

-學生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-用時3分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師組織學生進行小組討論，探討神話故事在現(xiàn)代社會中的意義。

-用時2分鐘

-各小組派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-用時3分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-用時2分鐘

-教師提出拓展問題：“你們還知道哪些神話故事？它們有哪些共同點？”

-用時3分鐘

**教學反思（課后完成）**

-教師根據(jù)教學過程，反思教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：介紹中國古代神話故事集，如《山海經(jīng)》、《古神話選集》等，這些書籍中收錄了大量的神話故事，可以作為學生課后閱讀的拓展資源。

-古代地理知識：介紹古代人類對地球的認知，如《史記·天官書》、《漢書·地理志》等，通過這些文獻了解古代人們對地球和宇宙的認識。

-神話人物形象：介紹中國古代神話中的主要人物形象，如女媧、伏羲、玉皇大帝等，分析這些人物形象所蘊含的道德品質(zhì)和文化意義。

-中國古代藝術(shù)：展示中國古代神話故事在藝術(shù)作品中的體現(xiàn)，如壁畫、雕塑、戲曲等，讓學生感受神話故事在藝術(shù)領(lǐng)域的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》等神話故事集，通過閱讀了解更多的神話傳說，拓寬學生的知識面。

-地理知識學習：通過查閱相關(guān)資料，學習古代地理知識，了解古代人類對地球的認識過程。

-人物形象分析：選擇神話故事中的某個人物進行深入研究，分析其形象特點和所代表的道德品質(zhì)。

-藝術(shù)鑒賞：欣賞中國古代神話故事在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，如觀賞壁畫、雕塑等，感受藝術(shù)與神話的結(jié)合。

-課堂討論：組織學生圍繞神話故事中的某個主題進行討論，如探討神話故事中的人物關(guān)系、道德觀念等，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-小組合作：分組收集古代神話故事的相關(guān)資料，制作成展板或PPT，進行班級展示，提高學生的團隊協(xié)作能力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿神話故事中的詩句，創(chuàng)作自己的詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學生進行神話故事的角色扮演活動，通過表演加深對故事的理解和記憶。板書設(shè)計①知識點：

-盤古開天地的神話故事背景

-盤古的形象和事跡

-神話故事中的修辭手法（夸張、擬人等）

②詞：

-開天辟地

-創(chuàng)世神話

-頂天立地

-刮骨療傷

③句：

-盤古用斧頭劈開混沌，開辟了天地。

-盤古頭頂著天，腳踩著地，天地間的變化都在他的掌控之中。

-盤古的身體化作了世間萬物。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：教師在課堂上通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要用鼓勵性的語言，以增強學生的自信心。

①課堂提問：教師設(shè)計開放性問題，如“盤古開天地這個故事給你帶來了怎樣的啟示？”鼓勵學生從不同角度思考問題。

②學生回答：學生回答后，教師應耐心傾聽，并根據(jù)學生的回答給予適當?shù)脑u價。

-觀察學習態(tài)度：教師通過觀察學生的課堂參與度、筆記記錄和互動情況，評估學生的學習態(tài)度。

①課堂參與：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性。

②筆記記錄：檢查學生的筆記是否完整，是否有自己的思考和總結(jié)。

-小組合作評價：在小組討論或合作學習環(huán)節(jié)，教師觀察學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

①團隊協(xié)作：評估學生在小組中的角色和貢獻。

②解決問題：觀察學生是否能提出有建設(shè)性的意見，是否能有效解決遇到的問題。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，快速了解學生對知識的掌握情況。

①測試內(nèi)容：設(shè)計針對本節(jié)課重點知識點的測試題。

②測試反饋：及時批改測試卷，根據(jù)學生的測試結(jié)果分析教學效果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。

①批改標準：根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)定明確的批改標準。

②批改記錄：詳細記錄學生的作業(yè)完成情況，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：對學生的作業(yè)進行點評，指出錯誤和不足，同時給予改進的建議。

①面向全體：確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

②針對性點評：針對學生的具體問題進行個性化點評。

-鼓勵進步：對于進步明顯的學生給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持。

①公開表揚：在課堂上公開表揚學生的進步。

②私下鼓勵：通過私下交流，鼓勵學生持續(xù)努力。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里還是有點小感慨。咱們這《盤古開天地》這課，孩子們興趣挺高的，這讓我挺高興的。不過，反思一下，還是有不少地方可以改進的。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。提問環(huán)節(jié)，孩子們都能積極回答，這讓我看到了他們的學習熱情。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單了，沒有很好地激發(fā)他們的深度思考。比如說，我提了一個“盤古開天地的故事給你帶來了怎樣的啟示？”這樣的問題，其實有的孩子回答得很表面，我覺得可以再設(shè)計一些更有深度的問題，引導他們從不同角度去思考。

再說說講授新課的部分，我盡量用了一些多媒體資源，像圖片、視頻，想讓學生們更直觀地感受到神話的魅力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是更習慣于傳統(tǒng)的文字閱讀，對于多媒體的接受程度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我得更加注意教學手段的多樣性，既要照顧到不同學生的學習習慣，也要確保教學效果。

鞏固練習的時候，我設(shè)計了填空題，讓孩子們自己完成。這個環(huán)節(jié)孩子們做得不錯，但是，我發(fā)現(xiàn)個別學生對于一些基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。這說明我在教學過程中，可能對基礎(chǔ)知識的鞏固不夠，今后我得多花些心思在這上面。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一個開放性問題，本想讓學生們發(fā)散思維，結(jié)果有些孩子回答得不夠深入。這可能是因為他們對神話故事的理解還不夠深入，所以我打算在今后的教學中，多組織一些關(guān)于神話故事的討論活動