Module 3 Unit 7 At the beach （教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用） 五年級上冊

Module3Unit7Atthebeach（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module3Unit7Atthebeach（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）五年級上冊，本單元圍繞海灘活動展開，通過描述海灘景色、介紹海灘活動，引導學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)，并能用所學詞匯和句型進行交流。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性，提高學生的跨文化意識，通過本單元的學習，學生能夠運用英語描述海灘景色和活動，鍛煉語言表達能力；同時，增強學生對自然環(huán)境的關注和保護意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念。學情分析五年級學生正處于小學階段的中間階段，他們的英語學習興趣較高，但個體差異較大。在知識方面，部分學生已具備一定的基礎詞匯和簡單的句型結構，但整體詞匯量和語法知識相對有限。在能力方面，學生的聽、說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有所發(fā)展，但獨立解決問題的能力還需加強。

在教學過程中，學生的行為習慣表現(xiàn)出以下特點：部分學生上課積極發(fā)言，但部分學生可能因害羞或自信心不足而不愿意開口。此外，學生在課堂紀律方面表現(xiàn)良好，但有時會因注意力分散而影響學習效果。

針對五年級學生的這些特點，本單元的教學設計應注重以下方面：

1.結合學生興趣，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。

2.通過豐富的活動，提高學生的聽說能力，同時注重閱讀和寫作技能的培養(yǎng)。

3.引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們在小組活動中相互學習、共同進步。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過角色扮演和模擬活動，讓學生在真實語境中運用英語。

2.實施任務型教學法，設計任務驅(qū)動型活動，鼓勵學生自主探究和合作學習。

3.運用問題引導法，通過提問激發(fā)學生的思考，引導他們深入理解課文內(nèi)容。

教學手段：

1.利用多媒體展示海灘圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。

2.使用互動式電子白板，進行詞匯和句型練習，提高課堂互動性和參與度。

3.集成網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，提供課后復習和拓展學習的機會。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示海灘風景圖片，引導學生描述圖片中的場景，如“bluesea,whitesand,sun”等。

2.學生自由發(fā)言，教師記錄下學生使用的詞匯和句型，并進行簡單點評。

3.通過提問：“Doyoulikegoingtothebeach?Whyorwhynot?”，引入本節(jié)課主題“Unit7Atthebeach”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，結合例句進行講解，如“Ilikeswimming,youlikeplayingfootball,helikesreadingbooks”。

2.學生跟讀并練習句型，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.引導學生復習相關詞匯，如“beach,sea,sand,sun,swim,play”等，并進行組內(nèi)練習。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：學生分組，一組扮演游客，另一組扮演海灘服務員，進行對話練習。

-例如，游客問：“CanIrentasunumbrellahere?”，服務員回答：“Yes,ofcourse.It’s10yuanforonehour.”

2.詞匯接龍：教師給出一個與海灘相關的詞匯，如“beach”，學生依次接一個與之相關的詞匯，如“sea”，形成詞匯鏈。

3.小組討論：學生分組討論，列舉他們最喜歡的海灘活動，并說明原因。

-例如，一個學生說：“Ilikeplayingfootballatthebeachbecauseit’sfunandIcanmakenewfriends.”

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論海灘環(huán)境保護問題。

-例如，討論：“Whatcanwedotoprotectthebeachenvironment?”

2.分享討論結果，每個小組選代表發(fā)言。

-例如，一個小組回答：“Wecanpickuptrashandnotthrowthingsinthesea.”

3.教師點評并總結，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)、海灘相關詞匯和句型。

2.學生復述一個簡單的故事，如：“Iwenttothebeachyesterday.Iplayedfootballwithmyfriends.”

3.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”，鼓勵學生分享他們的學習心得。

教學流程用時總計：45分鐘

注意事項：

-在整個教學過程中，教師應密切關注學生的參與情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-對學生的回答給予肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

-在總結回顧環(huán)節(jié)，引導學生反思學習過程，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述海灘活動，如“Iswim,youplayfootball,hereadsbooks”。

-學生能夠識別并使用與海灘相關的詞匯，如“beach,sea,sand,sun,swim,play”等。

-學生能夠理解并運用課文中的句型，如“CanI...?”,“It’s...for...”等。

2.語言技能提升：

-聽力理解能力：學生能夠聽懂老師講解的海灘活動描述，并能從對話中獲取信息。

-口語表達能力：學生能夠在角色扮演和小組討論中用英語表達自己的想法，如描述喜歡的海灘活動或討論環(huán)境保護。

-閱讀理解能力：學生能夠閱讀課文，理解故事情節(jié)，并能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

