2 落花生 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

2落花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《落花生》第二課時(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過(guò)朗讀、討論、總結(jié)等方式，讓學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)字詞和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入閱讀《落花生》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞的能力。同時(shí)，通過(guò)探討花生種植的意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代文。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些描寫自然、人物和情感的文章，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然和勞動(dòng)故事有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事了解人物品質(zhì)和人生哲理。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和情感表達(dá)方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)朗讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更習(xí)慣于獨(dú)立思考和總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《落花生》中“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這一哲理時(shí)，可能難以將抽象的道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于文言文中的一些生僻字詞，學(xué)生可能需要額外的時(shí)間和指導(dǎo)來(lái)掌握。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，以更好地體會(huì)作者的情感和文章的主旨。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物花生、教學(xué)黑板或白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套電子資源庫(kù)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料鏈接、花生種植知識(shí)科普視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片展示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)落花生的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有吃過(guò)花生呢？你們知道花生的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的嗎？”

展示一些關(guān)于花生生長(zhǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受花生的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹花生的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.落花生基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解落花生的基本概念、組成部分和生長(zhǎng)過(guò)程。

過(guò)程：

講解落花生的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹落花生的組成部分，如花生殼、花生仁等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.落花生案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解落花生的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的落花生案例進(jìn)行分析，如花生種植技術(shù)、花生品種改良等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解落花生的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用落花生解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與落花生相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“花生種植的可持續(xù)發(fā)展”、“花生食品的創(chuàng)新開發(fā)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)落花生的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落花生的意義和價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括落花生的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)落花生在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用落花生。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“落花生”為主題，撰寫一篇短文，內(nèi)容可以包括落花生的種植過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、文化意義等，要求字?jǐn)?shù)適中，結(jié)構(gòu)完整。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

過(guò)程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂管理等方面，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-落花生種植歷史：介紹落花生的起源、傳播歷史以及在中國(guó)各地的種植情況，讓學(xué)生了解落花生的文化背景。

-落花生營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：介紹落花生的營(yíng)養(yǎng)成分，如蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)等，以及其對(duì)人體的益處。

-落花生加工產(chǎn)品：介紹落花生加工成各種食品的過(guò)程，如花生油、花生醬、花生糖等，激發(fā)學(xué)生對(duì)食品加工的興趣。

-落花生在文學(xué)中的形象：探討落花生在文學(xué)作品中的象征意義，如魯迅的《落花生》中花生象征的品格。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《落花生》的作者魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與落花生相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)農(nóng)業(yè)傳奇》中的花生種植篇，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)了解花生種植的全過(guò)程。

-參觀農(nóng)業(yè)基地：組織學(xué)生參觀花生種植基地，實(shí)地觀察花生生長(zhǎng)環(huán)境，了解花生種植技術(shù)。

-開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行花生種植體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手種植花生，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣和收獲的喜悅。

-小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇與落花生相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如花生加工工藝的創(chuàng)新、花生食品的市場(chǎng)調(diào)查等。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以落花生為題材，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文或小說(shuō)，表達(dá)自己對(duì)落花生的理解和感悟。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的落花生種植情況，了解當(dāng)?shù)鼗ㄉ幕?，并與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-課堂辯論：組織課堂辯論，讓學(xué)生就“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這一話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①落花生簡(jiǎn)介

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：落花生的起源、傳播歷史、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-重點(diǎn)詞：花生、種植、生長(zhǎng)、營(yíng)養(yǎng)成分。

②落花生種植技術(shù)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花生種植的環(huán)境要求、種植過(guò)程、收獲方法。

-重點(diǎn)詞：土壤、水分、施肥、收割。

③落花生加工與產(chǎn)品

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花生加工流程、不同加工產(chǎn)品的特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞：加工、產(chǎn)品、花生油、花生醬。

④落花生在文學(xué)中的象征意義

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：落花生在文學(xué)作品中的象征意義，如魯迅《落花生》中的象征。

