九年級語文下冊《屈原（節(jié)選）》課件10

同學們，我國主要的傳統(tǒng)節(jié)日中，哪個節(jié)日與歷史名人屈原有關？這一節(jié)日有哪些民俗？千百年來，人們通過端午節(jié)劃龍舟、吃粽子等習俗悼念屈原。那你知道屈原為何能受到人們的敬仰嗎？屈原，不僅是古人心中的豐碑，也是今天中華民族精神的化身。這不，在那國難當頭、戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)歲月中，郭沫若的歷史劇《屈原》曾鼓舞了全國軍民。今天，就讓我們一起走進話劇《屈原》。17屈原（節(jié)選）部編版·初中語文·九年級（下冊）1.了解戲劇文學的特點，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術特點。2.體會課文抓住事物特征展開的豐富的想象，理解多種修辭手法的表達效果和象征手法的作用。3.體會屈原抨擊黑暗、追求光明的思想情感，學習屈原英勇無畏的斗爭精神。學習目標郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學家、歷史學家、古文字學家、社會活動家。代表作：詩集《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。走近作者必備知識《屈原》寫于1942年，當時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時候。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，便以歷史劇為槍，借古喻今，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，展現(xiàn)了現(xiàn)實世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳斗爭。創(chuàng)作背景必備知識戲劇戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術。劇本是戲劇演出的文字基礎。劇本主要由劇中人物的對話、獨白、旁白和舞臺說明（舞臺提示）組成。對話、獨白、旁白都采用代言體；舞臺說明文學常識必備知識主要是以劇作者的口氣來寫的敘述性的文字說明，包括交代劇情發(fā)生的時間、地點，對劇中人物的形象特征、形體動作、內(nèi)心活動的描述，對場景、氣氛的說明，以及對布景、燈光、音響效果等方面的要求；等等。戲劇的種類根據(jù)作品類型分為：悲劇、喜劇、正劇根據(jù)表現(xiàn)形式分為：話劇、歌劇、舞劇、戲曲根據(jù)結構形式分為：獨幕劇、多幕劇根據(jù)題材內(nèi)容分為：現(xiàn)代劇、歷史劇、童話劇屈原戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫等職，兼管內(nèi)政外交大事。他提倡“美政”，對內(nèi)主張舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭小人排擠誹謗，先后被流放至漢北和沅湘一帶。楚國郢都被秦軍攻破后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，“楚辭”的創(chuàng)立者，其主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。屈原的《離騷》與《詩經(jīng)》里的《國風》并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。國殤(）靳尚()睥睨()商於()腳鐐()咆哮()稽首()迸射()徘徊()污穢()木梗()詭譎()虐待()佇立()雷霆()馳騁()