3.文化意識培養(yǎng)：

-學生通過學習海灘文化，了解不同國家的海灘活動，增強跨文化意識。

-學生認識到海灘環(huán)境保護的重要性，提高環(huán)保意識。

4.交際能力增強：

-學生在課堂活動中，能夠主動與同學交流，提高交際能力。

-學生能夠運用所學知識進行簡單的日常對話，如詢問信息、表達意見等。

5.學習習慣養(yǎng)成：

-學生在課堂學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、主動復習等。

-學生能夠自主完成課后作業(yè)，提高自主學習能力。

6.個性發(fā)展：

-學生在課堂活動中，展現(xiàn)自己的個性和特長，如表演、繪畫等。

-學生在小組討論中，學會傾聽他人意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

7.學習興趣激發(fā)：

-學生通過學習海灘相關知識，激發(fā)對英語學習的興趣，提高學習積極性。

-學生在課堂活動中，感受到英語學習的樂趣，增強學習動力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本練習冊中的相關練習題，包括詞匯填空、句子改寫和閱讀理解題，以鞏固本節(jié)課學習的詞匯和語法知識。

2.學生選擇一個自己喜歡的海灘活動，用英語寫一篇短文，描述活動的過程和感受，字數(shù)要求在100-150字之間。

3.角色扮演作業(yè)：學生與家長一起，模擬在海灘上的對話場景，如詢問價格、預訂服務等，并記錄下對話內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時性和準確性。

2.反饋方式：教師可以通過以下幾種方式進行作業(yè)反饋：

-書面反饋：在作業(yè)上用紅筆批改，指出錯誤并給出正確答案或修改建議。

-口頭反饋：在課堂上或課后與學生面對面交流，針對個別學生的作業(yè)進行點評。

-小組反饋：鼓勵學生之間互相檢查作業(yè)，互相學習，共同進步。

3.問題指出與改進建議：

-對于詞匯填空和句子改寫，教師應關注學生是否正確使用了一般現(xiàn)在時態(tài)，以及是否正確運用了與海灘相關的詞匯。

-對于寫作作業(yè)，教師應評估學生的語言表達是否流暢，是否有適當?shù)恼Z法和詞匯運用，并給出具體的改進建議。

-對于角色扮演作業(yè)，教師應關注學生的口語表達能力，如語音、語調(diào)、語速等，以及對話內(nèi)容的準確性和創(chuàng)造性。

4.反饋時間：作業(yè)反饋應在下次課前完成，以便學生有足夠的時間根據(jù)反饋進行改進。

5.反饋效果評估：教師應定期評估作業(yè)反饋的效果，根據(jù)學生的進步情況調(diào)整作業(yè)難度和反饋方式，確保作業(yè)布置和反饋的有效性。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用一般現(xiàn)在時態(tài)：

-I______(go)tothebeacheverysummervacation.

-She______(like)toswiminthesea.

-They______(play)footballonthebeacheveryweekend.

答案：go,likes,play

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的形式填寫以下句子：

-Thebeachis______(be)verybeautiful.

-We______(have)alotoffunatthebeach.

-He______(go)tothebeachwithhisfamilylastweekend.

答案：is,have,goes

3.選擇正確的單詞或短語填空：

-I______(go)tothebeachwithmyfriendstomorrow.

A.amgoing

B.go

C.went

-Thebeachis______(be)veryclean.

A.is

B.am

C.are

答案：A,A

4.用一般現(xiàn)在時態(tài)完成對話：

-A:______(Do)youliketogotothebeach?

-B:Yes,I______(like).It'smyfavoriteplacetorelax.

答案：Do,do

5.選擇正確的時態(tài)改寫句子：

-He______(go)tothebeachyesterday.

-改為一般現(xiàn)在時：He______(go)tothebeacheveryweekend.

答案：goes,goes

6.閱讀短文，然后回答問題：

Myfavoritebeachactivityisplayingfootball.Everyweekend,Igotothebeachwithmyfriends.Weplayfootball,run,andlaughtogether.Thebeachisalwaysfullofpeoplehavingfun.Wealsoenjoyplayinginthesandcastlecompetitions.It'sagreatplacetospendtimewithmyfriends.

Questions:

-Whatisthewriter'sfavoritebeachactivity?

答案：Playingfootball.

-Whodoesthewritergotothebeachwith?

答案：Withhisfriends.

-Whatelsedotheydoatthebeach?

答案：Run,laugh,andplayinsandcastlecompetitions.內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法

-與海灘活動相關的詞匯和短語

-描述海灘活動的句子結構

②本文重點詞匯：

-beach,sea,sand,sun,swim,play,relax,enjoy,havefun,goto

③本文重點句子：

-Igotothebeacheverysummervacation.

-Wehavealotoffunatthebeach.

-Shelikestoswiminthesea.

-It'smyfavoriteplacetorelax.

-CanIrentasunumbrellahere?教學反思教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧和評估教學實踐，教師可以更好地理解學生的學習需求，改進教學方法，提高教學效果。以下是我對“Module3Unit7Atthebeach”這一課的教學反思。

首先，我注意到學生在描述海灘活動時，對于一般現(xiàn)在時態(tài)的運用還存在一些困難。在課堂上，我通過不斷的示范和練習，幫助學生理解時態(tài)的構成和用法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實際運用中仍然會出現(xiàn)混淆。因此，我決定在接下來的教學中，增加一些時態(tài)的練習和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固這一知識點。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯運用方面也有待提高。在課文中，有許多與海灘相關的詞匯，如“beach,sea,sand,sun,swim,play”等。我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀地感受這些詞匯的含義，并