-重點(diǎn)句：“花生是沉默的，它的果實(shí)是甜的，它的花是香的?！?/p>

⑤落花生與人類生活

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：落花生在人類飲食文化中的應(yīng)用、對(duì)人體健康的益處。

-重點(diǎn)詞：食品、營(yíng)養(yǎng)、健康、文化。

⑥落花生種植的未來(lái)發(fā)展

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花生種植技術(shù)的改進(jìn)、花生產(chǎn)品的創(chuàng)新開發(fā)。

-重點(diǎn)詞：技術(shù)、創(chuàng)新、市場(chǎng)、可持續(xù)發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括落花生的起源、種植技術(shù)、加工產(chǎn)品、文學(xué)象征意義、對(duì)人體健康的影響以及未來(lái)發(fā)展的可能性。

2.強(qiáng)調(diào)落花生在人類生活中的重要地位，以及它在文化、經(jīng)濟(jì)和健康方面的價(jià)值。

3.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的重要性，以及將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意義。

4.提醒學(xué)生，通過(guò)閱讀《落花生》這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那種默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的精神。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-落花生在我國(guó)主要分布在哪個(gè)地區(qū)？

A.華北B.華東C.華南D.華中

-落花生的種子中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

A.蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)B.維生素、糖類、纖維素

C.水分、脂肪、糖類D.蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)

-以下哪項(xiàng)不是花生加工產(chǎn)品？

A.花生油B.花生醬C.花生糖D.花生殼

-落花生在魯迅的《落花生》中被象征為什么？

A.人的品格B.家庭關(guān)系C.社會(huì)地位D.自然環(huán)境

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

-簡(jiǎn)述落花生的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及其對(duì)人體的益處。

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這句話的理解。

-請(qǐng)簡(jiǎn)述花生種植的基本步驟。

3.實(shí)踐題（10分）

-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的花生種植活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目的、活動(dòng)步驟、預(yù)期效果等。

檢測(cè)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。課后作業(yè)1.撰寫讀后感：

題目：《落花生》讀后感

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這句話的理解，以及這篇文章給你帶來(lái)的啟示。

2.創(chuàng)作故事：

題目：花生村的傳說(shuō)

要求：以課文《落花生》為背景，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于花生村的故事，故事中可以融入花生種植、加工的元素，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

3.人物分析：

題目：分析課文中的人物形象

要求：選擇課文中的一位人物，如父親、孩子們等，分析其性格特點(diǎn)、在故事中的作用以及作者通過(guò)這個(gè)人物想要傳達(dá)的信息。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：

題目：花生頌

要求：以花生為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)花生的喜愛(ài)和敬佩之情，可以結(jié)合花生的生長(zhǎng)過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面進(jìn)行創(chuàng)作。

5.角色扮演：

題目：花生種植現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

要求：分組扮演花生種植專家、農(nóng)民、政府官員等角色，模擬一場(chǎng)花生種植現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，討論花生種植的技術(shù)、市場(chǎng)前景等問(wèn)題。

答案示例：

1.讀后感：

在《落花生》這篇課文中，我最受觸動(dòng)的是作者對(duì)“有用的人”的描述。我認(rèn)為，這句話告訴我們，一個(gè)人的價(jià)值不僅僅在于外表的體面，更在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。就像花生一樣，雖然外表平凡，但它的果實(shí)卻富含營(yíng)養(yǎng)，對(duì)人類生活有著重要的意義。

2.創(chuàng)作故事：

在花生村，有一個(gè)關(guān)于花生種植的傳說(shuō)。很久以前，這里的人們生活困苦，直到一位名叫花生的神仙降臨，教會(huì)了他們種植花生。從此，花生村的人們過(guò)上了富足的生活，花生也成為了他們村子的象征。

3.人物分析：

在課文中，父親這個(gè)人物形象給我留下了深刻的印象。他沉默寡言，卻用自