pìnìgěngshānghuìqǐbèngliàonüèchěngjìnguǐjuéyúpáihuáizhùpáoxiàotíng必記字詞字音字形稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（）削鉛筆弄（）播弄（）弄堂嘩（）嘩眾取寵（）流水嘩嘩jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。躊躇：猶豫。罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。稽首：古代的一種跪拜禮，叩頭至地。必記字詞詞義理解俄頃：很短的時間。馳騁：奔馳。嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。徘徊：在一個地方來回地走。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。請同學們初讀課文，在課本上做好批注，并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。1.劃分文章層次。2.概括每個層次的主要內(nèi)容。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文主要寫了靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，欲密謀毒死屈原。主要寫了屈原呼喚歌頌風、雷、電，表現(xiàn)了他對黑暗的激憤和對光明的向往。主要寫了屈原借斥責神靈偶像抨擊昏庸腐朽的當權者。第一部分（從開頭到“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”）第二部分(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”)第三部分（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到結束）劃分層次初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認為課文的戲劇沖突是什么？自主探究初讀課文以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦的愛國政治路線和以南后、靳尚為代表的降秦賣國的反動路線，構成了貫穿全劇的戲劇沖突。1.話劇開頭的舞臺說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點、環(huán)境。午夜已過，黎明未到，東皇太一廟中神像林立，陰森可怖，室外雷電交加，大風咆哮，渲染了壓抑的、令人窒息的氣氛，為下文屈原的痛斥埋下伏筆。分析討論精讀課文品讀第一部分2.靳尚出場時一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？罪人怎樣處置了？你打算什么時候動手？（驚異）什么？表現(xiàn)了靳尚咄咄逼人、急于害死屈原。鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對殺他的事不以為意。同時又有一些顧慮，擔心殺了屈原引起老百姓鬧亂子，從側面寫出了屈原在楚國百姓心中的地位之高。3.鄭詹尹先對害死屈原持有疑問，認為這是小題大做，你怎樣理解他的這種認識？4.鄭詹尹和靳尚的對話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對話主要是商議如何處置屈原。二人的對話把他們與屈原的矛盾沖突推到頂點，突出了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣。既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎。5.鄭詹尹和靳尚的個性特征有什么異同？不同點：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。相同點：他們都陰險狡詐。1.第二部分屈原的獨白中寫了哪些景象？這些景象分別象征什么？品讀第二部分風、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征為國為民的堅定信念。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。土偶木梗群像：象征世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當權者和官僚統(tǒng)治集團。2.屈原對風、雷、電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?對風、雷、電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了屈原對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了屈原對光明未來的熱烈追求。3.請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達效果。(1)風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！運用呼告、反復的修辭手法，強烈地表現(xiàn)了屈原對風的熱切期盼。運用呼告、反復的修辭手法，感情強烈，突出表達了主人公對風、雷、電摧毀黑暗、陰慘的社會的渴望。(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!?運用反復修辭手法，一連串反復一個比一個強烈，一個比一個堅決，表現(xiàn)了屈原與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。(3)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！千百年來，人們通過端午節(jié)劃龍舟、吃粽子等習俗悼念屈原。那你知道屈原為何能受到人們的敬仰嗎？屈原，不僅是古人心中的豐碑，也是今天中華民族精神的化身。這不，在那國難當頭、戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)歲月中，郭沫若的歷史劇《屈原》曾鼓舞了全國軍民。今天，就讓我們一起走進話劇《屈原》。17屈原（節(jié)選）部編版·初中語文·九年級（下冊）第2課時作者：郭沫若上節(jié)課我們學習了《屈原（節(jié)選）》第一、二部分，今天我們繼續(xù)學習第三部分，感受屈原對昏庸腐朽的當權者的抨擊。學情回顧1.第三部分中屈原的獨白寫了哪些事物？這些事物分別象征什么？分析討論精讀課文品讀第三部分東皇太一：人世間昏庸腐朽的當權者和官僚統(tǒng)治階級。東君、大司命、少司命：反動勢力的幫兇。湘君、湘夫人：當時的悲觀論者。針對性：東皇太一和云中君分別是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐神位”“產(chǎn)生黑暗”；東君是太陽神，理應心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎”“完全是一片假”;至于主宰人生死禍福的大司命、少司命“只有曉得播弄人”；湘君、湘夫人這一對湘水神“只曉得痛哭幾聲”。2.屈原對土偶木梗的痛斥有什么特點?象征性：結合前后劇情可以看出，這些土偶木梗正是楚國昏庸腐朽的當權者，他們正是屈原強烈抨擊的對象。3.本部分運用了多種修辭手法，請品讀下面的句子，指出其使用的修辭手法，并賞析表達效果。(1)你，你東君，你是什么個東君？運用了反問修辭手法，“東君”象征反動勢力的幫兇，憤怒地斥責東君不配是神，強烈表達了對東君的憎恨與不屑。(2)鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!運用了呼告、排比、反復的修辭手法，三個呼告句構成排比，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會；三個“毀滅”表達了屈原徹底毀滅黑暗社會的決心，體現(xiàn)了屈原與黑暗勢力決斗到底的堅定信念。4.屈原的獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點的？（1）內(nèi)心獨白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。（2）運用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。（3）比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭手法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。（4）多用短句，以表達激烈的情感，用急促的語氣，體現(xiàn)屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。5.讀完課文，說說你心中的屈原形象。有何象征意義？屈原是一個痛恨黑暗，向往光明，愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他爭取自由的堅持和反抗侵略的高風亮節(jié)、他為捍衛(wèi)真理與正義奮不顧身的意志言行，表明了他是民族靈魂的化身。本文主要敘寫了靳尚和鄭詹尹密謀毒害屈原,以及屈原在大殿里的內(nèi)心獨白,塑造了一個痛恨黑暗、向往光明、憂國憂民、堅貞不屈的愛國者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情獨白,表達了對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。課堂小結課文主旨課堂小結寫作特色

1.瑰麗奇特的想象美本文想象瑰麗、奇特，把屈原和風、雷、電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了屈原對光明的追求，對毀滅一切黑暗的力量的渴望，塑造了千古不朽的愛國者的形象。在屈原的想象中，風、雷、電都有了人的性格，都具有人的意志。

2.激越澎湃的情感美作者讓屈原呼風喚雷，借屈原之口，唱出了對時代的憤怒。作者筆下的屈原早已超出了歷史人物形象，他敢想敢罵，希